薛珂-城关乡中学-七年级语文《带上她的眼睛》教学设计

带上她的眼睛目标确定的依据：1、课程标准的相关要求（1）养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读合浏览的方法，扩大阅读范围。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。（4）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析：《带上她的眼睛》是人教版七年级下册第六单元的一篇自读课文。本单元选文反映探险与科幻的主题，激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。《带上她的眼睛》这篇科幻小说以独特的视角，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事。在小说后半部分大自然的严酷与人的弱小形成了鲜明的对比，正是在惨烈的极端环境中，突显了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。可以说这篇小说是中国当代科幻文学的优秀代表作品，值得每个人一读。3、学情分析：现在的七年级学生都是零零后，大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高。但作为语文老师，我也清醒地认识到，学生热衷的是自由阅读，但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。自由阅读随心所欲，很多同学就是猎奇——了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读则是有目的的深层阅读，我引导学生自己设置问题或是准备相关问题，然后一步步去解答问题，从而把握文本，加深印象。此外，因为个人授课特点，在课堂中都有所贯通，比如人物形象的分析，写法的探究，学生都能表现出一定的学习热情。4、课时安排：1课时学习目标：1、浏览文章，概括课文内容，初步了解科幻小说的特点。2、分析小说中的人物性格特点，感受人类探索未知世界的崇高情怀。新课导入：（播放人类探险图片）探险是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。因为有探索精神，人类探险南极，登顶珠峰;因为有探索精神，“蛟龙号”下潜七千多米去探寻海底世界；因为有探索精神，人类在茫茫宇宙中揽星问月，对话九天。我们的“神州十三号”更是载着三名航天员在太空停留一百八十多天，完成二十多项科学实验任务……但人类的探险之路并非一帆风顺，无数的探险者付出了无尽的心血与努力，甚至生命。而自然的奥秘，是无穷的。即使在科技如此发达的今天，仍有相当多的地方人类无法到达却渴望到达，于是很多作家创作出了精彩的科幻小说，带领我们在文字中进行“超现实”的探险。今天，就让我们一起带上刘慈欣为我们准备的一双“眼睛”，来了解那次特殊的探险，认识那个让人钦佩的领航员小姑娘。课堂环节：整体感知设问解疑这篇科幻小说中有几个人物？你能区分主次吗？小姑娘是主要人物，“我”和主任是次要人物。提示：如何判定谁是主要人物，依据是谁表现了文章的主题，而本文的主题就是讴歌小姑娘突破生命极限的精神世界，歌颂她热爱生活的人生态度，由此可以判定小姑娘是主人公。2、看到《带上她的眼睛》这个题目，联系主要人物，你脑海中会浮现出哪些问题？“眼睛”怎么能被带走？“她”是谁？“带上她的眼睛”干什么？为什么“带上她的眼睛”？“谁”带上她的眼睛？……学生展示其他问题，并讨论作答。3、你能概括故事内容吗？提示：概况故事内容需要体现以下要素：何人+何种情况下+做何事+有何结果总结：“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛最后一次欣赏地面美景，女地航员也永远留在了地底下。细读感悟赏析形象赏析小姑娘的形象（从小姑娘所处的不同环境：自然环境、工作环境两种境况中的动作、语言、心理等方面入手）自然环境中（草原上）的小姑娘：赏花看草玩水观月盼日出闻鸟鸣可见其：热爱生活热爱自然工作环境中（落日六号上）的小姑娘：第45段语言描写可见其：勇敢乐观坚韧不怕牺牲总结：小姑娘虽身陷地心，但心灵却是诗意的，自由的。赏析“我”的形象“我”是作者刻画的次要人物。“我”是小说的叙述者，是小说中“行动着”的线索人物，起着串联情节的作用。从文中可以看出“我”工作压力大，内心孤独寂寞，精神世界贫乏，但也有着自己的真性情：休假调整自己，乐于助人。所以我是一个既有缺点又有优点的真实丰满的人物形象。总结：“我”身虽自由，但心灵却是灰色的，封闭的。（与小姑娘形成了对比）写法探究同学们，你认为这篇科幻小说精彩吗？它有哪些地方吸引了你，你能总结吗？讨论、归纳：善用悬念，构思巧妙。设置悬念是本文最大的特色，文中多处设置了悬念，比如开头就设下悬念：我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。其目的是引发读者的阅读兴趣；第四段中“似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了”让我们小姑娘的异常反应充满了好奇；第17段中“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”，令读者对她奇怪的表现感到好奇；而26段中“那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……在她头顶上打转的失重的铅笔”，她身处的环境不得不令人深思。科学性与幻想性相结合。科学的语言，比如“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”奇特的幻想：传感眼睛；地心探险。课堂小结同学们，学习了《带上她的眼睛》这篇科幻小说，你是否被文章精彩的故事情节所吸引？是否为领航员小姑娘的牺牲精神而感到震撼？是否也像文中的“我”一样开始自我反省……同学们，你们看，这就是文学的力量，我们会在书中看到一个更广大的世界，认识一个个高尚的人，同他们进行跨时空的对话，从而提升自我，让低配生活的我们拥有高配的心灵。教师寄语：孩子们，读书吧，你要相信“书籍是人类进步的阶梯”，更要相信“腹有诗书气自华”。读书吧，孩子，从现在开始，好读书，多读书，读好书！板书设计带上她的眼睛小赏花看草热爱生活姑玩水观月热爱自然勇敢坚强娘孤独凄惨乐观善良下沉地心坚持工作六、布置作业1、读一读：课外阅读科幻小说，如刘慈欣的《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。2、写一写：目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将