福建省莆田市莆田第十五中学2023-2023学年上学期高一历史期中考试试卷

福建省莆田市莆田第十五中学2023-2023学年上学期高一

历史期中考试试卷

一、单项选择题〔本大题共35小题，共35.0分〕

1.清代史学家赵翼说：“自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后

积弊日甚，其势不得不变。于是先从在下者起……开后世布衣将相之例……秦

皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主也。”材料

说明秦朝政治体制建构的本质含义是

A.百姓不再是封君的属民B.由贵族政治转向官僚政治

C.中央集权政治开始出现D.由血缘政治转向地缘政治

2.以下图为中国古代史上某朝代中央行政体制示意图，该朝代是

A.秦朝B.汉朝C.唐朝D.宋朝

3.易中天在?帝国的终结？中说：“秦，虽死犹存，它亡的悲壮。"从政治上看，

“秦，虽死犹存”主要是指

A.统一度量B.嬴政自称始皇帝

C.在中央建立三公九卿制度D.开创了专制主义中央集权制度

4.以下选官制度形成的先后顺序是①科举制②察举制③九品中正制()

A.①②③B.②③①C.②①③D.①③@

5.东汉蔡邕在?独断？中有这么一段论述：“秦承周末，为汉驱除，自以德兼三皇，

功包五帝，故并以为号。汉高祖受命，功德宜之，因而不改也。"这说明西汉

继承了秦朝的

A.皇帝制度B.丞相制度C.郡县制度D.监察制度

6.秦朝的“三公九卿"中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令学宫殿警卫，少府管皇帝的

生活供给，宗正管皇帝家族和亲戚等。这反映了中国古代政体的本质是

A.职分细化，各负其责B.化国为家，君权至上

C.选贤举能，唯才是用D.官员众多，政务繁杂

7.中国古代某大臣上书皇帝言：“宰相制国用，从古然也。今中书主民，枢密院

主兵，三司主财，各不相知……”这位大臣最有可能生活在()

A.秦朝B.宋朝C.明朝D.清朝

8.中国古代皇帝与丞相的关系可以用拔河来形容。皇帝和大臣分别在绳子的一头

向着自己的方向拉，这种博弈中两者的权力到达了平衡。以下皇帝彻底打破了

这一规那么的是()

A.秦始皇B.唐太宗C.宋太祖D.明太祖

9.唐朝时刘晏长期掌管国家财政大权，为官廉洁，被称为“工于谋国而拙于谋身

的一代良相"。据此判断，刘晏供职的部门应该是：

A.尚书省B.中书省C.门下省D.直隶省

10.?明史?记载：“巡按那么代天子巡狩，所按簿服大臣、府州县官诸考察，举劾

尤专，大事奏裁，小事立断。"该制度()

