冀教版小学四年级英语上册Lesson 17 i am Iost 教学设计

冀教版小学四年级英语上册

Lesson17I*mIost

教学设计

香河县安平镇第一小学李敏

一、教学目标：

1、知识目标：

(1)学生能够听懂、会说、认读并书写词汇:trafficlights,stop,wait,

red,yellow,green等。

(2)学生能够熟练运用句型进行问路和指路。

(3)理解并认读字母tr,dr,ck,qu,ing在单词中的发音规则。

2、能力目标：

(1)能够辨认三种颜色交通灯并正确地对做出反应。

(2)能够在日常生活场景中学会问路，帮助迷路的人找路，提高

学生的综合语言运用能力。

(3)根据字母发音规则，正确拼读生单词。

3、情感目标：

本课旨在培养学生参与意识，激发学习兴趣，培养学生遵守交通

规则的良好习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育，让学生

充分体会到互相帮助会让世界更好。

二、教学重点：

1、学生能够听懂、会说、认读并书写词汇：trafficlights,stop,wait.

2、学生能够认读，理解并运用礼貌问路的句型。

三、教学难点：

能运用本课所学句型创设情境，编演对话故事，提高学生的综合

语言运用能力。

四、学情分析：

本课主要教授交通规则及指路的一些句型，经过前几节课的学

习，学生已经掌握了一些指路的基本词汇和句型，这为本课学习打下

了基础。

五、教学过程：

Step1:ClassOpeningandreview.

1.Greeting.

T:Goodmorning,boysandgirls!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Howareyou?What'stheweatherliketoday?

Ss:...

2.Review.

T:Theweatherissunnyandcool,right?Howdoyougotoschooltoday?

（教师结合实际情况，谈论今天乘何种交通工具上学，提出问题Howdo

yougotoschool?引导学生谈论出行方式，由此复习句型Igotoschool

by...）

S1:1gotoschoolbybike.

【设计意图】：通过师生问候和自由谈话，使学生自然地进入英语学

习状态，同时复习了有关交通方式的句型，为下一步的语言学习做好

铺垫。

3.Leadin.

T:Ok,thereisalittlebear.Let'swatchashortvideo.Howdoesthelittle

beargotoschool?Whath叩pened?（教师引导学生观看小熊上学过马

路时不遵守交通规则发生危险的视频。）

Ss:...

T:Isthelittlebearright?

Ss:No!

Isthelittlebearright?□□X

【设计意图】观看小熊上学过马路时因不遵守则而受伤的动画，引发

学生思考，让学生们意识到一定要遵守交通规则。

Step2:Presentation.

1.Listentoasong：TrafficLights

T:Therearemanydangersinthecity.Weshouldalwayswatchoutfor

cars,trucks,andbuses.Weshouldobeythetrafficrules!Now,let5ssinga

songtogetherandlearnaboutsometrafficrules,ok?（教师带领孩子唱歌

曲，并做出交通规则的相关动作，学生模仿）

Ss:Ok!

【设计意图】：通过热身歌曲让孩子们动起来，激发学生的学习兴趣,

增强学生遵守交通规则的意识，引发学生思考，并学习了本课中一个

重要的新单词。

T:Whatshouldwedowhenwearecrossingtheroad?Weshouldwatch

the…（教师引导学生说出新单词trafficlights,教师朗读，学生跟读，

并且简单教授“tr”字母组合的发音。）

Ss:Trafficlights!

T:Whatdoes"tr"makesoundof?（将tr字母卡片贴在黑板上，学生

在教师的引导下，尝试说出tr的发音，不做展开讲解，为后面整体的

语音教学做小铺垫。）

【设计意图】：本课需要学生掌握tr等字母组合的发音，将语音教学

融进了文本教学中，学生学习起来轻松易懂。

2.教授交通规则。

T:Look!Whafsthis?（教师在黑白板上展示出一个交通灯框架。）

S:Atrafficlight!

T:Yes,butthereisnolightsonit.Thelightsareinmyhands.Whocan

helpmeputthemontherightplace?

SI:...（学生从教师手中拿取红色交通灯贴在灯架的相应位置，教师询

问学生灯的颜色及看到这个颜色灯时应该怎样做，呈现单词stop,教

授句型Redisstop!教师带领学生边说边做，操练句型。）

T:Whatcolourisit?

Whenweseetheredlight,whatshouldwedo?

Ss:Stop!

T:So,redisstop!Followme,redisstop!Stop,stop,stop!

Ss:Redisstop!Stop,stop,stop!

Teachtheothersasthesameway.

T:Lookatthescreen,let'sreview!（教师再次带领学生边说边做动作,

巩固新知。）

【设计意图】教师利用听完歌曲后学生对交通规则的整体感知，让教

师在学生的帮助下，一起完成学习交通规则。学生记忆深刻，课堂气

氛活跃，学习效果良好。

3.Playagame.

T:Let'splayagame,allright?Whenyouseethelightstops,speakout

thetrafficrulesasquicklyasyoucan.Eachtime,I'llchoosetwogroups,

let'sseewhichgroupisfaster,Ok?

