协同进化与生物多样性的形成学习任务单 高一下学期生物人教版必修2

学习任务单

课程信息单元名称第六单元生物的进化年级高一年级学期春季教材版本生物学必修2遗传与进化人民教育出版社（2019年版）课时题目第4节协同进化与生物多样性的形成学生信息姓名学校班级学号学习目标课程标准的要求是：概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.初步运用进化与适应观、结构与功能观，阐明协同进化的概念并举实例，概述生物多样性及其形成的过程。2.运用分析与综合的方法将奇蹄类动物的起源和马的进化趋势的情境中提取有关进化的信息，分析生物多样性的形成，掌握知识脉络；概述以自然选择学说为核心的现代进化生物理论的要点，认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。3.根据化石证据，探究生物多样性的形成漫长的进化历程，总结生物多样性的形成是协同进化的结果；通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是在不断发展的。4.明确保护生物多样性刻不容缓的现状，保护环境、人与自然和谐相处。课前预学概念1：协同进化如图表示一个亲代种群由于河流和山脉形成了两个新的种群，进而进化为两个新物种的过程。分析：河流和山脉在其中起到了什么作用？其中气候对种群1和2有什么影响？种群1和种群2还能被称作一个种群吗？在不同气候中，种群1和2所食的草类有何差别？课内探究【驱动任务1】总结协同进化的概念。1.阅读材料：狮子捕食斑马，经过相互的追逐，二者都累的气喘吁吁，狮子轻蔑的对斑马说：“没有我，你跑不了这么快！”斑马也郑重的对狮子说：“对，但是没有我，你也跑不了这么快！”分析讨论以下问题：【思考】（1）在斑马种群中生存下来的是哪一类型个体，为什么？（2）捕食者的存在是否对斑马有害无益？（3）捕食者是不是就“高枕无忧”呢？根据捕食者在进化中的作用，让学生总结什么是“收割理论”？思考：以上实例介绍的协同进化都是在不同中生物之间的，协同进化还有其他类型吗？2.总结：你能给协同进化下个定义吗？它具有什么意义呢？协同进化概念：协同进化意义：【驱动任务2】概述生物多样性及其形成的过程。3.观看视频，完成问题：（1）马的进化过程中有哪些明显的趋势？（2）马的多样性是怎么形成的？（3）马和人类之间存在协同进化吗？4.总结（1）生物多样性的形成概念：（2）生物多样性种类：5.讨论问题,分析生物多样性的形成过程（1）形成生物多样性的原因是什么？最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？（2）陆生植物和陆生动物的出现谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？（3）同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？恐龙大约是什么时候绝灭的？物种绝灭对生物多样性会产生怎样的影响？6.总结:时间生物类型特点46亿年前38亿～37亿年前35亿年前35亿～15亿年前15亿年前5.4～5亿年前4亿年前之后【驱动任务3】概述生物进化理论在发展。7.现代生物进化理论8.中性突变理论9.间断平衡学说课终归纳【总结目标】请在此基础框架上完善本课时内容的知识梳理。学习感悟:效果检测1.完成教材P124的“练习与应用”。2.某种兰花有细长的花距,花距底部储存着花蜜,这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是()A.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长B.花距变长是兰花新物种形成的必要条件C.蛾口器的特征决定兰花花距变异的方向D.口器与花距的相互适应是协同进化的结果3.不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，下列不属于共同进化实例的是()A.蜂王专职产卵，雄峰和蜂王交尾，工蜂负责采集花粉，喂养幼虫等工作B.蝶类偏好高氨基酸含量花蜜，蝶类传粉植物的花蜜中氨基酸含量通常较高C.某种蝾螈可产生神经毒素抵抗捕食者，以其为食的乌梢蛇对此毒素具有一定抗性D.葱芥会产生有毒的化感物质，入侵美洲后，本土物种演化出耐受该有毒物质的能力4.生物多样性包含基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。下列有关叙述错误的是()A.生物多样性高的生态系统相对