初中物理第八章 神奇的压强 作业设计二

沪粤版八年级物理下册

第八章神奇的压强

单元作业设计

物理单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

物理八年级第二学期沪粤版神奇的压强

单元组织方式自然单元重组单元

序号课时名称对应教材内容

1认识压强第八章第一节

课时信息

2研究液体的压强第八章第二节

3大气压与人类生活第八章第三节

二、单元分析

（-）课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准（2011年版）》中属于“运动和相互

作用”这一主题。这部分内容设计的物理概念和规律比较抽象。教学时应注意

联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要

作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，

培养学生的科学态度和科学精神。

具体内容要求如下：

•通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。

例如估测自己站立时对地面的压强。

•通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人

类生活的关系。

（二）教材分析

1.知识框架

液体■1力,II有源施产生原因

|法翻的昭与麟的MW麟的猴欹特点

定义朝作用曲I体施上的力W般力

的翘助解瑜产生的原因

马辍膜----------

证明楂压京E

生活都

辍:神与媚脚压独翻|

----------------------L做刑：腱刷赚

T翩1椁5实验洲\9

H11

曲熄S

昌压学麟的滞点与母硼关系大气压与人类生活

睇实例

2.内容内在逻辑分析

本章教材按照“压强一液体压强一大气压强”的顺序编写，其中压强是贯穿

本章的核心概念。第一节通过学生十分熟悉的两个例子,引出压力及压力的作用

效果与什么因素有关,然后给出压力的概念,通过实验探究压力作用的效果，建

构压强的概念。在此基础上,第二节通过实验探究液体内部压强的特点,介绍液

体压强特点在生产生活中的应用。第三节认识大气压强,通过观察实验和日常生

活现象，让学生感受大气压强的存在，了解大气压强的测量方法，最后介绍大气

压与人类生活的密切关系。

（三）学情分析

1.学生已具备的前置认知基础

学生通过第七章“力”的学习，已经学习了力学的初步知识，有初步的受力

分析能力。学生在生活中也能接触压力、压强的相关现象。学生对生活中的固

体压强、液体压强和大气压强也有体验。

2.学生已具备的前置技能基础

经过半年多的物理学习，学生经历了简单实验探究的过程,对如何用控制变

量法探究自然规律有一定的认识。学生对探究的七个要素:提出问题、猜想与假

设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与

合作都不陌生。学生具备了基本的观察、分析、归纳能力，但通过生活中的物

理现象提出问题的能力，通过实验现象寻找规律的能力，对实验数据进行分析、

归纳的能力都还比较薄弱。

3.学生的思维障碍

由于学生前置知识的干扰，学生以为压力就是重力产生的,压力的大小一定

等于重力，会对压力的正确理解造成困扰。学生的形象思维不够，对受力面积的

理解不到位。由于大气压强不易察觉，学生对于大气压是否真实存在疑惑较多。

由于缺乏生活经验，学生对压强的概念理解可能不到位，导致用压强知识解释

有关物理现象表述不准确。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

1.物理观念：体会并在具体情景中说出压力、压强的概念以及压强产生的

原因，形成科学的物理观念。

2.科学思维：从物理学视角认识压强大小的影响因素，基于经验事实建构

压力和压强的物理模型，运用分析综合、推理论证等方法进行压强公式的科学

推理，提升逻辑思维能力；并对增大和减小压强的方法，压强在生活中的应用

等问题提出不同观点和结论，培养科学推理和质疑创新的能力。

3.科学探究：基于现象观察和实验提出物理问题，经历固体和液体压强大

小影响因素、粗略测量气体压强大小的分组实验探究过程，经历压强在生产、

生活中的应用和气体压强是否存在的实验探究过程，提升团队合作能力；学习

运用类比法体会"比值定义法”定义压强的思想，学习运用“控制变量法”研

究问题，提升科学探究能力。

4.科学态度与责任：了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，了

解压强规律在我国现代科技成果中的应用实例，建立文化自信，感受民族自豪

感和提升民族自信心，培养探索自然、保护环境的科学责任和态度。

（二）单元作业目标

3

1.初步理解压力、压强的概念，在具体情景中说出压力、压强的概念以及

