体育游戏教学反思(15篇)

体育游戏教学反思U5篇）

体育游戏教学反思1

体育教学中要注意教学和游戏的结合，因为游戏增强了学生

参加体育锻炼的兴趣。

1、“教学”与“游戏”的结合，丰富了体育教学形式和体育

教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学

者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学

生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

2、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些

体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，

达到了运动负荷。通过“游戏”达到了学生运动量，促进了体能

的增强。

3、加快了学生的个性发展。“教学”与“游戏”的结合，为

体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一

些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本

知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活

动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、

气质的发展。

4、促进了学生的智力提高。“教学”与“游戏”的'结合,

使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、

力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记

忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

总之，小学体育教学中采用“教学”与“游戏”结合的方法,

是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中

继续坚持运用和完善这种教学方法。

体育游戏教学反思2

活动目标

1、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

2、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，

多快乐”。

本活动正是以游戏贯穿始终，在猜一猜、看一看、说一说、

学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更

好地发展幼儿手臂肌肉的力量，发展幼儿手眼协调能力。以游戏

情节贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已

经渐渐萌发了一定的规则意识，因而活动中提出了一定的规则要

求。

此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增

强体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因

此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握滚接球的动作

技能，还能够激发幼儿团结友爱的美好情感。

二、活动目标基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教

学目标：

1、幼儿能主动探索球的各种玩法，练习持物滚球的技能。

2、能积极主动的参加体育活动，萌发幼儿的创造意识三、活

动效果围绕活动目标，我将活动分成了三个部分，即导入部分，

幼儿自由玩球部分，我和球宝宝做游戏高潮部分。层次十分清晰，

一环扣一环。一开始我以玩皮球大赛的形式导入，立刻引起了孩

子的兴趣，纷纷回答我说：“我是玩皮球大王。”引出活动主题。

紧接着我让孩子们自由玩球，发挥他们的主动性和创造性。孩子

们发现了很多与球一起玩的方法。之后又以引导幼儿利用各种辅

助材料玩皮球，孩子们能用一些辅助材料来玩球，兴致更加高涨。

最后在结束部分。我又设计了“快乐滚球”的环节，让孩子们进

行持物滚球的比赛，引起了活动的又一次高潮。兴趣是幼儿学习

的内动力，最好的‘老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生强

烈的求知欲。游戏增加了活动的情趣，幼儿活动积极性很高。活

动结束后，孩子们还意犹未尽地说：“今天玩的真开心。”基本

达到了活动目标。

三、活动中的不足与改进活动中也有一些不足之处。

活动难点不突出，我提供的辅助材料过多，导致活动的时间

比较长，我觉得游戏活动应该是很轻松的，所以没有限制孩子的

场地，让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子，他们

可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。这样效果会比较好。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程

中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛

太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏

规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

体育游戏教学反思3

我担任小学一至六体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教

材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新、竞争、

团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正

是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师

开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方

发生争执，甚至动武；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责

的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教

学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游

倾向的'学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有

碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，

找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮

球比赛，就因为争一个球，二个学生就准备打架了，我马上跟他

们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终

使学生化沮丧为振奋，以积极的心态参赛。

体育游戏教学反思4

“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在'乐中学、

学中取乐'，达到娱乐性与趣味性相结合。”