II—J

【设计意图】游戏检测学生对交通规则的熟练程度和反应能力，具有

竞争机制，调动孩子学习积极性，巩固新知。

4.学习课文对话，操练句型,模仿对话（Lefshelphimorher.）

（1）Leadin.

T:Thesearetrafficrules,doyourememberthem?Lookhere,thisisa

trafficlight,it'sonthestreets.Canyoufindaboy?（教师手动地图，引导

学生进入小男孩迷路的情境）

Ss:...

T：Wheredoestheboywanttogo?（根据图片信息学生自己找到答案。）

S1:...

T:Buttheboyislost,whocanhelphim?（小男孩迷路，请同学们帮忙

指路。）

S2:Gostraightandthen...（学生利用已经学过的知识回答。）

【设计意图】学生和老师一起帮助地图中迷路的小男孩找到路，教师

设置了日常生活中常见的迷路情景，引出课文文本。

（2）Watch.

T:Inthetext,awomanislost,too.Let'swatchthevideoandIhavea

question.Wheredoesthewomanwanttogo?（观看视频Part2课文动

画，回答问题。）

T:Whathappenedtothewoman?

Ss:Sheislost.

T;Thewomansays:Excuseme,I'm10st.（弓|导学生说出句型并板书。）

Ss:...

T:Wheredoesthewomanwanttogo?

Ss:HappyRestaurant.（教师板书句型，带领学生反复操练。）

T:Howdoesthewomangetthere?

Ss:Bybus.

T:Whichbusstopdoesthewomanwant?Lookatthemap,therearefour

busstopshere.Listentothetapeagain,andfindtherightbusstop.OK?

（3）Listen.

Studentslistenandfindtherightbusstop.

T：Whereisthebusstop?（幻灯片出示地图，听录音，帮助woman找

到正确的公交站牌并圈出来。找学生试着说出路线，注意教授介词短

语atthetrafficlights。）

S4:Gostraightandturnrightatthetrafficlights.（教师板书句型，引导

学生操练。）

Whichbusstopdoesthewomanwant?

e一

e

j

l

S

o

n

q

6

u

o

u

z

【设计意图】本部分在讲解课文并且教授重点句型的过程中轻松完成

了第三部分LeAdoit的任务，循序渐进地引导学生学会指路。

（4）Read.

T:Welldone.Nowopenyourbooksandturntopage42,workinpairs

andreadthetext.Onestudentisthewoman,theotheristheman,ok?（分

角色朗读课文，小组展示，予以奖励）

【设计意图】课文学习的重点在于怎样问路，学习完课文，教师要要

求学生自己创设小场景，熟读课文，把握课文整体。

5.能力拓展，创编情景故事（Let'shelpthem.）

T:Withourhelp,thewomanfinallyfindtheHappyRestaurant.Boysand

girls,whenapersongetslost,weshouldtryourbesttohelphim,doyou

thinkso?

Ss:Yes!

T:Nowlet飞helpthem!（教师为学生提供不同的情境，学生自编对话,

利用道具小组内练习并表演出来。）

T:Therearesomepeoplewhocan'tfindtheway.Workingroups.Make

adialogueinyourgroup.Youhavethreechoices.First,youcanactasthe

womaninourtextandcontinuethestory;second,yourfamilyoryour

friendsaredrivingacartosomeplace,butyouarelost,whatshouldyou

do?Thelastone,onestudentinyourgroupisapoliceman,hehelps

differentpeoplefindtheway.

【设计意图】本环节为课堂难度最大的一个环节，对学生来说具有挑

战性。教师为了让所有学生都能完成任务，给出了三种情境。情境设

置由易到难，由课本故事的续编到贴近生活的迷路场景，学生们可以

根据自己的能力水平选择自己想要完成的对话任务，大大提高了学生

的综合语言运用能力。

6.学习字母组合发音（Let'shelpeachother.）

T:Allofyoudidagoodjob!Fmgladyouarewarmheartedtohelpyour

friends.Actually,inourstudy,weshouldhelpeachother,right?

T:Let'shelpeachother!First,letmehelpyou.Whatdoes"tr"make

soundof?（教师用启发诱导的教学方式教学生们学习tr字母组合发

音，并教给学生根据发音规律读出更多新单词的方法，剩下的几组由

学生在相互帮助下合作完成。）

Ss:tr...

T:Canyoutrytoreadtheotherwords?（在教师的帮助下，学生尝试读

出其他含有tr字母组合的单词。）

T:Now,helpeachotherinyourgroups!Eachgroupwillgetanenvelope.

Opentheenvelopes,therearesomewordcards.Helpeachother,andtry

toreadthewords.Finally,tellmewhatdoesyourlettersmakesoundof

andshowus.

（教师给组学生发一个信封，学生以小组为单位，相互帮助找到信封

里面字母组合发音并尝试读出所含字母组合的单词，教师找四组台下

展示，帮助老师完成板书。）

【设计意图】通过小组讨论字母组合的发音，让学生体验互帮互助带

来的成果。由教师引导讲解，学生在此环节会表现积极，还能学到更

多的单词，掌握相应的字母组合发音规律。

Step3Emotion.

T:Inourlife,manypeoplearoundusarekind.Theyareeagertohelp.If