赴太谷参观学习感悟

理念·策略·行动———赴太谷参观学习感悟2016年5月10日，在县教育局的布署安排下，岔口联校一行17人（与治西、娘子关）去太谷县进行了参观、交流学习。我们深入胡村小学、东关小学各听了两节课，并听取了胡村小学牛校长的经验交流。参观了东关小学的社团活动，时间虽然很短，但收获颇丰，感受很深。一、校园之美走进两所学校，校园到处绿树成荫，花香袭人，干净整洁，给人一种赏心悦目的美感。校园文化建设更是让人心旷神怡。校园内的墙壁、教学楼的走廊、教室，每一个空间、每一个节点都利用的恰到好处，张贴名人名言，激励性标语，师生作品展示，文化氛围的丰润，使人感受到正能量潜移默化的传递。二、理念之新“二十四”字教学模式是太谷课改的精典之作，教师在课堂教学中发挥应用的淋漓尽致。导学案规范了课堂教学过程，学生自主合作探究自动全面提升。在这种课改模式引领之下，教师不断挑战自我，更新理念，创新教法和学法，把课改引向课入，提高了学生的学习成绩和综合能力和其它方面的素养。三、课堂之精通过深入课堂听课，切身感受到他们的课堂，完全以学生为主，课堂成了学生张扬个性、展示自我、合作探究的广阔舞台。①学生举手发言，大胆且畅想，声音宏亮。②小组热烈讨论，激烈辩论，各抒已见。③合作探究学习，人人参与，争问抢答。④课堂学习检测，多个层面，拓展提升。⑤教师点拔引导，入情入境，恰如其分。⑥课堂教学流程，条理清晰，层次分明。⑦课堂教学评价，语言温馨，潜移默化。1.课堂之精：镜头一、简约课堂看似简单、轻松却紧凑、流畅、高效。教师在认真钻研教材的基础上，做出各种设想，设计新颖的学习活动、课堂练习、拓展延伸环节，把知识问题化，通过师生互动、生生互动，参观学习独立思考，自由交流，合作探究、全面展示，学生的知识自动得到提升。2.课堂之精：镜头二、语言温馨温和而具有感染力的语言，拉近了师生之间的距离。六年级语文课《明天，我们将毕业了》一课，教师像对待自己的孩子一样，和蔼的态度亲切的语气与孩子们交流互动。用启发性且具有感染力的教学语言，整个课堂师生融为一体，教师温馨的语言，引发学生心灵的萌动，道出了对母校、老师的无限感恩，执教老师曾三次流下了眼泪。3.课堂之精：镜头三、习惯养成他们的阅读感悟（课前、课堂预习）做得非常扎实，为上课奠定了良好的基础。语文课上我随手翻阅了一个男孩的课本，直是让人眼花缭乱，或批注、或圈点、或感悟、或积累、或疑问、或勾画，简直像动过大手术一样。学生良好的预习习惯已有了坚实的坚础。这既是一种习惯，更是一种能力。实验初期，虽然我们制定了导学案学习方案，方案只是从宏观上作了一些具体要求，细节及过程实施也只是凭我们自身的学习理解做了一些规定，但通过本次学习，认识到我们的实施方案过于死板和套用，不便于灵活实施和应用，某种程度上对教师的教学有所禁固，致使有的教师无所适从，为此，我们必面调整策略，结合农村教育特点，灵活应用教学模式。3.加强学习我们将组织本次参加学习的校长和教师开展一次专题学习研讨活动，将自己的亲身感受和教学实践应用有机结合起来。通过学习使思想观念进一步转变，行动更具有方向和目标。特别是要求全体教师对“二十四字”教学模式的读本深入学习、认真解读，透彻的领会每个环节的操作应用方法，并结合自己的教学实际灵活应用。4.跟踪指导联校将进入学校，对教师的导学案的编写、课堂中的应用、各个环节的落实、小组学习的指导、评价，进行观、议、评来跟踪指导。