统编版语文四年级上册第五单元 习作生活万花筒 第1课时 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四年级上册第五单元习作生活万花筒第1课时公开课一等奖创新教学设计统编义务教育语文教科书四年级上册第五单元习作

《生活万花筒》

（第1课时）

一、教材分析

第五单元习作《生活万花筒》由三部分组成。第一部分提出了习作任务，引导学生回忆生活中印象深的一件事，提示学生可以写亲身经历的事，也可以写自己看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。

二、教学目标

（一）按一定的顺序写一件印象深的事。

（二）理清事情的起因、经过、结果。

（三）根据表达的需要，选择合适的方法把事情经过写清楚。

三、教学准备

教学PPT、学习单、微视频。

四、教学过程

（一）课前互动，猜谜激趣

1.师介绍自己来自畲乡景宁，给同学们带了一句畲语，并让生猜一猜畲语的意思。(师：配上动作说畲语)。

2.生自由猜。(学生猜句子时，教师适当提示)

小结：是吉祥如意的意思，在畲乡，xiongfugili表达了畲乡人民对别人美好的祝福。

3.全体学生和老师一起边说边做动作，给同桌送上祝福，给现场的老师送上祝福。

4.奖励猜谜语游戏。

（1）课件出示谜语一：尖细嘴长尾巴，嗡嗡嗡满天飞。白天躲着不敢动，夜里出来吸血乐。（打一昆虫）（生猜谜）

（2）课件出示谜语二：双手摇,双脚跳,钻过城门,跨过小桥。(打一体育活动)（生猜谜）

（3）课件出示谜语三：小小圆筒好奇怪，玻璃窗子对面开。眼朝筒口往里看，千朵万朵鲜花开。（打一玩具）（生猜谜，并说一说是怎么猜到万花筒的？）

（二）绘火花图，点燃思维

1.生活就像万花筒，五彩缤纷。今天就让我们一起走进第五单元习作（PPT揭示课题:生活万花筒)，生活万花筒里有我们的喜怒哀乐，以及别的感情。（板贴“喜怒哀乐表情包以及省略号"）

2.看表情，想印象最深的一件事。（师借机板贴“印象深的事”）

3.生交流反馈。

小结：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。

【设计意图：学生不缺乏写作素材，缺乏打开素材宝库的钥匙。通过观看表情包，唤醒学生喜怒哀乐背后印象深的事，习作素材可视化后丰富了习作素材，同时，在写作前，让思维先行，是写作的有力保障，解决了写什么的问题。】

（三）回顾课文，理清思路

1.通过回顾语文作业本《爬天都峰》一文的思维导图，把“我"是怎么爬上天都峰这件事说清楚。

2.生按一定的顺序说清楚爬天都峰的起因、经过、结果。

小结：通过回顾《爬天都峰》一文，我们知道写一件印象深的事要按照一定的顺序将事情的起因、经过、结果写清楚。

3.结合表格，用简要的话说一说自己印象深的这件事的起因、经过、结果。

起因

经过

结果

（1）指名说。

（2）同桌互说。

小结：通过与同桌的分享，起因、经过、结果三部分内容你们认为哪部分内容最重要？

【设计意图：通过回顾《爬天都峰》一文，再次回顾写印象深的一件事，就要交代事情的起因、经过、结果，尤其要按一定的顺序写清楚事情的经过，给学生一个明确的导向。正如何捷老师说的：“范文应证了方法，具体展示了方法运用得当，会带来优质的表达效果，并给儿童带来表达的信心。”】

（四）回顾妙招，建立支架

过渡：每件事的经过都是重点部分，如何把事情经过写清楚呢？让我们一起向书本学妙招，来看两个片段。（板贴“妙招"）

1.课件出示《麻雀》一文中“老麻雀无畏”片段。

2.生读片段，思考从《麻雀》这个片段中学到了什么习作妙招呢？

（1）作者写出了自己看到的，听到的，想到。（板贴“看到的"听到的”“想到的"）

（2）生找片段中看到的，听到的，想到的内容，教师随机划线。

小结：作者把看到的，听到的，想到的都写出来了，让我们仿佛看见了老麻雀面对猎狗攻击时的勇敢无畏。

3.课件出示《我家的杏熟了》一文中“奶奶打杏、分杏”片段。

4.生读片段，思考从《我家的杏熟了》这个片段中学到了什么习作妙招呢？

（1）运用了一系列的动作描写。

（2）生找出打杏时的动作和分杏时动作，师随机圈画。

小结：用了一系列不同的动作，把打杏、分杏的过程写清楚，实在了不起。

（3）语言描写。

（4）生读人物语言描写句子，教师划线。

小结：用上人物语言描写，一位淳朴、善良的奶奶就展现在我们眼前了。

5.结合板书总结妙招，我们发现《麻雀》是从看到的、听到的、想到的三个方面来写，《我家的杏熟了》从看到的，听到的两个方面来写的，看来习作要根据自己表达的需要选择合适的妙招。

【设计意图：让例文成为学生提升习作的支架，选择其中能帮助学生习作的部分进行教学，让习作例文使用恰到好处，真正助力于学生习作。借助本单元学过的课文《麻雀》和习作例文《我家的杏熟了》，回顾习作妙招，知道把事情经过写清楚可以像《麻雀》一文一样，把看到的、听到的、想到的三个方面写下来，也可以像《我家的杏熟了》一文样，把看到的、听到的两个方面写下来，最后得出习作要根据自己表达的需要选择合适的妙招，不需要面面俱到。】

（五）胸有成竹，妙笔生花

1.课件出示：根据自己习作的需要，选择合适的妙招把事情的经过写清楚。

2.生习作8分钟。（教师巡视指导，指导写字的姿势）

过渡：时间到，没有写完也没有关系，倾听也是一种很好的学习方法。请同学们来看一看这位同学写的事情的经过，你发现他都用了哪些妙招。

3.生读习作片段，其他同学思考用了哪些妙招。

4.交流妙招，师打星。

过渡：刚才我们欣赏了这位同学的片段，发现他在习作中运用了这节课讲到的妙招，把经过写清楚了。接下去让我们进行合作学习。

5.课件出示合作学习要求。

6.互读作文，修改作文

7.交流展示。（生读，师采访：在刚才的修改过程中，你给同桌什么建议？）

小结：看来听取别人的意见，修改自己的习作可以让我们写得更精彩。刚才我们学习了运用妙招写清楚事情的经过，在写经过时，还可以像《小木船》一文学习妙招，重要的内容写清楚，次要的内容简要写。

【设计意图：读、评、改、写是习作课堂提升质量明显体现的环节，给足时间写，引导学生充分修改，提升质量的同时，培养良好的写作习惯。】

（六）构建篇章，学习拟题

过渡：把事情的起因和结果补上去，再拟一个题目，就是一篇完整的习作。1.思考如何给自己今天的习作拟题。

2.看微视频《如何给印