一、作好体育游戏的创编

要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性

是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱

乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如

我国许多优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源

远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

（一）、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩

只有使游戏新奇，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出

乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：

“我能做好吗？一一我一定会比别人做得更好的！”同时又调动

了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年

级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹

球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是

“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步

难行，或是走几步球便慢慢下滑一一成了“母鸡下蛋”，让学生

捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。

（二）、体育游戏的'设计应淡化竞技意识

改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意

识，能更大的提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中

认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样

在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为

集体着想，争取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗

志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。当你向全班

三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均

取得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声地喊“耶”。

（三）、体育游戏应是一个故事的发展过程，是一个情节化了

的过程

故事化、情节化的游戏更具趣味性，这种别具一格的设计，

容易使低段学生能进入情境，走入角色游戏，取得更好的教学效

果。如游戏“小明的星期天”（注：自取游戏名），把“赶小猪”、

“穿过小树木”、“跨过小河”等游戏连在一起，编造一个很动

听的故事，让学生都去当“小明”，达到了游戏效果，又使学生

轻松、愉快地受到教育，身体的正确姿势活动能力得到发展。

二、安全与卫生意识教育

在体育游戏的组织教学中，选材与安排游戏的同时还要注意

安全与卫生意识教育，并根据学校活动范围大小、班级人数、体

育器材设备，降低难度惊险性，尽量减少与避免可能发生的运动

损伤，而选材尽量富有更高的教育意义。

（一）、选用低难度、低要求，但通过意志努力又能克服困难

达到目的，活动范围较小集中性的适合低段孩子特点的游戏。

（二）、作好安全、卫生意识教育

要求学生严格执行游戏规则，课堂纪律，适当调整游戏过程

中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键

环节，都应在游戏前进行安全教育，并作好保护帮助。低段学生

往往不注重个人卫生，如玩沙子、玩水等情况时有发生，又如游

戏时无意的不卫生习惯，都要作及时的教育。让他们养成良好的

安全意识与卫生习惯。

三、体育游戏的课堂教学过程

（一）、游戏教学的课前准备

认真构思，作好场地布置，游戏所用到的教具学具的准备、

制作，为游戏教学的顺利进行“辅路搭桥”。

（二）、讲解、动作示范与纠正错误

小学低段学生对教师的语言讲解接受能力较低，所以游戏活

动前教师应完整的示范动作一次，并结合示范作讲解，说明游戏

的方法、规则、动作要领，加深学生对游戏的整个动作过程的理

解与兴趣。教师的讲解要针对游戏的任务、特点，讲究语气、声

调、神态，简明扼要，示范要熟练完成整个过程，动作稍慢，活动

路线清晰，学生游戏时，教师顾全局、巡视，有必要进行再次示

范，或多示范，做到少讲解，或边示范边讲解，发现动作、方法有

误应立即口头提示，作及时纠正。

（三）、游戏教学中的小助手培养与分组

1、体育课缺少为了小助手，游戏教学更需要小助手的协调帮

助。因此，小助手的选择与培养非常重要。在选择机灵、活动能

力强并有一定号召力，能被同伴所敬佩的学生担此任。他的作用

有担任小裁判、引导并组织好学生进游戏有双重任务。

2、体育游戏的分组应就游戏内容与特点而定。首先各组人数

应均等，“实力”大致相当，低段男女生组织教学上可进行混编。

其次组数与人数又应游戏的运动负荷及场地器材而定。运动负荷

大多要安排多组数少人数；反之，或有一定的难度、危险性的则

少组数多人数，但仍要尽量避免“多看少动”的场面。

（四）、游戏也要注重运动负荷的调节

体育游戏跟普通体育实践课一样，教师应根据学生实际与游

戏活动情况，及时调节运动负荷，了解学生运动与疲劳状况，应

课前课中均“有数”，不仅要对学生装加“压”，而且学生的疲

劳现象应高度重视，必须防止过度疲劳。还应根据季节与天气情

况调节运动负荷，冬夏季节则降低运动负荷或选择运动强度较小

的游戏活动。

总之，为了更好地开展好小学体育课的游戏教学，需要我们

走在体育教学第一线的同行们作不懈努力，付出艰辛的劳动，为

学校体育教学整体改革与实施素质教育服务。

体育游戏教学反思5

活动目标：

1、发展幼儿的快速躲闪反应能力，增强幼儿的灵敏性。

2、乐于参与体育游戏，遵守游戏的基本规则，体验游戏的快

乐。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴

一起游戏。

活动准备：

凳子、仿真鸡蛋、鸡窝、音乐

活动过程:

