一年级下册司马光教案

一年级下册司马光教案

一年级下册司马光教案

篇一：人教版一年级语文下册《司马光》教学设计

《司马光》教学设计

教学目标

1.知识目标

通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”

等6个字。

2.能力目标

培养学生创造性思维能力。

3.情感目标

通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断

救人的品质。

教学重点

1.读准本课的生字及词语。

2.正确流利地朗读课文。

第1页

一年级下册司马光教案

3.让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，

知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点

学习司马光这种逆向思维的方法。

教学方法

看图读懂课文法合作探究法自主识字法

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入：

1.同学们今天我们来认识古时候的一位小朋友，教师板

书课题：11司马光。

2.简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的

历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图

1.出示图，从图中你看出了什么？

第2页

一年级下册司马光教案

学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一

个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的

孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

2.你有不懂的地方吗？

学生1：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎

样？

学生2：是谁救的掉进水缸的孩子？

三、初读课文，读准字音

1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出

的生字和会认的字要多读几遍。

2.读准生字及会认字的音。

(1)自己借助拼音读生字和会认的字。

(2)同桌小伙伴互读、纠正。

(3)抽读生字和会认字的卡片。

(4)做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。

(5)电脑出示词语的演示文稿：

孩子吓哭没有假山慌了喊叫

第3页

一年级下册司马光教案

举起砸破救人古时候司马光一块石头

3.再读课文，标画出自然段。

4.学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准

确。

四、理解课文内容

（一）学习第一段。

1.指名读第一段：读后你知道了什么？

2.电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：

“古时候”这个词语。

（二）学习第二段。

1.指名读第二段：从他的读中你知道了什么？

2.教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你

是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能

够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸的

位置，以及是怎样的一口缸。

3.指导朗读。

第4页

一年级下册司马光教案

①教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？（教

师在读时注意突出“大”和“满”字）

生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里

装满了水。如果去掉“满”好不好？为什么？

②学生自由练习朗读。

③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说

他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后

他自己的体会读出来。

④由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，

让学生注意看清标点，听好停顿的地方。

⑤学生自己练习朗读。

⑥同桌互读，相互纠正。

⑦指名读，集体纠正。

（三）学习第三段。

1.指名读课文，听他读后你知道了什么？

2.提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水

缸里呢？请你们联系上下文说一说。

第5页

一年级下册司马光教案

3.理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水

缸里。）你能用“一不小心”说话吗？

4.应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。如果是你

会不会到假山上去玩？（对学生进行安全教育）也就是说我们

不管做什么事都要小心谨慎。

5.指名读，大家评议。

6.必要的时候教师范读指导。

7.提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大

水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨

论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不及时

救上来就会有生命危险。

8.过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎

么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。

（四）学习第四、五自然段。

1.学习第四自然段。

（1）学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？

边读边画出表示小朋友动作的词语。

第6页

一年级下册司马光教案

(2)从“有的??有的？?哭、叫、喊、跑、找”这些词，

小组讨论他们这些人当时是怎么想的？

(3)小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没

有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。

(4)为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，

教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如

果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场

面。

(5)教师指导学生有语气地读好这段。

(6)过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着

喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？

2.学习第五自然段。

(1)自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？

请你画出司马光动作的词语。

(2)请同学看图，并模仿司马光的动作。

(3)师：司马光举起一块石头“使劲”砸，怎样做才叫

“使劲”砸呢！再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语

和句子。

第7页

一年级下册司马光教案

(4)教师指导学生读后四、五段。

(五)通过比较理解课文内容。

1.与课文中人物的比较。

提问：当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马

光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是

个怎样的孩子？组织学生讨论交流。

2.自己与司马光的比较。

(1)提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些

小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友

呢？学生讨论后全班交流。

办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。

办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。

办法三：去喊大人，让大人把他救上来。

办法四：可以找来抽水机把水抽出来。

办法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。

(2)提问：大家想了不少好办法，现在我们比较一下，

司马光的办法和大家的办法有什么不同？

第8页

一年级下册司马光教案

(6)司马光用的办法与我们的有什么不同呢？教师演示:

水从缸中流出，小伙伴得救。

过渡：这样水就离开了人，小朋友得救了。

(7)从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子？小组

讨论后交流。

(8)师总结。

你们也是个爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯

子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不

及。而民光急中生智砸搜救人，没法让水离开人，这是反向思

维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决

问题。

(六)学习第六段。

1.缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了，你们

高兴吗？

2.请学生带着高兴的心情读第6段。

五、创造性的思维训练。

师：缸里的小朋友得救了，就在这时候，假如你是他们中

的一员你们会说些什么呀！请学生分角色演一演。

第9页

一年级下册司马光教案

第二课时

教学目标

1.巧记本课6个生字的字形，了解字义。

2.正确、规范地书写生字、词。

3.完成课后练习题。

教学重点

1.掌握生字的字形及字义。

2.正确、规范地书写生字词。

教学难点

1.巧记本课生字的字形。

2.正确地书写“那、都、至U”这几个字。

教学过程

一、谈话导入

1.上节课我们一起学习了司马光这篇课文，司马光给你

们留下什么印象呢？

2.正确、流利地朗读全文。

第10页

一年级下册司马光教案

二、学习生字的音形义

（一）巩固生字、词的读音。

1.自己认读生字。

2.同桌互读生字、词。

3.抢读生字词卡片。

（二）巧记字形、理解字义。

1.让学生自己动脑、选择自己认为最巧妙的记忆法记忆。

2.同桌小伙伴互相说一说。

3.请小组汇报或让学生当小老师讲解。

例如：

吓，学生用形声字的方法记“吓”字。为什么是口字旁呢?

可让学生做出受惊吓的表情，体会人受惊呀时往往会不由

得张大嘴，所以是“口字旁”。组词：惊吓，吓一跳。

4.指名抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

三、书写生字词

1.先自己观察每个字词卡片，巩固生字的音表义。

第11页

一年级下册司马光教案

2.在书上独立书写6个生字，提出难写的字。

3.同桌同学相互评改！

4.学生提出比较难写的字，教师重点指导“到、那、都”

这3个字。

5.学生在书上的第二个田格中练习书写生字。

教师巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

6.学生写完后在实物投影上展示学生作业，大家相互评

改！

四、巩固练习

1.学生独立书写生字和字词。

2.完成课后练习“读读说说”。

五、教师小结，朗读全文

篇二：人教版一年级语文下册《司马光》教案

人教版一年级语文下册《司马光》教案

山东省寿光市稻田镇阁上小学董永刚

【教案背景】

第12页

一年级下册司马光教案

1.面向学生：一年级学生

2.学科：语文

3.课时：1课时

【教学课题】

教学目标：

1.通过读书，认识“司”、“假”等13个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读感悟司马光沉着、机智的品质。

教学重点：

1.认识“司”、“假”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

感悟司马光遇事沉着、机智勇敢、果断救人的品质。

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

第13页

一年级下册司马光教案

1.同学们，在距今九百多年前，也就是北宋时期，有个著

名的历史学家，叫司马光。今天我们来学习的就是司马光小时

候的一件事。(板书课题：司马光)

二、初读课文，自主识字

1.请同学们先观察课文中的插图，看看图上画了什么景物?

图上有几个小朋友？他们在干什么？

2.同学们根据图画内容自由读课文，初步了解课文内容，

并自学生字新词。

(1)边读边画出生字新词。

(2)借助汉语拼音，读准生字字音。

(3)同桌互相交流、拼读生字，纠正错音，将生字读准

确。

(4)识记字形。师生共同交流识字方法。然后通过带拼

音组词读、去掉拼音读等方法认识生字。

三、朗读、理解课文

1.学习课文第一自然段

(1)指名读，读了这段，你读懂了什么？

第14页

一年级下册司马光教案

(2)“古时候”指什么时候？文中小朋友的名字叫什么？

2.司马光做了什么事呢？请同学朗读第二段，结合课文插

图说一说，花园里有什么？有一口怎样的水缸？

(花园假山水缸水缸里装满了水)