压力的方向，了解压强产生的原因。经历固体压强、模仿帕斯卡裂桶实验的过

程和大气压强真实存在等实验过程，形成对压强概念和规律的整体认知。

2.通过感受和动手实践操作,经历影响压力作用效果的因素，液体内部压强

的特点，气体压强的粗略测量等实验过程，并能够探究出实验结论，提升科学

探究能力。

3.掌/比值定义法、控制变量法等科学方法，体会托里拆利实验中液柱压

强与大气压强平衡的思想。

4.能应用压强公'工翡亍简单计算，分析推理出液体压强的计算公式。

5.知道增大和减小压强的方法，了解压强在生产和生活中的应用，知道大

气压与人类生活的关系。了解压强规律在我国现代科技成果中的应用实例，例

如：2022年北京冬奥会相关赛项、蛟龙号潜水器、祝融号火星登陆器、中国系

列探月嫦娥工程等，感受民族自豪感和民族自信心，建立文化自信。

四、单元作业设计思路

(-)单元作业设计基本原则

1.明确设计依据。紧紧围绕课程标准要求、教学内容和学情，确保作业设

计依据的科学性。注意作业设计和课堂教学有机衔接，立足单元和课时作业设

计内容的整体性。建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计

保证达成单元学习目标。

2.素质教育导向。发挥作业育人功能，体现初中物理课程性质，立足于培

育学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任，巩固必备知识，

培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展，落实立德树人根本任

务，实现作业的育人目标。

3.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益

于学生的身心健康。单元作业设计背景情境化，贴近学生生活，激发学生做作

业的内驱力，增强学生学习自信心，为学生进一步高质量完成作业提供保障。

通过探究性、实践性和开放性的设置，实现作业分层，助力学生能力进阶，力图

让学生通过参与实践活动，体验从生活走进物理，从物理走向社会的学科特点,

实现对学生知识和能力的“双提升”，实现提升学生物理学科素养的目标。

4.落实减负提质。严格控制作业总量和时长，以课时为单元进行作业设计。

除课外实践类作业外，课时作业(课前、课中、课后作业)不超过30分钟，单

在质量检测不超过60分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质

高效。

(-)单元作业设计基本流程

4

五、课时作业

第一课时

(-)课前作业

题目编号001作业性质活动作业完成时长4分钟

想一想：如图所示，人在雪地行走时，为什么会留下深浅不同的脚

印？体重不同的人踩在雪地上，雪的凹陷程度相同吗？生活中还有

哪些类似现象？产生这种现象的原因是什么？

具体题目

内容

.JrV

答案答案合理即可。

乐于思考，具有探索自然的好

优秀良好合格

奇心和求知欲；

能独立思考，对有关压力的现

作业评价优秀良好合格

象提出自己的见解；

学生语言组织表达能力。优秀良好合格

本题创设真实的问题情境，引发学生深入思考有关压力的概念，可

设计意图以了解学生对于压力的错误前概念，进而引导学生思考什么是压力，

压力的作用效果可能与什么因素有关等问题，激起学生探究兴趣。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

(-)课堂作业

题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟

画一画：如图所示为北京2022年冬奥会国家滑雪中心“雪如意

赛道及其简化路径。

5

1.请画出滑雪运动员在不同位置对赛道的压力示意图；

题目2.思考压力的方向与接触面的位置关系；

具体

内容

答案

结合作图，分析归纳出压力的

优秀良好合格

概念；

作业评价

能独立思考，对相关压力现象

优秀良好合格

提出自己的见解；

通过创设真实问题和物理问题深度融合的情境，画出不同位置压力

设计意图的示意图，既有利于学生认识压力的方向，分析归纳出压力的概念,

培养学生模型建构的能力；又有利于激发学生民族自豪感。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

题目编号003作业性质练习作业完成时长3分钟

如图所示，不同体重的人，脚陷入雪中深浅不同；而同一运动员,

穿鞋和穿滑雪板在雪地上静止时，穿滑雪板时陷入雪地深度较浅,

这是为什么？

具体

内容题目(1)猜想：。

(2)做二做：请参照物理教材第63-64页的内容,利用如图所示

器材，分组探究压力的作用效果与哪些因素有关，进行实验并完成

下列问题。

6

①实验时通过观察______________________反映压力的作用效果。

②实验中主要采用的研究方法____________O(选填”轴法”、

“理想实验法”、“转换法”)