A.提高了内阁行政效率B.直接导致地方割据

C.保证了地方整治廉洁D.有利于加强监察权

11.司马迁?史记•秦始皇本纪?记载道：“制曰：'……朕为始皇帝。后世以计数，

二世三世至于万世，传之无穷。’”材料中所表达的政治制度是

A.皇权专制与分封制B.世袭制与中央集权制

C.皇帝制度与世袭制D.宗法制与郡县制

12.明代内阁和清代军机处的共同之处是

A.统领六部，处理各种政务B.参与决策，并负责朝廷日常事务

C.参与机要政务，但没有决策权D.负责各地的军政事务

13.以下图信息反映了明成祖时的内阁（）

A.是对抗皇权的文官集团的代表B.实为皇帝参谋的特定秘书机构

C.成为中央政府运转的中枢机关D.实为皇帝的幕僚的最高决策机构

14.秦始皇陵及兵马俑被誉为“世界第八大奇迹"，秦朝能够倾尽国家之力完成这

一浩大工程的制度保证是

A.分封制的开展B.军事实力的强大

C.小农经济的开展D.中央集权制的建立

15.明代礼仪明文规定：亲王、群臣上表笺，都得有“皇天眷命，统驭万方"，"承

天受命，君师宇内”等字样，这样规定表达的思想是

A.天人合一B.国家一统C.皇权至上D.文明礼貌

16.以下图显示的是中国古代某王朝在青藏高原设置机构加强统治。这个朝代是

A.秦朝B.唐朝C.元朝D.清朝

17.中国古代史上，从汉朝到明清，历朝统治者先后设置“中朝"、"内阁”、"军

机处"这些机构。他们的共同目的是（）。

A.重用人才B.削弱相权C.加强君权D.关注军事

18.以下各项中，分割宰相军权的官职是

A.秦朝的御史大夫B.汉朝的刺史

C.唐朝的节度使D.宋朝的枢密使

19.中国两千多年封建政治制度根本格局奠定的时期是：

A.战国B.秦朝C.西汉D.东汉

20.763年，唐礼部侍郎杨绢上书皇帝说：“进士者皆育当代之学而不通经史，明经

者但记帖括（默写填空）又投牒自举（自己报名参加考试），非古先哲王侧席待贤之

道。”要求"明经、进十及道举并停"，恢复古代察举孝廉的方法。杨绢认为

科举制

A.考试内容有失偏颇B.选拔标准不合时宜

C.选才路径沿袭传统D.录取原那么公平公正

21.以下图为我国古代封建社会地方权力强弱变化图，较为正确的选项是

22.“汉朝早期，统治者试图在周朝松散的政治联盟和秦朝严格的中央专制间走一

条中间路线。”这里的"中间路线”是指（）

A.中朝制度B.郡国并行制度C.刺史制度D.察举制度

23..我国古代中央机构不断变革，曾先后出现了三公九卿制、三省六部制、内阁、

军机处等。这些变革反映的趋势是不断强化

A.专制皇权B.中央集权C.监察权力D.对农民的控制

24.古希腊城邦政体对希腊文明的最大影响是

A.小国寡民，独立自治B.贵族制的流行

C.君主制的盛行D.民主政治的盛行

25.伯利克里时代,雅典通过的一项法律规定：”对一切不相信现存宗教者和一切神

明持不同见解者，立即治罪。”根据这项规定，有些人遭到陪审法庭的审判。这说

明

A.雅典公民权利神圣不可侵犯B.雅典公民只尊奉神明的意志

C.雅典民主制不能保障言论自由D.伯利克里排斥“持不同见解者”