再读这段文字，把你感受最深的句子读给大家听。

3.学习课文第三自然段。

有个小朋友到哪里去玩？发生了什么事？(注意读出不小

心的语气来)

4.学习第四自然段

(1)当这位小朋友掉进水缸里后，其他的小朋友有什么

表现呢？(惊慌)

(2)请同学们自由朗读这一段，读出惊慌、害怕的语气。

(3)同桌互读，看谁读得好。

(4)同学展示读，师生评价。(抓住重点词语”都慌

了”、，，吓哭”、“叫着喊着”想象同学们惊慌的表现)

(5)全班同学齐读，进一步感受。

第15页

一年级下册司马光教案

这时候，假若是你在场，你会怎么做呢？(同学互相交流

救小朋友的做法，并进行评价)

5.学习第五自然段

(1)司马光是怎么做的呢？自由朗读第五段。(注意理

解“使劲砸”，读出遇事不慌、沉着的语气和使劲砸的动作表

现。)

(2)指名竞赛读，评价。

(3)通过读你体会到什么？司马光是个怎样的孩子呢？

(遇事不慌、沉着果断、善于动脑、勇敢机智的孩子)

6.学习第六自然段

缸破了之后，小朋友怎样了呢？请同学们读读最后一段。

齐读，读出舒心、放心的语气。

四、总结全文

同学们，当在花园里玩的一位小朋友掉进水缸了的时候，

别的小朋友都慌了，司马光没有慌，而是沉着、机智地拿起一

块石头砸破了水缸，小朋友得救了。当遇到困难时，沉着机智

才会想出好办法，解决问题。

第16页

一年级下册司马光教案

【板书设计】

司马光

表现结果

掉进了水缸

别的小朋友司马光都慌了没有慌得救

篇三：一年级语文下册20.司马光教案

一年级语文教案

篇四：一年级下册语文《司马光》教案

22司马光

教材分析：本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小

伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样

的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙

伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会

到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。教

学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

第17页

一年级下册司马光教案

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；

认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。

3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品

质。教学重点、难点：

1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。

教具准备：教学挂图

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题。

2、“司马”是个复姓，“光”是名。

简介司马光。

二、范读课文。初步了解课文内容

第18页

一年级下册司马光教案

1、范读课文。

2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？

三、看图回答，出示生字词

1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示:

古时候）

2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示:

一口水缸）

3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么

事？（出示：都找大人砸那口缸）

四、教学生字词

1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清

字形，想想词义。

2、检查乍学情况。

3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是

否读通。

五、指导写字

1、巩固字音。

第19页

一年级下册司马光教案

2、你用哪些方法记住了这些生字？

3、指导书写。

4、师范写，生描红、仿写。

六、作业设计

比一比、组词。

找（）候（）司（）园（）

划（）后（）丝（）圆（）

掉O流（）使O爬O

桌O留（）是O爪O

第二课时

一、设疑自探

读了课题，你想到些什么？

二、解疑合探

学习1自然段

1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？

第20页

一年级下册司马光教案

2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、

关键人物。

3、再指名说说假山、水缸的位置。

4、指导朗读。

学习2〜3自然段

1、这时发生了什么事？自读第2节。

2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进

了大水缸里。

(1)这时情况怎么样？谁来读？

(2)语汇议：是否读出了危险的语气。

(3)指导诗词：“一不小心”。

(4)指读，个别读，章读。

3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做

法一样吗？用“一”画出有关句子。自读2〜3节。

4、反馈、交流、讨论。

(1)出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，

还有的跑去找大人。①理解“都慌了”，指导读词。

第21页

一年级下册司马光教案

②引读，别的小朋友都慌了，他们有的O,有的O还

有的()o③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？

④表演读这句话。

⑤且扩“有的??有的??还有的？？”来说话吗？

(2)谁画了司马光怎么做的句子？

①指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表

演朗读。

②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得

他是个怎样的孩子？

③结果呢？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最后一

句话。

④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？

5、小结。

6、有感情朗读课文。

三、质疑再探

课文学完了，有问题，请提出来。

四、应用拓展

第22页

一年级下册司马光教案

1、看拼音写词语。

Shijianshihoumenkoushijin

()()()()

huayuandiaoxiapashanliushui

()()0()