一、导入

今天老师要带你们一起去玩老鼠偷蛋的游戏，所以老师是鼠

妈妈，你们就是小老鼠？看鸡妈妈在睡觉呢，我们去偷蛋吧。

二、说玩法

1、偷蛋的时候我们要悄悄地走过去，看老师是怎么走的。

教师一边示范，幼儿一边学。

2、我们走过去了要怎么偷？（幼儿说，并示范）

三、第一次游戏

1、教师带几名幼儿示范游戏玩法。提示幼儿被母鸡打到了就

要把蛋还回去。

2、男女分组比赛，看谁偷的蛋多。

四、第二次游戏

1、请赢的一组说说怎样才能偷到更多的蛋。来引导幼儿知道

偷蛋环节要快速反应，进行躲闪。

2、练习：幼儿伸出手来教师往下拍时迅速收回。

3、再次进行比赛。请一名幼儿跟“母鸡”共同守蛋，增加难

度。

五、第三次游戏

1、讨论：怎样才能躲避母鸡的攻击？

2、利用讨论的.方法再次进行“偷蛋”游戏比赛。

3、出示道具锤子，提高“偷蛋”难度。

六、结束游戏

请幼儿帮老师收拾场地。

活动反思：

大部分幼儿对游戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师

与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言中用"玩"

这个字眼，听到老师说要让大家一起来"玩"，孩子们表现出了异

常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多，这时，

师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。

体育游戏教学反思6

本次《快乐做运动》活动的成功之一在于通过创设情景”蚂

蚁搬运粮食准备过冬”来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮

食呢？搬运粮食要经过哪些路线呢？以此让幼儿自然从练本领开始

学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发现本次活动的学习重点:

两人不直接用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的

学习兴趣。

成功之二在于本次活动以游戏的形式贯穿始终，用幼儿感兴

趣的方式增强跑、跨、跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综

合运动能力。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培养孩子克服

困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参与活动的积极性、

主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能

运动的快乐。

成功之三在于教师将游戏分层次实施，从易到难。充分运用运

动图谱，让幼儿明白并遵守游戏规则的前提下，游戏进行三次：

第一次夹球走的路线较短；第二次夹球走的'路线拉长，且加大跨

跳宽度，在游戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成；第三次以比赛

的形式进行，到了大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏，且会为比赛中

的伙伴喊“加油、鼓劲！”充分体现了“团结与合作”的精神。让

幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。

体育游戏教学反思7

游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生

动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康

和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等

都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份

量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，

热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健

康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健

康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方

发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导

致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响

了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我

抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游

戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素,

以积极的心态迎接新的挑战。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,

而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性

格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的.性格，使他们

乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组

活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或

四处走走，询问为何大都强调客观原因。经深入调查才得知或是

因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人

愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的

学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地

过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩,

使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作

的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样

日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

体育游戏教学反思8

游戏是体育教学，特别是低年级体育教学中的一项重要内容。

我在执教二年级体育课时，发现学生并不喜欢老师领着他们

玩，有时老师把游戏方法与规则讲完，让他们分组练时，他们只

是玩上一会儿，就不想玩了。我发现很多学生悄悄地站在一旁看

或几个较好的伙伴在一起做其它的游戏，只是个别喜欢的学生在

玩。这样的课堂很显然是一节失败的课堂，它扼杀了学生积极参

与活动的兴趣。在快下课时我问学生为什么不玩呢？学生说：“我

不喜欢这样玩”，“我喜欢做老鹰捉小鸡的游戏。”“我喜

欢……”。是呀学生的兴趣是不同的，这样单调唯一的游戏又怎

能满足学生的兴趣需求呢？也更谈不到创新出什么新的游戏。

总结了上节课学生反馈的信息，既然部分学生不喜欢教师领

着他们玩，那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这样上

课的效果到底怎样。于是我在上课时，大胆地尝试了我的想法。

于是，上课前我告诉学生，你们可以几个人一组，进行一些有意

义的活动，你们可以做以前的游戏，还可以自己创编游戏，只要

玩得开心就行，同学们听了以后非常高兴。紧接着，在他们高兴

的节骨眼上，我又提出了我的条件：不允许同学们满操场疯跑、

每个人都得注意安全。如果，老师发现谁违反规定，那将失去自

由活动的机会，由老师领着玩。同学们非常愉快地接受了我的•条

件。由于学校场地小，学生多，为了防止拥挤在一起，发生不安

全事故，我给他们各小组划分了具体的活动区域。

一声令下，各小组分别带到指定的场地，经我的观察，各小

组的玩法各不相同，学生玩的兴趣特别高，秩序也较有条理，我

在各个小组中巡回检查，发现有违纪的学生，马上进行禁止，几

个回合下来，担心学生玩不好，担心秩序会乱，这些担心都是多

余的。我发现学生在自由玩耍中创编了许多他们自己喜欢的游戏。

有一次，我班的体活课上，几个男生一起，排成一行，学鸭子走，

一手放在嘴前当鸭嘴，一手放在屁股后当尾巴，走起路来脖子一

伸一曲，当鸭嘴的那只手一紧一松，尾巴也一起一伏地动作着，

看着看着，我都被他们的滑稽模样逗笑了。我也经常教他们做一

些新的花样，但我发现孩子们非常具有创新精神，他们有时在我

的动作上再加进一些他们喜欢的动作。这些都在学生的自主、与

同伴合作中得到的结果。由此我深深的感受到有一些危险系数小

的游戏应该放手让他们自己去玩，去创新属于他们的游戏方法。

这种教学方法收到的效果远远超过教师领着做的方法。所以要相

信学生，他们每个人的表现都是很棒的。

体育游戏教学反思9

我们班的孩子们在平时玩球的时候总是愿意用来扔，所以我

想可以给他们提供一些条件，让他们扔得更开心，并且能锻炼幼儿

的手眼协调能力。这次的体育游戏，我选择了球类，本来我想用

大的皮球的，但是我又考虑到孩子

的手臂力量还不够，皮球的体积过大，孩子们对于皮球的抓

拿和扔、投，未必会掌握的很好，所以我还是选择了体积比较小

的小皮球，这种小朋友可以比较方便于幼儿的抓握，可以先引导

幼儿学习球类的抛投。

游戏一开始时，孩子们看到小皮球就兴奋起来了，因为在小

班的时候孩子们对于投球的掌握不是很好，在做游戏的时候也比

较少运用到，所以孩子们都很期待我的这个游戏。在教授抛投小

皮球的过程中，孩子们还是很认真的，而且都很迫不及待地想试

试把小皮球抛投到纸箱里去的感觉会是怎么样的。

但是在孩子们在自己实际操作抛投的时候，我也发现了很多

的问题。当然有一些是我在设置这个游戏的时候所没有考虑周全

的，而有的则是调皮的小朋友们所制造的。比如说比较容易出现

的就是因为纸箱的口的高度有限，而小皮球抛投进来之后会有反

弹力，所以有一部分的小朋友，他们本来已经抛投进入纸箱的小

皮球因为进入纸箱后受到相应的反弹的力量小皮球又跳出了纸箱。

男孩子抛投的力量可能相对而言会大一点，所以这类的问题在男

孩子身上发生的频率就高一点，而女孩子力气会小很多，在抛投

时，会有部分的女孩子投出的小皮球可能还没有到达纸箱的边缘

就落在了地上了。而另外一种我在本次游戏种发现的比较不好的.

