六年级下册科学教案－5《能量的转换》教学设计

《能量的转换》教学设计

教材分析：

《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》

的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。通过第一课《各种各样

的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课

进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课

《能源》、第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基

础，也为他们今后学习能量守恒定律打下感性认识基础。

本课教学内容分为三个部分。

第一部分：认识什么是能量的转换。

第二部分：认识能量转换的过程。

第三部分：做一个简单的能量转换玩具。

教学目标：

1.科学知识：

让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另

一种形式的能量。

2.科学探究：

(1)能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,

亲历一个完整的科学探究过程,

（2）指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成

了什么形式的能量。

3.发展目标：

（1）乐于合作，逐步培养学生的科学素养。

（2）懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出

一些问题，自己设计研究方案去解决问题。

教学重点：

能够理解能量之间可以相互转换。

教学难点：

知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。

教学准备：

烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、缝衣针、花生、凉水、大

扣子、长1米左右的线绳。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.请大家做个游戏，和我一起搓搓手，你有什么样的感觉？同学

们边做游戏边思考。

学生搓手，然后描述自己的感觉。

师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由

我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换O

（板书课题：能量的转换）

2.认识能量的转换（出示3幅图片）。

我们已经知道能量有很多种形式，你们知道这三幅图中能量有没

有发生转换？是怎样转换的？

学生观察描述。

师：能量是从一种形式转换成了另一种形式。吹风车，动能转换

为风能。拔河，化学能转换为动能。电灯，电能转换为光能与热能。

设计意图：六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识,

教学时先通过搓手活动，引导学生认识能量可以转换，能量的转换与

我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，为本课重难

点突破做好铺垫。

二、亲手实验，感知能量转换过程

1.下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。

（1）同学们四人分为一组，拿出事先准备好的实验器材

（2）在汤勺里倒入适当凉水并测好水温。然后固定花生米，点燃花

生米加热水，对比加热前后水温的变化。

（3）汇报并讨论，水温有什么变化？能量是如何转换的？

(4)组织学生描述能量的转换过程：燃烧一粒花生米，加热了水,

花生米中的化学能就转换成了光能和热能。

(5)师生共同完成能量转换过程的描述。

实验步骤操作要点

一、点燃花1.用温度计测量烧杯里水的温度，并作好记录。

生米2.将花生米小心地穿在铁丝上，并将铁丝固定在

木板上，注意高度略低于三角架。

3.打火机小心地点燃花生米。观察所发生的现象。

二、加热水等花生米燃烧完毕后，读出温度计上的读数，

并记录

三、整理器材将实验器材整理好，注意不要烫到手。

四、实验总结结合以上实验现象，描述能量是如何转换的。

(设计意图：这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科

学的真谛，这便是真正的科学教育。)

2.描述能量转换的过程

(1)观察图片。这是能量从一种形式转化成其他形式的实例，我们

来试着描述能量的如何相互转换的。在作业纸上写一写。

（2）学生交流，相互补充。

（3）小结：太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自

太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能

转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为

热能和声能。

（设计意图：科学课强调使学生学会科学的看问题和想问题，定

量分析能使他们的头脑更精确化更科学化。因此我采用探究式教学方

法，师生共同讨论梳理图上的一组复杂而连贯的能量转换过程。通过

浅入深出、深入浅出地探究将一个抽象的科学知识体系一一能量守恒

定律在学生的头脑中留下科学的概念和思维。）

三、制作能量转换玩具：飞旋扣子。

1.谈话：我这有一个好玩的东西（出示“飞旋扣子”，边说边玩）。

2.讲解飞旋的扣子的做法及玩法。

3.学生活动。

4.学生玩过后交流讨论：说说科学道理，其中的能量发生了怎样的转

换？

（设计意图：动手操作做小玩具，是本课教学内容的亮点，它符

合学生的发展水平和认知特性，学生的学习热情再一次被激发到高潮。

这个动手操作内容的设计不仅让学生充分感受平常的事物里蕴藏着

的科学道理，而且初步感知了机械能守恒定律。）

四、课堂练习

五、小结

通过这节课的学习，你们有哪些收获和体会？

板书设计：

5.2能量的转换