10 《绿》公开课一等奖创新教案

10《绿》公开课一等奖创新教案《绿》第二课时教学设计

感受自然之美

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，初步了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【教学重点】

能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，初步了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。

【教学难点】

通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

【教学过程】

活动一：复习导入（3分钟）

师：今天我们继续学习《绿》，上节课我们已经熟读诗歌，现在哪五位同学可以轮流读诗，展示一下？

生读。

师：这节课我们就来探索一下作者眼中的绿是什么样的，请大家大声齐读课题——

生：绿。

活动二：初读诗歌，整体感知绿意（4分钟）

师：数一数，有多少处绿呢？

生：17个。

师：都有什么绿？

生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿······绿的发黑，绿地出奇。

师：发散思维，想想，绿色都代表着什么？

生：翠绿的松树，浅绿可以柳枝，嫩绿可以是春天新出的嫩芽······

生：墨绿可以是青蛙！

师：同学说出了不同的答案，有动物，有植物，那再看看本诗主要在讲什么？

生：我觉得还是在讲植物，讲大自然的风光，没有讲动物。

师：这位同学点出了，这首诗表现的“绿"是大自然的景象。那为什么会有这么多种的绿色呢？展开说说。

生：因为植物种类的不同，颜色也有所不同，比如梧桐的叶子就很深，柳叶就比较浅。

生：我觉得同一个植物，叶子颜色也不太一样，长得早一点的，就深，新长的叶子颜色就很翠。

生：还有一些植物有亮眼的色彩。比如彩叶芋，还有一些多肉，就一片叶子有多种颜色，所以书上写的粉绿也很贴切。

师：出了植物不同，绿有所不同，还有哪些可以影响绿的不同呢？

生：地域不同，绿有所不同。咱们北方气候和南方不一样，景色也不同，北方春天开始绿，而南方，因为温度适宜，所以常年绿叶。（配图）

师：同学们可以发散思维，大胆想象，尝试组词。

例如：墨绿的梧桐。（）的（）。

活动三：品读诗歌，感受“绿”之美（20分钟）

师：请一位同学来读一读我们学习的小要求，其他同学认真听。这样我们能提高合作学习的效率。

感绿之美（7-10分）1.独立学习：默读诗歌，圈画绿色的事物和展现绿色动态的关键词，把关键词写在小条上。2.合作学习：结合学习单，分工合作，汇总学习收获。借助梳理结果，互助练习学说想象到的画面。

感受“绿"之奇特

找一找词语想一想画面说一说联想

绿之事物风、雨、水、阳光都是绿的云朵、天空……

绿之动态集中、挤、重叠、交叉所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起所有的绿都随风起舞

交流预设：

小组展示

生1展示学习单

生2：大家好，我们小组开始分享学习收获，请大家仔细听，看看是否有补充，请在自己组的学习单上做标记。

环节一

生2：关于绿之事物，我们小组找到的是风、雨、水、阳光，但是我们组有个疑问，风雨水阳光都是没有颜色的，我们就展开联想了一下，微风吹过，柳枝是绿色的，下雨吹打树叶是绿色的，小溪潺潺流过，青山的倒影是绿色的，阳光下荷叶上的露珠是绿色的。

生3:大家还有别的想法么？

学生讨论。

师：绿是大自然的景象，更是作者的感觉。作者的想象多奇特啊。

环节二

生：关于绿之动态，我们小组找到了集中、挤、重叠、交叉，想象到所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起，所有的绿都随风起舞。

生4：我们小组的汇报结束了，谢谢大家。

环节三

师：你们所说的画面并不是诗人写出来的，而是大家结合生活所见，产生的联想。让我们跟着视频，来一起美美读一遍。

师：同学们，在这场神秘而盛大的《绿之舞曲》中，你的心情又是怎样的？

好，让我们带着这样的心情再背一遍。（视频字消失背。）

总结：原来诗人艾青在满目“绿”景的背后，温柔地藏着他对春天的喜爱呀。

环节四

师：第五小节，作者说所有的绿按着节拍飘动在一起，你看到了怎样的画面，听到了什么声音？

生：我仿佛看到柳树随风飘动，发出沙沙沙的声音。

生：我想到梧桐的叶子了，很大，所以一阵风吹过，会发出哗哗哗的声音。

生：如果下雨，拍打在河面，会发出滴答滴答的声音。

畅所欲言。

师：同学们，我们一起尝试着给第五小节配音，如果是很大一阵风——微风——

生根据教师提示在配音。

活动四：创编诗歌，赞自然之美

师：我们就好像按着节拍在一起，在舞动，同时，大家也在创作着属于自己的绿色小诗，一起写一写吧！播放音乐（三分钟）（三四个学生分享）

师：你的感受是多么奇特呀！不光树叶和小草是绿的，连风、流水和阳光这个原本不是绿色的景物，也被染上了绿色，成了“绿"的世界中，光彩熠熠的一员。

形式上有创新，注重实用已积累的语言，展开丰富的想象。（让结合同学们的点评进行微调，看时间展示）

活动五：比较阅读，感受诗人心中世界

师：艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿"又将带给我们怎样的感受呢？根据学习单找一找它们的不同。借助学习单，批注在书上。

生：体裁不同，《绿》是诗歌，《西湖漫笔》是散文。

生：《绿》中作者以虚写实，将自己的感觉与景象的描绘融为一体，引发读者丰富的联想与想象；《西湖漫笔》中作者则运用写实手法对灵隐的“绿”进行具体细致描写。

师：（补充PPT创作背景）

师：艾青这位画家诗人用“绿"表达了对自由与希望的向往，让我们一起再来读一读这首诗。

是的，阅读链接描写的是现实，而艾青在现