问题就是比较多的男孩子比较的顽皮，在老师让小朋友们过去每

人捡一个小皮球回去的时候，特别是男孩子们就会一伙的围在纸

箱周围，有的也会为了捡同一个小皮球而迟迟走不了，之后就演

变成剩下的所有的小朋友就压在了纸箱上面，最后我们可怜的纸

箱就被压扁了。所以在经历了多次的游戏之后，刚开始还是直挺

挺的纸箱已经是扁扁的一层了，我觉得我在这次的游戏过程中，

对于孩子们的某些不好的行为控制上还是引导地不够好，所以，

在之后的游戏过程中，对于孩子们在户外的游戏规则方面还是要

做好充分的讲解和提示工作，不然一些孩子本身的自我约束是不

够的，是需要老师运用一定的教学技巧让孩子们在意潜移默化的

规则中进行游戏，长此以往，孩子们的规则意识一定会不断加强

的。

通过本次游戏，孩子们的抛投能力得到了较好的锻炼，部分

幼儿抛投的命中率有了很大的进步，主要是能掌握到到技能和方

法。在下次的活动中，我还将尝试着把纸箱放置的位置调的远一

点，增加孩子们的成功感或者是带领幼儿在篮筐下投，增加难度,

提升投远的技巧性。文章来

体育游戏教学反思10

我担任的是一年级和四年级6个班的体育教学，学校校本五

年级的足球教练工作。我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相

当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团

结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是

一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开

展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强

的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组

的学生互相埋怨，导致受指责的‘学生产生怯场心理而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之

间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是

有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，

批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的

原因，找出制胜的有利因素。

例如：在周二的一堂足球训练课中，我让学生进行了一场足

球比赛，就因为争一个球，同学们发生了一些争执，争吵了起来，

我马上跑上去和他们说：友谊第一，比赛第二；比赛的比分并不

重要，重要的是你们在比赛中身心得到了愉悦，身体得到了锻炼，

如果向你们这样进行比赛、进行锻炼你们的身心得到愉悦了吗？

你们的身体得到很好的锻炼了吗？你们更团结了吗？记住你们是

一个团体！如果你们不想在这进行比赛可以去跑道上进行耐力训

练，或者在场地边上当观众，不要在这打扰那些想踢球的伙伴们

进行比赛！最终使学生们以积极的心态继续进行了比赛，训练完

当时在场上争执的几位同学，来到我的身边认识了自己在场上的

错误和改进的决心，之后他们带着笑容离开了训练场。

体育游戏教学反思n

体育是学校教育的重要组成部分，小学体育教学大纲中特意

提出要培养学生的正常的身体姿势，根据小学低年级学生的心理

特点和身体特征，有效的锻炼身体，增强体质，使小学对体育活

动具有浓厚的广泛的兴趣，喜欢儿歌，喜欢做游戏，善于模仿，

愿意和大家一起活动，这是一年级学生的特点。并在此基础上，

培养一定的品质，比如勇敢，合作，团结等，我就安排了这节课。

一：教学内容

本节课我安排了游戏追尾游戏，对于尾巴，是学生比较熟悉

的，对于低年级学生，既扩宽他们的知识面，又提高他们对体育

的兴趣。但目的是增强体质，训练他们敏捷的反应，提高灵活性。

二：教学方法及学法

教学时主要是讲授，活动性比赛和随机指导为主。学生在活

动中，奔跑能力，反应能力都得到锻炼。达到锻炼目的，并增强

了合作，竞争意识。

三：教学过程

低年级学生注意力比较差，容易疲劳，但他们好奇心强，兴

趣和爱好广泛，为了上好这节课，我把课分三步来完成。下面我

就具体介绍下我的具体安排。

1准备部分，准备部分是常规的教学，学生列队，慢跑，进

入准备状态，然后提出所授内容，激发学生兴趣，通过交流，扩

宽学生对“尾巴”的理解，把学生很自然的导入活动状态。

在这部分的教学，把学生的兴趣激发了，对教学的'顺利进行,

教学任务的完成奠定了保障基础。

2活动部分，活动部分其实分2步完成的，为了达到由简单

到复杂的转换目的，先安排单人的揪尾巴，要求简单，玩法学生

容易理解，只要求学生在指定的范围内，揪别人的尾巴，没尾巴

就退出，揪尾巴多的为胜。学生可以自由的，尽情的玩上一把。

奔跑，躲闪能力在玩中得到锻炼，好胜心也得到了满足。接下来，

尾巴换成了活生生的人，这就对游戏增加了难度，要求学生的合

作。尾巴由死到活的转变，靠学生靠个人能力完成是不可能的，

只有全队的人合作，共同进退才可以完成。在游戏中除了单纯的

活动训练，还对学生的思维能力也提出了要求。有人提出“玩中

学，学中玩”，不是没道理的，在我所授的这节课中，不动点脑

筋想取得游戏的胜利是有点难度的。

3结束部分，主要安排了学生与伙伴分享快乐，发挥想象，

展示自己本节课的收获，让学生身心完全的愉悦和放松。

体育游戏教学反思12

我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游

戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体

和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的

集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提

供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方

发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受

指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游

戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要

抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游

戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

还有一个例子就是，在周四的一节体育课中，我让学生进行了一

场足球比赛，就因为争一个球，同学们发生了一些争执，争吵了

起来，我马上跑上去和他们说：友谊第一，比赛第二；比赛的比

分并不重要，重要的.是你们在比赛中身心得到了愉悦，身体得到

了锻炼，如果向你们这样进行比赛、进行锻炼你们的身心得到愉

悦了吗？你们的身体得到很好的锻炼了吗？你们更团结了吗？记

住你们是一个团体！

如果你们不想在这进行比赛可以去跑道上进行耐力训练，或

者在场地边上当观众，不要在这打扰那些想踢球的伙伴们进行比

赛！最终使学生们以积极的心态继续进行了比赛，训练完当时在

场上争执的几位同学还来到我的身边和我主动承认了错误和下了

保证。

体育游戏教学反思13

“助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我

们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解

学习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难达到好的学习

效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计

并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“学做解