③分组展示所选方案及实验过程，注意规范用语。

④实验过程中你遇到哪些操作问题，你是如何解决的？

⑤通过实验你能得出什么结论？

(3)压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关,说一

说应该怎样描述压力的作用效果？

(1)压力的作用效果可能跟受力面积有关，也可能跟压力大小有

关；

(2)①观察海绵或沙子的凹陷深度；

②控制变量法；

③答案合理即可；

答案

④答案合理即可；

⑤压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。当压力一定时，受

力面积越小，压力的作用效果越明显；当受力面积一定时，压力越

大，压力的作用效果越明显；

(3)用压强描述压力的作用效果。

小组成员参与度；优秀良好合格

能分析处理信息，提出猜想，

优秀良好合格

得出结论；

作业评价掌握控制变量法的应用；优秀良好合格

能积极参与，并通过亲自实践，

优秀良好合格

收集信息；

书面或口头表述自己的观点。优秀良好合格

通过观察图片引起思考，有助于培养学生的科学分析和推理能力；

学生对于压力的作用效果就是压强的概念比较模糊，通过具体动手

设计意图

操作，便于理解压力的作用效果，得出压力的作用效果与压力大小

和受力面积有关，更容易理解压强的概念，形成正确的物理观念。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

题目编号004作业性质练习作业完成时长2分钟

如图所示，冬奥会花样滑冰运动员单脚滑行时对—I、

地面的压强约为5X10Ta,单只冰刀与冰面的接

触面积约为10cm,求：运动员对冰面产生的压*

力和运动员的质量大小。

具体题目

内容

答案500N、50kg

作业评价能将所学物理知识与实际情况优秀良好合格

7

联系起来，理解压强的物理意

义；

能运用压强公式进行简单的计

算。

通过北京冬奥会花样滑冰项目的背景设置，学生进一步理解压强的

设计意图物理意义；学生既复习了面积单位的换算，又锻炼了运用压强公式

进行简单计算的能力。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

题目编号005作业性质练习作业完成时长4分钟

如图所示是2022年北京冬奥会速度滑雪和滑冰比赛的场景，分组

讨论以下问题：

具体

内容题目

（1）滑板的表面为什么做得宽大而冰刀做的很锋利？

（2）讨论交流，归纳总结增大和减小压强的方法？并利用身边的

物品展示说明。

为案（1）滑板通过增大受力面积的方法减小压强，冰刀通过减小受力

面积的方法增大压强；

（2）增大压强的方法：增大压力、减小受力面积；减小压强的方

法：减小压力、增大受力面积；举例合理即可。

能将所学物理知识与实际情况

相联系起来；

作业评价

能独立思考对有关底强现象进

行分析，归纳得出结论。

学生通过观察增大和减小压强的比赛场景，分析归纳出增大和减少

设计意图压强的方法，并能举出生活中增大和减小压强的实例，利于学生形

成分析综合、推理论证的科学思维。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

