六年级上册语文第7单元集体备课

第七单元单元备课

学校：年级：六年级时间:

单元主题第七单元艺术之旅

本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课

文，以及''口语交际：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地

本单元的语文要素是"借助语言文字展开想象，体会艺术之美本单元所选的三篇

本

单课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内容，了解京剧的

元

内特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。口语交际要有条理地表

容

分达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。本单元的习作是学生第一次接触提纲，

析

通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看

法写出来。将句子写通顺，把重点部分写清楚。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、

背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改''说

明书”；积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。

1.会写15个生字，读准2个多音字，会写12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，读懂小古文，体会其表达的深

刻含义。

3.自读自悟《京剧趣谈》，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性，

教感受京剧的无穷魅力。

学

目4.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

标

5.能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、故事、作品等。

能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物。

6.对感兴趣的话题能深入交谈。

7.能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。

8.能将句子写通顺，写清楚重点部分。

一

教

学借助语言文字展开想象，体会艺术之美；能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、

重

点故事、作品等；能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物；对感兴

难

点趣的话题能深入交谈；能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。

教

准

学

备集体备课教学设计、PPTo

课

时《文言文二则》2课时；《月光曲》2课时；《京剧趣谈》1课时；《口语交际：聊聊

安

排书法》1课时；《习作：我的拿手好戏》2课时；《语文园地》2课时。

语文学科集体备课

学校:年级：六年级使用时间:

主备人课型新授使用人

课题21文言文二则课时安排2课时

教学

部编义务教育教科书语文六年级上册教材21课《文言文二则》

内容

教L正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

学

目2.学生能凭借注释、资料和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

标

3.积累中华经典诗文，体会艺术之美。

教重点

学

重学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

点

难难点

点

借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

教

准

备

学多媒体课件。

教学预案二次备课

第1课时

课时目标：

1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。

教2.通过诵读了解伯牙、锤子期因为音乐而成为知音的故事，感

学受艺术魅力，受到美的熏陶。

过

3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

程

教学过程：

一、音乐导入巧激趣

1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简

意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭

示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深

教学预案二次备课

省的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。

2.播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，

名曰《高山流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，

不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今

天我们就一起走进这个故事一一《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读

课题。

二、初读课文、整体感知

1.出示自读提示。

(1)自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的

地方多读几遍。

(2)课文主要写了什么？

教

2.学生自读，师巡视。

学3.检查初读情况。

课件出示：

过

1.便子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

2.锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足

程

复为鼓琴者。

(1)指名读，读正确，读流利。

(2)猜想主要写了什么内容。

三、花样朗读晓停顿

1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，

就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是

如何停顿的，边听边画出停顿记号。

2.教师范读。

3.课件出示画了停顿记号的课文。

课件出示：

伯牙/鼓琴，锤子期/听之。方鼓琴/而/志在/太山，锤子期

/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/

教学预案二次备课

流水，锤子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”

锤子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足

/复为/鼓琴者。

(斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适

当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。)

4.生读课文。

(1)你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶

快读读吧！一定要注意停顿哦！

(2)自读练习，注意读准字音，读通句子。

(3)指名读——男生读——女生读——齐读

5.师生合作读。

教

师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，学生读

学后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。

6.指名配乐读。

过

四、合作探究懂文意

1.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪

程

些方法？

(1)查工具书，如《古汉语词典》。

(2)借助注释来理解。

(3)可以多读，联系上下文理解。

(4)结合插图理解。

(5)小组讨论，问同学。

2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。

3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。

4.预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。

师：''方”是刚才的意思。

预设2：“善”在文中的意思是什么？

师：“善”字是“好、妙”的意思。通过这个字的意思，悟

教学预案二次备课

出理解文言文要注意联系上下文。

预设3：“以为世无足复为鼓琴者”中的“足”在文中的意

思是什么？

师：“足”在文中的意思是值得。

预设4：文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？

师：叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏

感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们

有了形象感，而且还让我们对镇子期的内心有了更深切的感受。

5.创设情境，训练语言。

伯牙鼓琴志在锤子期曰：

6.小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。

教

五、朗读课文，熟读成诵

学1.结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感

受。

过

2.带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。

3.同桌互背。

程

六、补充拓展悟情感

1.教师深情描述雨夜的相见。

据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因

音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而

别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满

怀期待的赶来与子期相见时，万万没有想到，面对的不是子期

的人而是子期冰冷的墓碑。课件出示最后一句，齐读：

课件出示：

锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复

为鼓琴者。

2.以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。

伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊

教学预案二次备课

为“琴仙二再看'‘破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？

预设：（1）兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？

（2）精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？

（3）如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？

师：伯牙又何尝不是这样想的呢？伯牙“盘膝坐于坟前，

挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散”。

面对此情此景，仰天长叹:“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”

锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓

琴者。一起读。

3.从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。

课件出示：

教

酒逢知己千杯少，话不投机半句多。一一欧阳修

学莫愁前路无知己，天下谁人不识君！一一高适

万两黄金容易得，知心一个也难求。一一曹雪芹

过

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。一一孟浩然

酒逢知己饮，诗向会人吟。一一《增广贤文》

程

这些诗句表达了同一个主题：知音难觅。

4.小结：这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水

遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锤子期的真挚情谊令人感

动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音

难觅，珍惜知音的情感。

七、对比关注编者意

1.课件出示伯牙子期相遇时的图片（教材第96页插图）。

你有什么问题要问吗？（学生提出疑问。）

一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位

是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这

两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让

伯牙毅然决然地破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？

教学预案二次备课

是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。（板书：艺

术的魅力）

2.配乐诵读全文，感受艺术的魅力。

八、布置作业

1.背诵全文。

2.把这个故事讲给父母听。

第2课

课时目标：

1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通

课文。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的

教

话讲讲这个故事。

学3.从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也

不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。

过

教学过程：

一、欣赏作品，导入课题

程

1.一首乐曲，让伯牙和锤子期成了知音，艺术就是具有如此强大的

力量。

不仅音乐艺术如此，绘画艺术也同样能震撼人心，这节课我们就一

起来欣赏绘画作品。课件依次出示四幅著名画作（郑板桥的竹、齐白石

的虾、徐悲鸿的马、戴嵩的牛），最后一幅为戴嵩画的《斗牛图》，顺势

导入课题。

2.介绍背景：戴嵩是唐代著名画家，特别擅长画牛，他画的牛栩栩

如生，尤其这幅《斗牛图》深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发

了一个有趣的故事，今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事

吧。（师板书课题，全班齐读。）

二、多样读文，整体感知

1.读准字音，读通课文。

教学预案二次备课

(1)自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。

(2)文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？

课件出示：

蜀轴囊曝搐婢拊掌

(3)指名朗读，正音。

(4)齐读全文。

2.指导课文，明确节奏。

(1)师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？

(2)生交流汇报。

课件出示：

蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤

所爱，锦囊玉轴，常以自随。

教一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛

斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬/矣。”处士/笑/而然

学

之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。

3.学生试读，熟悉节奏。

过

4.自由练读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础

程上读流畅。

5.师生合作读。

师：我们来合作读课文，老师读课文的叙述部分，同学读牧童所说

的话，一遍读完后，交换朗读内容。

三、自学质疑，理解文意

1.用自己的话讲讲课文的大概意思。

课件出示：

(1)借助注释及联系上下文说说文章的意思。

(2)用标出不理解的字词。

预设一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。

预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而

斗，谬矣。

理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。

教学预案二次备课

预设三：耕当问奴，织当问婢。

相机理解“奴、婢”的意思。

2.整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。

四、入情入境，精读课文

1.面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现,

请结合文章说一说。

课件出示：

自由读课文，用"____"画出写杜处士的句子，用“”

画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。

2.学生汇报，交流分享。

预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》

一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

教

相机指导学生抓住重点词语”尤、锦囊玉轴，自随”，读出

杜处士对《斗牛图》的珍爱。

学

预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今

乃掉尾而斗，谬矣。

过

抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的

程天真可爱。

预设三：处士笑而然之。

(1)对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的

句子，感受人物的不同表现。

(2)再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。

3.朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。

五、变换角色，练讲故事

1.用自己的话讲讲“他们”的故事。

(1)学生自由练习讲故事。

(2)指名展示，评价交流。

2.讲讲“我”的故事

课件出示：

①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做

官……

教学预案二次备课

②今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见……

③我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画……

(1)选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。

(2)指名讲故事，评价交流。

课件出示：

合理想象角色转换形象表达

六、回顾细节，品读人物

1.默读课文，思考：牧童是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？

由此可见牧童的什么精神？

指名发言。

课件出示：

观点：谬矣。

教理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗,

谬矣。

学

精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。

2.处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的

过

人？

程指名发盲"。

课件出示：

表现：处士笑而然之。

可见处士是一个心胸开阔、乐于接受别人意见的人。

3.带着感情朗读，读出牧童的语气。

全班齐读：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾

而斗，谬矣。

七、再读课文，明白道理

1.自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？

2.生回答，师适时呈现：

古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

3.结合这句话的意思，说说这篇课文告诉了我们什么道理？

课文告诉我们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷

信权威。艺术再美也是来源于生活。

教学预案二次备课

八.布置作业

1.熟读课文。

2.把这个故事讲给家人听。

教

学

过

程

课

二次备

案

教学预

。

（）

（）

项是

的两

错误

成分

省略

出的

里补

括号

中，在

句子

下列

。

所爱

）尤

戴嵩

B.（

数。

以百

所宝

士）

（杜处

A.

。

改也

）不可

处士

D.（杜

笑。

掌大

童）拊

C.（牧

（）

”？

鼓琴

不复

“终身

为什么

锤子期

。

可弹

无琴

摔了，

经把琴

为他已

A.因

练

。

知音了

找不到

上再也

得世界

为他觉

习B.因

题

。

的人了

他的琴

得上听

没有配

上已经

得世界

为他觉

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