26.乾隆帝说：“至于衣服制度，不妨仍其旧俗，假设因归降天朝，必尽用天朝服

色，势亦有所难行。尔等习惯自然，一时岂能骤易？且将旧时衣服尽行弃置，

亦殊非爱惜物力之道。即朕所颁赐物件，亦止善为收贮，传之子孙，惟来京朝

觐，暂时服用。"由此可见，其实行的少数民族政策是（）

A.断发易服B.因俗而治C.改土归流D.定期朝觐

27.唐太宗即位之初担任门下省属官的魏征，对中书省起草的有关征兵的敕书，尽

管已经皇帝签署下发到门下省，但他坚持不肯署敕，该敕书终没有颁下施行。

此后门下省逐渐具有封还敕书的权力。此外，尚书省的奏抄也都要经过门下省

审驳。上述现象主要说明了（）

A.门下省在日常政务中居枢纽地位B.唐代初期皇权与相权形成制衡

C.门下省具有独立的行政决策权力D.三省制是唐代的最高决策机制

28.对雅典市民来说，不再是命令和服从，而是言论的交锋。谁要是想说服别人，

就必须掌握有力的论据，就必须有能力有技巧地表达出来。这种公开的思考和

言论，对事物从各个方面的分析，于是就出现了对人和神、天和地的新的思考。

促使这种现象出现的主要因素是

A.雅典的政体形式B.雅典市民的全新思考

C.雅典的城邦体制D.雅典市民的生活方式

29.有学者评述道：明朝皇帝……，于是以司礼监的太监牵制内阁。明中期以后，

皇帝多不见大臣，也不去见内阁。……这就使太监的权利越来越大。明代废除

宰相的最大弊病，就是使太监头子司礼太监成了事实上的宰相，甚至是事实上

的皇帝。对上述评述的认识，正确的选项是（）

A.观点正确，司礼太监的权力取代了皇权

氏观点错误，司礼太监仅仅是强化皇权的工具

C.观点错误，内阁限制了司礼太监权力的扩张

D.观点错误，内阁权力限制了皇权和司礼太监的权力

30.白寿彝在?中国通史?中写道：''对官吏有任免权，官吏不能世袭；实行俸禄制，

官在那么有俸禄，不在官，俸禄也就取消。……皇帝及中央有权监察地官吏的

政务、财政和有无不法行为之权。”材料反映的政治制度首先始于

A.夏朝B.西周C.秦朝D.唐朝

31.公元前399年,陪审团以多数票判处苏格拉底死刑。一千多年后，某学者写道：“这

是雅典和它所象征的自由的黑色污点。"苏格拉底案说明

A.陪审团投票表决,雅典司法公正B.雅典政治腐败，阶级矛盾激化

C.雅典民主可能产生多数人的暴政D.雅典民主必然导致权力的滥用

32.明成祖朱棣设立内阁，后来内阁首辅“俨然汉唐宰辅"。明代内阁与唐代宰相

的相同之处是（）

A.均能独立处理政务B.均辅助皇帝处理政务

C.都拥有官吏任免权D.都直接管理地方政务

二、材料解析题〔本大题共3小题，共15.0分〕

33材料一（科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优那么仕之举。

今英、法、美均已见端，将来必至推广。一一丁鞋良?西学考略？

材料二贫假设子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨跨子弟，亦知苦读，以获科

第，否那么虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三

更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。

——邓嗣禹？中国考试制度史？

据材料一、二并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。

34阅读以下材料.：材料一唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中

书，中书付门下。或有未当，那么门下缴驳，又还中书又将上，得者再下中书，中

书又下门下。假设事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书镇“奉行”而已

——朱熹?朱子语类？

材料二本朝鉴五代藩镇之弊，逐尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一

切收了，州郡逐日就困弱。……靖康之役，虏骑所过，莫不溃败

----朱熹?朱子语类？

材料三元朝大政委于中书省，今冀、晋、鲁、内蒙及河南的黄河以北地区称“腹里”，

由中书省直辖。中书省也称都省，为全国行政中枢。总领各行省，又兼辖腹里。地

方设行中书省，简称“行省"。元制，凡有重大军事，那么遣中书省官员前往督之，

其班底仿中书省建制，故称“行中书省”。？元史•地理志?中载：“自封建变为郡县，

有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元”

材料四雍正年间，用兵西北……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直

缮写。后名军机处。地近宫廷，便于宣诏。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承

旨、出政皆在于此矣

一一赵翼?詹曝杂记？

请答复：

(1)根据材料一答复，如果唐朝准备在长安城内兴建一大型工程，该工程在中央从

决策到具体实施的根本程序如何？

(2)材料二中北宋“尽夺藩镇之权”中"兵也收了，财也收了"的具体措施有哪些?