（三）课后作业（A）组

题量4题（必做题）完成时间

1.夏日炎炎，两个人在沙滩上散步，留下一小一大且深浅不同的两

题目串脚印，贝心）

A.脚印大的人对沙滩的压力一定大

8

B.脚印深的人对沙滩的压强一定大

C.两个人对沙滩的压力一定不同

D.两个人对沙难的压强一定相同,V

2.如图所示，将2022年北京冬残奥会的吉祥物一一T-：

“雪容融”立放在水平雪地上，它对水平雪地的压强

为2kPa（千帕斯卡），其中“2kPa”表示的物理含

义o

3.下图所示的各种做法中，属于减小压强的是（）

A.花样滑冰鞋B.书包肩C.针头做D.用锋利的

底做的很细带比较宽得很尖刀刃切水果

4.在探究影响压力作用效果因素的实验中，甲图中小桌放在海绵

上，乙图中在桌面上放一个跌码，丙图中桌面朝下，并在其上放一

个同样的硅码。0

甲乙丙

（1）在三次实验中，用来显示小桌对海绵的压

力作用效果；

（2）比较两图可以初步得出实验结论:压力大小相同时，

受力面积越大，压力作用效果越不明显。若想通过比较甲、丙两图

也得出相同的实验结论，可以采取的措施是。

（3）下列事例中，直接应用该结论的是（填序号）

①有些课桌的边缘设计成园弧形状

②水壶的壶嘴和壶身设计成相同的高度

③交通管理部门规定，货车每一车轴的平均承载质量不得超过10t

52022年冬奥会在北京如期举行，冰壶是其中的一个比赛项目，如

图所示，冰壶是由花岗岩凿磨而成，质量约为18kg,底面积约为

2

0.09mo试计算冰壶静止时对冰面的压力和压强大小。（g取

9

1.B；2.雪地每平方米面积上受到“雪容融”的压力为2000N。3.B；

4.(1)海绵被压的深浅程度；(2)乙、丙；取下丙图中的硅码；

答案

(3)①；

5.2000Pao

能将所学物理知识与实际情况

优秀良好合格

相联系起来；

作业评价会运用物理知识解释有关现象

和运用压强的公式进行简单的优秀良好合格

计算。

通过五道基础题，巩固基础知识，加深对压力和压强概念的理解。

知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，理解控制变量法

设计意图的应用。知道增大和减小压强的方法，会运用公式计算压力和压强

的大小。题目情境与日常生活联系密切，体现科学、技术、社会的

关系，利于激发学生探索自然的内在动力，体现作业的育人功能。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

(三)课后作业(B)组

3题(第L2题必做，第3题选

题量完成时长7分钟

做)

1.如图甲所示,用手握住一个核方兆很难将其捏破;如图乙所示，将

A、B两个核桃放在一起捏,A破一LB没破。下列说法正确的是

()

AB

心

Y.1

甲乙

A.两个核桃放在一起容易捏破,2主要是因为增大了压力

B.B给A的力大于A给B的力

C.A、B接触处,A受到的压强大二FB受到的压强

题目D.A、B接触处,A受到的压强等二FB受到的压强

2.为了探究压强大小跟哪些因素彳田关，老师准备了下列器材：a.用

钉子做腿的小桌；b.海绵；c.祛码；d.木板；e.盛有适量水的

矿泉水瓶；f.装有沙的容器.3走些同学所选的四组器材中，不能

达到探究目的的是()