放军”情景游戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的喜爱。

播放背景音乐《小号手》一一用雄壮有力的音乐和模仿动作

激发幼儿学做解放军的积极性。来到户外，我告诉孩子们玩学做

解放军游戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋

溢着自豪感。随着节奏鲜明、雄壮有力的《小号手》音乐，孩子们

自然地挺起胸脯抬起头，精神抖擞地排好队伍，开始了准备活动。

在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂

昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境

逼真，具有鲜明特点的，准备活动，激发了幼儿参加体育活动的积

极性。”跨战壕运子弹”一一让孩子在体验中领会动作要领我以

班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务。这个

任务需要跨两道“战壕”，为了保证成功地将“子弹”运回，我

让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听

跨“战壕”，都高兴地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分

组进行了尝试。助跑跨跳要想获得成功就要学会用力蹬地，向前

迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的经验。为了让幼儿

自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽

窄不同的“战壕”（一条是60厘米，另一条是75厘米）。

在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信心不足或

能力弱的孩子，但由于“战壕”比较窄，他们跨起来比较容易；

跨宽“战壕”的孩子们因为能力强，跨起来也没有感到大困难。

为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕”的方法，在第二次

练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩

子就有些畏难。这时，我就鼓励他们向解放军叔叔学习不怕困难。

看到老师鼓励的目光，孩子们鼓足了勇气站到起跑线后，听到口

令就向“战壕”飞快地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数

“小战士”都跳过去了。

在试跳两次以后，我及时组织孩子们进行交流，让他们谈谈

自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了

经验，共同分享了成功的喜悦。交流时，成功跨过“战壕”的孩

子们表现得既兴奋又自豪。那些没有跳过去的孩子听了别人的经

验也受到了启发，有的已经开始跃跃欲试了。但是，再次试跳时，

仍然有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观察同伴的动作，

分析跳不过去的原因。孩子们观察后发现，这几个小朋友之所以

跳不过去，有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是

因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，

这几个孩子经过总结经验，终于勇敢地跳过了“战壕”。几次尝

试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要

使劲跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。

在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成

4队进行“运子弹”的比赛。比赛开始了，听到口令后，“小战士”

就像离弦的箭一样，飞快地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”

在不停地为自己的“战友”加油，场面非常热烈。可是，因为孩

子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，

影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规

则规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，

孩子们将注意力转向了跨越“战壕”的动作，使游戏真正达到了

锻炼的目的。

体育游戏教学反思14

体育游戏对于学生掌握一定的基本技术，发展学生的智力、

体力，以及培养团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为

一名教育者，如何让体育游戏发挥它的最大功能化，让他们更好

地服务于我们的教学，是我们值得反思和研究的

一、体育游戏要有目的性

做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏也不例外。我们

在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了服务于主

教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了

培养团队合作意识。因此，教师在教学前要根据不同的教学目标，

有目的性的去选择适合于本课教学的游戏。例如：要发展学生速度

素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行

员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、

送电报等。要培养团结合作的可以选择“齐心协力”、“协力运

输”、“卷春饼”等。因此，我们教师只有在课前精心设计、精

心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。

二、体育游戏要有准备性

良好的开始，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开教师

的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地

器材的合理安排与布置。如果在游戏教学中，教师一会儿要到器

材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老

师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不

堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本

课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实

用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学

生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，教师可以协助

学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，

让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以

和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充

分培养了师生之间的情感交流。因此，也可以这样说，一堂有准

备的游戏课，也会是一堂好的课。

三、体育游戏要有实用性

体育游戏内容丰富种类繁多，但并不是说所有的体育游戏都

适合我们小学体育教学，在操作中我们教师要根据不同的