作者对此有什么看法？

(3)根据材料三并结合所学知识答复，元朝的中书省与唐朝的中书省有何不同？

元朝实行行省制的主要原因是什么？

(4)根据材料四答复，军机处的设置说明了什么？

35科举制是古代中国的重要制度创新。阅读以下材料•：

唐王朝……大力依靠建立在个人才干根底上的官僚体制，个人才干可以通过帝国的

科举考试表达出来。依照汉朝的先例，隋唐的统治者选拔的政府官员是那些通过儒

家系统教育,并已经掌握了以中国文学和哲学经典著作为主要的复杂课程的

人。……这一有才能的阶层通常是忠诚于王朝的。他们是为了国家稳定和富强而工

作。儒家教育系统及相关的文官体制对中国政府如此有益，以至于虽经一定的修改

和偶尔的断裂，它们仍然存在了13个世纪，只是在清朝于20世纪初崩溃之后才消失。

一一［美］杰里・本特利,赫伯特•齐格勒?新全球史？

(1)据材料并结合所学知识,分析汉朝选拔人才的方式的特点。

(2)据材料，说明唐代科举制“继承与创新”表现及其实施产生的社会作用。

(3)据材料并结合所学分别说明科举制能够一直延续到20世纪初的原因。

答案和解析

【答案】

1.B2.C3.D4.B5.A6.B7.B

8.D9.A10.D11.C12.C13.B14.D

15.C16.C17.C18.D19.B20.A21.C

22.B23.A24.D25.C26.B27.A28.A

29.B30.C31.C32.B

33.积极影响：被西方国家借鉴；打破世家大族对仕途的垄断；促进社会重学风气；提

高官员文化素质；扩大统治的社会根底；促进社会稳定。

34.(1)程序：中书省草拟皇帝关于兴建此项工程的报告，门下省审议，尚书省将审

议通过的兴建方案提交工部，由工部具体实施。

(2)措施：派转运使管理地方财政；杯酒释兵权；设“三衙”统兵，枢密院调兵，使

统兵和调兵权别离，有利于皇帝控制军权。看法：阻止了地方割据，但导致地方军事力

量削弱，造成靖康之变，北宋被金灭亡。

(3)不同：唐朝的中书省是中央机构之一，掌握决策权，负责草拟和颁发皇帝诏令；

元朝的中书省是全国最高行政机构，领导六部，行使宰相职权。原因：元朝疆域辽阔，

实行行省制是为了加强对全国的有效统治。

(4)说明：封建君主专制制度开展到了顶峰。

35.(1)以孝廉为标准；把人才选拔和儒家思想、教育紧密结合；采用自下而上的方

式选拔人才.

