部编版小学语文一年级下册学情分析

部编版小学语文一年级下册学情分析识字1.春夏秋冬作为一年级的学生,他们已掌握了一定的识字方法,积累了一定的生活经验,对上学期学过的四季特点有所印象。但学生们的识字量和识字方法的掌握程度存在差异。因此,运用多种形式引导学生识字,在欣赏中陶冶情操,感受词语魅力是本课的重点。2.姓氏歌3.小青蛙本课贴近学生的生活实际,以学生的活动为教学重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、联系实际识字、在生活中识字、组词识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣,力求让每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生研究语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。4.猜字谜语文园地一课文1.吃水不忘挖井人本班学生在以前的语文学习中,一直把识字和朗读放在首位,具有较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课的学习中,学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字,通过各种形式的朗读,能够感悟到好品质,初步明白引水思源的道理。2.我多想去看看学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,利用这种激情,引导学生想象北京,在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京,可以在适当时机利用多媒体让学生感受升旗仪式的壮观,为情感的激发创造条件。3.一个接一个4.四个太阳本班学生聪明活泼,好奇心强,有强烈的阅读愿望。这些课文很适合他们。在以前的研究中,识字和阅读一直是教学重点。学生的识字能力很强,能利用学过的熟字识记新字,并能利用汉字的偏旁部首表义关系来识记生字。大部分学生阅读能力较强,能在阅读中进行知识迁移,并有自己独特的感受。语文园地二5.小公鸡和小鸭子一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。研究上,他们也具有一些研究能力,掌握了一些研究方法,但更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的桥梁,让学生在研究中生活,生活中研究,会研究,会生活。6.树和喜鹊7.怎么都快乐通过近一年的研究,学生已经能认读生字300多个,会写近150个;大部分学生已养成自觉研究的习惯,如认真倾听、认真书写、自觉阅读、大声朗读等;学生的朗读水平也有所提高,大部分能正确、流利、有感情地朗读课文;学会有序地观察画面,能利用插图理解课文。语文园地三识字5动物童谣一年级学生已经积累了一定的识字经验，一局部学生能在预习课文中自学生字，一局部学生经过课堂研究根本能当堂掌握生字，有局部学生的识字难度比较大，特别本课中的生字字形又较为靠近，更造成学困生的研究难度。同时本班学生的朗读水平一般，大局部学生有唱读的习气，局部朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的研究习气较好，对韵文的研究兴趣较浓，这是研究的大助力。6古对今7操场上一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极悲观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。8人之初语文园地五课文12古诗二首《池上》《小池》13荷叶圆圆学生在研究本课之前，已经研究了三篇描写自然景色的文章，对自然界的征象有了一些了解，知道了一些动物的生活习性，而且在生活中对下雨前的一些景象有了一定了解，所以学生研究起来会比较容易，在研究中可以指导学生从课文入手，从生活实践出发，进行研究，使学生掌握起来更加顺手。14要下雨了语文园地六15文具的家16一分钟由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，讲授时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每一个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。17动物王国开大会18小猴子下山1、从学生的常识掌握和能力系统来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和研究图文结合课文的办法。2、从年龄结构和心理特性来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意留意坚持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自立的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，研究效率才会提高。语文场地七19棉花姑娘一年级的学生常识储备少，对课文朗读的能力不强，正处在研究的开始阶段。不了解棉花这种植物的生长特性，现在学生的识字量在900字左右，能初步阅读课文，对益虫益鸟有一定的了解。20咕咚经过一年的研究，学生能借助拼音读准字音，比较精确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些根本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种办法识字，具备了一定的识字能力。再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大匡助。也