2、搭配词语。

一座水缸找石头一口石头砸大人一块假山搬水缸板

书设计：

教学反思：21司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着有

主张

篇五：一年级下册《司马光》教学设计

20司马光

【教学目标】

1.读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司”、

“假”等8个生字。

2.正确流利地朗读课文。

第23页

一年级下册司马光教案

3.通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知

道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

4.从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像

司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

【课时安排】两课时

【教学准备】多媒体生字卡片

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司”、

“假”等8个生字。

2.正确流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入学习

1.教师板书课题：20司马光

第24页

一年级下册司马光教案

2.简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的

历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

(媒体出示)

3.出示图，从图中你看出了什么？

(1)学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出

来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，

其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

(2)你有不懂的地方吗？

说明：生动有趣的故事，对低年级儿童具有特别的吸引力。

这一设计，旨在拉近文本与学生的距离，激发学生的兴趣。

二、初读课文

1.借助拼音读课文，要求：边读边画出生字和会认的字。

画出的生字和会认的字要多读几遍。(媒体出示)

2.读准生字及会认字的音。

(1)自己借助拼音读生字和会认的字。

(2)同桌小伙伴互读、纠正。

(3)抽读生字和会认字的卡片。

第25页

一年级下册司马光教案

(4)做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。

(5)电脑出示词语的演示文稿：

孩子吓哭没有假山喊叫

举起砸破救人古时候司马光一块石头

3.再读课文，标画出自然段。

4.学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准

确。

说明：故事情节简单，通俗易懂，在引导学生主导通课文

的同时，初步体会司马光的品质。

三、研读课文

(一)学习第一段

1.指名读第一段：读后你知道了什么？

2.电脑出示插图；让学生根据图中人物的穿载来理解：

“古时候”这个词语。

(二)学习第二段

1.指名读第二段：从他的读中你知道了什么？

第26页

一年级下册司马光教案

2.教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你

是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能

够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸的

位置，以及是怎样的一口缸。

3.指导朗读

①教师范读第二段，请同学们认真听，听出什么了？（教

师在读时注意突出“大”和“满”字）

②学生自由练习朗读

说明：指名读这段，读后同学评议。评议时同学们先可以

说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。

最后他自己的体会读出来。

由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让

学生注意看清标点，听好停顿的地方。

③学生自己练习朗读。

④同桌互读，相互纠正。

⑤指名读，集体纠正。

（三）学习第三段

第27页

一年级下册司马光教案

1.指名读课文，听他读后你知道了什么？

2.提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水

缸里呢？请你们联系上下文说一说。

3.理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水

缸里。）

4.应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。

5.指名读，大家评议。

6.必要的时候教师范读指导。

7.提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大

水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨

论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不急时

救上来就会有生命危险。

8.过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎

么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。

（四）学习第四、五自然段。

1.学习第四自然段

第28页

一年级下册司马光教案

(1)学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？

边读边画出表示小朋友动作的词语。(媒体出示)

(2)从“有的??有的？?哭、叫、喊、跑、找”这些词，

小组讨论他们这些人当时是怎么想的？

(3)小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没

有办法，有的吓哭了，不知道怎么办。

(4)为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，

教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如

果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场

面。

(5)教师指导学生有语气地读好这段。

(6)过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着

喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？

2.学习第五自然段：

(1)自己读读第五自然段，思考司马光是怎么做的呢？

请你画出司马光动作的词语。

(2)请同学看图，并模仿司马光