(2)表现：继承方面：仍把人才选拔与儒家思想、教育紧密结合。创新：采用自上而

下的方式以考试的方法选拔人才。作用：强化儒家思想正统地位；促进教育开展；提高

官员文化素质；加强中央集权；促进社会开展。

【解析】

1.此题考查秦朝郡县制的相关知识，主要考查运用所学知识解决问题的能力。根据材

料“卿大夫亦世其官……其后积弊日甚"、"下虽无世禄之臣”并结合所学知识可知，

秦废除了世卿世禄制，打破官员任用上的血缘标准，这从本质上说是由贵族政治向官僚

政治转变。B符合题意；A材料不能表达，排除；C说法错误，不符合史实，排除；D

说法正确，不符合材料主旨，排除。应选B。

2.此题主要考查隋唐时期的三省六部制，旨在考查学生获取图片信息并调用所学知识

答题的能力。秦朝中央实行三公九卿制，汉朝中央实行内外朝制，唐朝中央实行三省六

部制，宋朝中央实行二府三司制。由图片中的“门下省”、“中书省”、“尚书省”等

三省及“吏部"、"礼部"、“兵部"、"刑部"、"户部"和"工部”等六部即可排

除ABD三项，应选C。

3.此题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，考查学生对秦朝灭亡对后世影响

的理解。由“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。"可知主要是指秦对中国古代政治的奉献，

不仅统一了中国，而且建立了一套专制主义中央集权制度，对后世影响深远，ABC三

项都属于具体的措施之一，不完整，故排除；D项全面表达了秦朝所开创的制度，符合

题意，应选D。

4.此题主要考查古代中国选官制度的变迁，旨在考查再认再现相关史实的能力。为了

广泛搜罗、管理人才，汉朝选官主要实行察举制；魏晋南北朝时期，朝廷要职多由世家

大族担任。选用官吏采取九品中正制；隋朝时，隋文帝废除九品中正制，开始采用分科

考试的方式选拔官员。隋炀帝时，政府开始设立进士科，科举制形成。排除均与此排序

不符的ACD三项，应选B。

5.此题考查的是西汉加强君主专制制度的相关措施，旨在考查学生阅读材料，获取有

效信息的能力。根据材料中的第一句话“德兼三皇，功包五帝，故并以为号"结合所学

可知其中的"号”指的是“皇帝”称号；第二句话中的“不改也”表达了西汉继承了皇

帝制度，A项符合史实和题意，正确；材料信息没有提及丞相制度，排除B；材料信息

没有提及郡县制度，排除C；材料信息没有提及监察制度，排除D。应选A。

6.此题主要考查专制主义中央集权制度，考查对材料的分析理解能力。材料中说“九

卿”的原先职能是皇家的内侍机构，秦始皇统一全国后，这种机构转为行政机构，显然

是化国为家的表达，目的是突出皇权的至上，因此B项符合题意。而AD两项是现象，

不是“本质"；C项与题干无关。应选B。

7.此题考查宋代二府三司制度的相关知识，考查学生对根底知识的识记能力。结合所

学知识可知，宋朝为了加强君权，实行二府三司制，规定中书门下负责行政事务，设同

平章事（宰相）和参知政事［副宰相）；枢密院负责军事，设枢密使，在军事上分割相

权；三司负责财政，设三司使，在财政上分割相权。C符合题意；ABD三项时间不符。

应选C。

8.此题考查宰相制度的废除的相关知识，主要考查运用所学知识解决问题的能力。根

据材料“中国古代皇帝与丞相的关系可以用拔河来形容。皇帝和大臣分别在绳子的一头

向着自己的方向拉，这种博弈中两者的权力到达了平衡"并结合所学知识可知古代中国

的君权和相权之间的矛盾处于一定的紧张状态，在明朝以前从未被打破，直到朱元璋废

除丞相，使得皇帝独揽大权。应选D项。ABC是君臣共治天下的情况，属于“这种博

弈中两者的权力到达了平衡"，不合题意，排除。应选D。

9.此题考查唐朝的三省六部制，旨在考查学生对根底知识的识记与运用。根据所学知

识可知，隋唐时，三省同为最高政务机构，一般中书省管决策，门下省管审议，尚书省

管执行，三省的长官都是宰相。尚书省下辖六部：吏部（管官吏的任免与考核等，相当

于XX部）、户部（管土地户口、赋税财政等）、礼部〔管典礼、科举、学校等）、兵

部（管军事，相当于国防部）、刑部（管法刑狱，相当于司法部）、工部（管程营造、

屯田水利等）。排除BC,A符合题意；D属于地方行政机构，排除。应选A。

10.此题主要考查明清君主专制的强化，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。

材料是关于“巡按"，而没有涉及内阁，故A项错误；明朝中央集权加强，地方割据与

材料中“巡按那么代天子巡狩〃不符，故B项错误;虽然“府州县官诸考察,举劾尤专"，

但不一定能保证了地方吏治廉洁，故C项错误；明代中央政府设有监察机关，巡按御史

奉命巡按地方，在维护中央集权、监察整饬吏治等方面发挥了重要作用，与材料中“巡

按那么代天子巡狩，所按簿服大臣、府州县官诸考察〃相符，故D项正确。应选D。