A.acfB.be

C.bedD.cde

3.2022年北京冬奥会中质量为50kg的滑雪运动员，如图所示，每

只脚与滑雪板的接触面积为100cm；其脚下每块滑雪板长2m、宽

0.1m、重为ION。(g取10N/kg

求：①运动员双脚站立时对滑雪板的压强？

②运动员双脚站立时水平雪面受到的压强？

10

1.C；2.D；

答案

3.①2.5X10"Pa(2)1.3X10Pa

能将所学知识与生活实际联系

优秀良好合格

在一起；

作业评价理解压强的物理意义；优秀良好合格

掌握实验探究的方法和原理；优秀良好合格

会计算压力和压强大小。优秀良好合格

三道题考察了学生对于压力和压强概念的理解，提升学生的科学思

设计意图维能力、实验设计能力和计算能力，题目情境设置与学生生活密切

相关，激发学生做作业的兴趣。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

（四）实践作业-测量牛奶对桌面的压强

一盒牛奶（底部需保持平整）、托盘天平（可用电子秤，弹簧测力

计替代）、刻度尺。

（1）用托盘天平测出一盒牛奶的质量m；

步骤（2）计算出一盒牛奶的总重力G；

（3）找出一盒牛奶对桌面的压力F；

（4）用刻度尺测出一盒牛奶底部的长L和宽L2；

分析计算（1）利用面积公式计算出牛奶与桌面的受力面积S；

11

（2）计算出一盒牛奶对桌面的压强P；

能独立按步骤完成制作；优秀良好合格

能仔细观察实验现象，并准确记

优秀良好合格

作业评价录；

基于实验数据，能进行简单分

优秀良好合格

析。

作业分析及这是一道实践、分析、计算类的综合性作业。通过动手实践，激发

设计意图学生学习物理的内在动力；通过测量，加深理解压强与生活的联系，

直观感受物体产生压强的大小，培养学生科学探究的能力。

第二课时

（-）课前作业

题目编号001作业性质活动作业完成时长4分钟

做一做：将带有刻度的玻璃管（玻璃管可以片1质地较硬的透明或半

透明吸管替代，吸管用刻度尺标上刻度）、-一端套上开口的橡胶塞

（橡胶塞可以用橡皮泥替代，只要能进行良班F密封即可），气球中

装入红色液体，将气球套在橡胶塞上；

1.如图所示，将装置逐渐插入水中，观察玻璃管内液面高度发生

了怎样的变化?这说明了什么？

L

题目

具体1・

内容

2.分别将装置插入深度相同水和盐水中并做标记,比较两种情况

下液面高度发生了怎样的变化？这说明了什么？

1.玻璃管内液面逐渐上升，说目月液体内部有压强；2.液面高度不

答案

同，液体压强的大小可能与液（K密度有关。

乐于思考，具有探索自然的好

优秀良好合格

奇心和求知欲；

作业评价

学生对科学探究的兴趣度；优秀良好合格

学生语言组织表达能力。优秀良好合格

本题创设真实的实践情境,通过自己实践,引发学生深入思考“液

设计意图体内部是否有压强，以及液体压强的大小可能与哪些因素有关，

可以了解学生对于“液体压强”的一些前概念。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

（二）课堂作业

题目编号002作业性质实践作业完成时长2分钟

12

做一做：模拟帕斯卡裂桶实验。

根据如图提供的实验器材，思考以下问题并完成实验探究：

(1)饮料瓶壁上为什么要刻些细槽？

(2)怎样保证瓶塞与瓶口之间的密封？

(3)除此以外，你在实验过程中还遇到哪些问题？你是怎样解决

的？

(4)通过实验，你能得出什么结论？

［口▲/©・

噬上刎有加杯子和M斗带布玻艇管的来水橘和水

槽的饮料瓶f和透明型料管

答案：使实验现象更明显；添加润滑油等增强密封性；答案合理

答案

即可；液体压强很大。

乐于思考，具有探索自然的好

优秀良好合格

奇心和求知欲；

作业评价

培养学生物理就在我们身边；优秀良好合格

结合实际液体压强的计算。优秀良好合格

学生合作完成实验。在实验的1歪础上，引导学生积极思考并解决

设计意图实验中遇到的问题,激发学生探索新知识的勇气，锻炼了学生的动

手能力，利于培养科学推理和不斗学探究能力。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

题目编号003作业性质实践作业完成时长5分钟

做一做：如图所示，小组探究液体内部压强的大小跟哪些因素有

关，并分组展示。

(1)将压强计的金属盒依次放入水中不同深度处，研究液体内部压

强的大小跟深度的关系。

(2)保持金属盒在水中的深度不变，转动金属盒的方向，观察U形管