II.此题主要考查秦朝的专制制度，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。材料

中的''朕为始皇帝”说明这种制度是皇帝制，这是秦始皇开创的新的政治制度。材料中

的“后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷”说明的是家天下的世袭制度。故C

项符合题干要求。ABD三项不符合题干的主旨，可排除。应选C。

12.此题考查的是明代内阁和清代军机处知识点，旨在考查解读材料、正确认知的能力。

根据题干信息，结合所学知识可知，明初为解决政事繁多的问题而设置内阁，作为皇帝

的秘书班子，职责与功能就是辅政的；清初军机处是雍正年间为了方便对西北用兵而设

置的，军机大臣只对皇帝负责，只能跪受笔录，没有决策权。综上可知，C项符合史实

和题意，正确；A项错误，这两个机构均无实权；B项不符合明朝内阁，排除；D项是

军机处参与的事务，但无实权，排除。应选C。

13.此题考查明朝的内阁制，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。从材料“不

置官属，不得专制诸司"、“诸司奏事，亦不得相关白"等信息可知内阁是皇帝秘书性

质的参谋机构，故B正确；内阁的设立，不是对抗皇权，而是加强皇权，故A错误；

“编、检、讲读〃说明其为皇帝的私人秘书，“不置官属，不得专制诸司"说明其尚不

是权力机构，内阁始终不是法定的中央一级的行政机构，而是皇帝的侍从咨询机构，排

除CD。应选B。

14.此题考查专制主义中央集权制度，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。专

制主义中央集权制度作为我国历史上发挥了重要作用，这一制度有利于维护统一的多民

族国家的稳定，有利于集中财力大兴土木、修建公共工程，故D正确；A错误，分封制

春秋战国时期瓦解，不符合“秦朝”；B和题干无关；C错误，这是秦朝建立专制主义

中央集权制度的原因而非作用。应选D。

15.此题考查了明代君主专制强化的相关内容，旨在考查学生阅读材料并结合所学解决

问题的能力。由“皇天眷命，统驭万方"、"承天受命，君师宇内"可知材料主要强调

了君主专制的相关内容，与国家一统和文明礼貌无关，故排除BD；天人合一思想是董

仲舒提出的神化君权的思想，但在客观上有利于限制君主暴政，但在题干中没有表达限

制君权的内容，故A不符合题意。“皇天眷命，统驭万方"、”承天受命，君师宇内"

主要强调了君权的至高无上性，故C符合题意。应选C。

16.此题主要考查元朝地方行政制度，旨在考查阅读地图及再认再现相关所学的能力。

由题目中的信息“宣政院辖地"可知此应为元代设置宣政院管辖西臧和四川、青海局部

地区的史实，故C项符合题干要求，排除ABD。应选C。

17.此题考查汉到清的中央官制。重用人才不是这些机构设置的目的，A错误；汉代“中

朝"并没有取代相权，B错误；三者共同点都是强化了君权，C正确；“军机处”最初

设置时是军事需要，D错误。应选C。

18.此题考查的是古代中国君主专制强化知识点，旨在考查学生知识的迁移、运用能力。

联系所学知识判断选项：秦朝掌握军权的是太尉，汉朝刺史主要是监察地方，唐朝的

节度使是掌握地方大权。综上可知ABC三项均不符合题干要求，排除；宋朝设参知政

事、枢密使、三司使分割宰相的行政权、军权和财权。可知D项符合史实和题干要求，

正确。应选D。

19.此题主要考查中国封建政治制度根本格局确立的相关知识，旨在考查学生运用所

学知识解决问题的能力。根据题意并结合所学知识可知秦始皇统一六国后，建立了中国

历史上第一个专制主义中央集权的国家，奠定了中国两千多年封建政治制度的根本格局,

故B项正确；ACD项时间均不符合。应选B。

20.此题主要考查古代中国科举制度，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。根

据材料信息“进士者皆育当代之学而不通经史”、”非古先哲王侧席待贤之道"、”恢

复古代察举孝廉的方法”等，材料主旨表达科举制下考试内容的不确定性，从而有失偏

颇，A项符合题意•B项的“不合时宜”、C项的“沿袭传统"，均与材料主旨不相符

合，排除。D项材料主旨无从表达，属于无关项，排除。应选A。

21.此题主要考查对古代中国政治的认识和理解，旨在考查读图分析理解能力。A项（地

方权力渐强）和B项（地方权力无变化）较易排除；D项地方权力有强弱变化但最终渐

强,不符合中央集权日益强化的规律,排除D项;C项地方权力有强弱变化但最终趋弱，

符合历史史实。应选C。

22.此题考查的是古代中国汉代加强中央集权的相关措施，旨在考查学生结合所学知识,

给予历史事物正确认知和准确判断的能力。根据题干信息”周朝松散的政治联盟和秦朝

严格的中央专制"、"中间路线〃，题干材料主旨即表达的是“处理中央与地方关系”