两侧液面高度差的变化情况。

(3)将金属盒分别放入清水和盐水中的同一深度处，观察U形管两

具体

侧液面的高度差，判断液体内部压强的大小跟液体密度有什么关

内容

题目系。

将以上实验结果与同学交流后,可以得出什么结论？

13

液体内部各个方向都有压强，并且在同一深度各个方向的压强相

等；液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增大；不同液

答案

体内部的压强跟液体的密度有关，同一深度，密度越大，压强越

大。

能积极参与，并通过亲自实践

优秀良好合格

收集信息；

作业评价能分析、处理信息，得出结论；优秀良好合格

能书面或口头表述自己的观

优秀良好合格

点O

利用已有器材进行实验，降低了实验难度，节约时间。通过自己

设计意图动手实验，总结液体压强大小的影响因素，提升了学生的科学探

究素养和语言表达能力。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

题目编号004作业性质实践作业完成时长3分钟

如图所示，将量筒放在水平桌面上，量筒底面积为S,量筒内液体

的深度为h,液体的密度为P»,液体对量筒底部的压力为F。

i

题目

具体

内容

1.推导出量筒底部受到液体压强大小的公式：

液体的质量：111液=「门=_______；液体的重力：Ga=________

液体对量筒底部的压力：F=Gj_______________；

P液Shg

液体对量筒底部的压强：P=_____=r-=_________

2.若液体对量筒底部的压强是1X10；,

Pa,量筒内液体的深度是

解sh求就日呼就r言浓.加

答案EL

S3

能积极参与，并通过亲自推导

优秀良好合格

收集信息；

作业评价能分析、处理信息，得出结论；优秀良好合格

能书面或口头表述自己的推导

优秀良好合格

过程。

在学生完成探究液体压强与哪些因素有关的实验基础上，运用前

一节的压强公式，推导出液体压强的计算公式，既巩固了固体压

设计意图

强的公式，又利于学生理解液体压强公式的内在逻辑，利于知识

的衔接和科学思维能力的发展。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

题目编号005作业性质实践作业完成时长4分钟

做一做：如图所示，利用下列器材制作连通器。

当液体静止时，观察各容器中液面的高度变化情况，并分析产生

该现象的原因是什么？生活中用到此原理的实例有哪些？

题目

具体

内容

连通器中装有同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持

答案

相平；答案合理即可。

1.能积极参与，并通过亲自实

优秀良好合格

验收集信息；

作业评价2.能分析、处理信息，得出结

优秀良好合格

论；

3.能书面或口头表述连通器原

优秀良好合格

理。

通过学生动手实验，提高了学生的实验探究能力；在实验的基础

设计意图

上讨论交流，总结连通器的原理，巩固液体压强在生活中的应用。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

（三）课后作业（A）组

题量4题完成时长8分钟

1.我国三峡船闸是世界上最大的船闸，也是世界上最大的连通器。

如图是轮船通过三峡船闸的示意图。此时下游阀门B打开，上游

阀门A关闭，闸室和（填“上游”或“下游”）构成连通

器。

题目

2.下列生活中的现象，没有用到液体压强知识的是（）

15

飞塔

A.深海鱼类B.深海潜水C.大坝的横Dj圭物钩吸

被捕捞上岸服比浅海潜截面均为上盘压在光滑

后会死亡水服要厚重窄下宽的墙壁上

3.下表是利用U形压强计探究某液体内部压强时的几组数据，根

据表中的数据，回答下列问题：

橡皮膜压强计左右液面

序号液体深度/cm

方向高度差/cm

13朝侧面2.8

23朝下2.5

3水3朝上2.8

49朝上9.4

5盐水3朝下4.9

(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为

(2)比较序号3、4两组数据，可得出的结论是：

⑶比较序号—两组数据，可得出的结论是同一深度，液体

的密度越大，压强越大。

4.如图所示，一个空塑料药瓶，瓶口扎上橡皮膜,瓶口朝下竖直地

浸入水中，橡皮膜受到了水向的压强,大小为Pa。

(g取10N/kg,P*=1.0X103kg/m：')

1.下游；2.D；

3.(1)2；(2)液体内部的压强跟深度有关，深度增加，压强增

答案

大；(3)3、5；

4.±,1.0X10%

1.乐于思考，与所学知识进行

优秀良好合格

联系；

作业评价2.能分析、处理图片信息；优秀良好合格

3.理解液体压强大小的影响因

优秀良好合格

素。

通过四道联系生活的作业设置，巩固所学基础知识，加深学生对

设计意图液体内部压强特点的实验规律和连通器原理的理解，利于学生从

不同角度建构物理概念，提升学生综合分析问题的能力。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

16

（三）课后作业（B）组

题量3题|完成时长|6分钟

1.如图是一种嵌于厨房或卫生间地面的地漏及其结构示意图「如

果地面有足够的水进入存水杯中，那么当水不再流动时,水面能达

到的最高高度是（）

2

3

4

A.位置1B.位置2C.位置3D.位置4

2.如图所示，大玻璃容器中间被两块透明塑料板隔成左右两个容

器，塑料板下端各开有一个小孔，在塑料板中间再加一块可抽拉

的玻璃板，左边装入蓝色液体，右边装入等深度的水，抽动玻璃

板，观察到蓝色液体由小孔向右喷出，这说明了：

；则蓝色液体和水的密度的大小关系为P*P*。

（填“大于”、“等于”或“小于”）

题目

3.2020年11月10日，潜水器“奋斗者”号创造了10909米的中

国载人深潜新纪录，11月13日，完成了世界上首次载人潜水器与

着陆器在万米海底的联合作业，这一成就无不让世界惊叹。当“奋

斗者”号在下潜的过程中，所受海水压强将（填“变大”、

“变小”或“不变”），下潜到10909米时，所受海水的压强为

Pa。（保留两位小数，g取lON/kg,P,产1.03XlO^kg/m,）

1.B

2.左边蓝色液体在小孔处产生的压强比右边水在小孔处产生的压

强大；

3.变大，1.12义1。8。

作业评价1.能将所学物理知识与实际房SS合格

17

情境联系起来；

2.能运用物理知识解释有关优秀良好合格

现象并解决简单的实际问题。

通过三道真实问题情境的习题，考查学生运用物理知识解释生活

中的现象以及解决实际问题的能力，学生在做题的过程中巩固影

设计意图

响液体压强大小的因素,会用液体压强公式进行简单计算，体现作

业的育人功能。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

（四）实践作业——制作：简易液压机

材料两只大小不同的注射器、塑料导管、红色液体、重物

1.取横截面积不同的两只注射器，吸入红色液体，用塑料导管连接；

I11

-9a

步骤

2.将大注射器固定，并在大注.射器上压上重物；

T【，■—一

1.推动小注射器的活塞，观察重物将_____（选填“向上”或“向下”）。

2.通过这个现象说明了什么？

观察分析

3.思考液压机的工作原理，并通过网络书籍等查阅资料验证自己的想

法。

能独立按步骤完成制作；优秀良好合格

能仔细观察实验现象，并准确优秀良好合格

作业评价记录；

基于实验现象，能进行简单分优秀良好合格

析。

作业分析这是一道制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣；通过

及设计意自选器材制作液压机,加深学生对液体压强影响因素的理解，引导学

图生进一步认识液体压强传递的特性。通过查阅资料，既扩大了学生的

知识面，又增强了学生利用网络获取知识的能力，综合提升科学素养。

18

第三课时

(-)课前作业

题目编号001作业性质实践作业完成时长2分钟

固体和液体都有压强，大气有没有压力和压强？

生活中常见的真空压缩收纳袋如图所示，它是借助抽气装置抽走压

缩收纳袋中的空气，实现压缩物体、节约空间的功能。一般大号的

压缩收纳袋可将叠好的高约100cm的棉被压缩到高约25cm,抽气后

压缩收纳袋为什么会变瘪？生活中还有没有类似的现象？

具体题目

内容

一压缩后^

■,

答案有；大气压力、大气压强的作用；答案合理即可。

学生乐于思考，具有探索自然

优秀良好合格

的好奇心和求知欲；

作业评价

学生观察思考能力；优秀良好合格

学生语言组织能力；优秀良好合格

本题结合生活物品设置问题情境，通过现象，引发学生深入思考“大

设计意图气有没有压力和压强”，可以了解学生对于有关“大气压力和大气

压强是否真实存在”的一些前概念，利于形成科学的物理观念。

作业难度较易中等较难

分析来源引用改编原创

(-)课堂作业

题目编号002作业性质实践作业完成时长4分钟

两人一组，做一做：

(1)如图所示，在玻璃杯中装满水，用一张硬纸片紧压在杯口，

再快速倒过来，观察杯中水是否会流出来？若未流出，是什么力托

住了硬纸片？改变杯口的角度，观察是否有水流出来？

具体

题目

内容

19

(2)如图所示，用