范畴。结合所学知识，判断选项：A项属于中央官制范畴，排除；汉朝早期“走一条中

间路线”指的是刘邦错误地吸取了秦朝灭亡的教训，实行郡国并行制，B项符合史实和

题意，正确；C项属于监察制度范畴，不符合题意，排除；D项是选官制度，不符合材

料的描述和题意，排除。应选B。

23.B不对，中央集权主要是指中央与地方的关系而言，中央加强对地方的控制，主要

表现为地方行政制度的变革；专制主义主要是指中央政府的决策方式而言，即皇权的强

化，主要表现为中央官制的变革，A正确；C不对，“监察权力”理解片面；D不对，

材料中也无从表达。

考点：古代中国的政治制度•专制主义・专制皇权

24.此题考查雅典民主政治出现的原因，旨在考查学生结合所学知识分析问题的能力。

“小国寡民、独立自主”的城邦制度容易实行民主政治，便利了城邦公民积极参与城邦

政治事务。故D正确。A是城邦制的表现，BC明显错误，故排除。应选D。

25.此题考查雅典的民主政治，旨在考查学生理解材.料，获取有效信息，并作出正确认

知的能力。根据材料关键信息“对一切不相信现存宗教者和一切神明持不同见解者”、

“立即治罪"，解读材料，可知，遭治罪的是对不相信现存宗教者和对一切神明不同见

解者。在雅典的民主制度下，公民的言论自由是不能得到保证的，故C正确；ABD三

项均不合题意，故排除。应选C。

26.略

27.此题考查对三省六部制的认识，旨在考查材料分析理解能力。唐朝实行三省六部制，

中书省掌管决策，门下省掌审议，可以驳回中书省的诏令；尚书省的奏抄也都要经过门

下省审驳。依据材料信息“门下省属官的魏征……该敕书终没有颁下施行"可知说明门

下省学审议，可以驳回中书省的诏令，这说明门下省在日常政务中居枢纽地位，应选A。

材料强调的是门下省的地位，故排除B；C项错在“独立〃二字；唐代的最高决策权属

于皇帝，故D错误。应选A。

28.此题考查雅典民主政治的条件，考查阅读材料分析问题的能力。材料中“对雅典市

民来说，不再是命令和服从，而是……”，公民积极参与政治活动，反响雅典民主政体

的组织形式，应选A；B是结果，故排除；CD在材料中未表达，故排除。应选A。

29.此题考查对材料信息的提取与理解能力。提取材料信息“明代废除宰相的最大弊病,

就是使太监头子司礼太监成了事实上的宰相，甚至是事实上的皇帝”，结合所学知识分

析，材料信息说法错误，因为司礼太监仅仅是皇帝加强皇权的工具，应选B。

30.此题考查学生对中央集权制度建立的把握和对材料处理的能力。根据材料“对官吏

有任免权”、"实行俸禄制，官在那么有俸禄”，“皇帝及中央有权监察地方官吏的政

务、财政和有无不法行为之权”，这表达了官僚政治取代贵族政治的专制主义中央集权

制度，这种政治制度首先始于秦朝，C项正确；AB两项的朝代时此制度还未出现，排

除；D项不符合首先始于，排除。由此分析，可以排除ABD,应选C。

31.此题主要考查雅典民主政治的弊端，旨在考查学生获取和解读材料信息，调动和运

用所学知识的能力。陪审法庭判处苏格拉底死刑被认为是“黑色污点”，说明该判决并

不公正，A项错误；阶级矛盾主要表达在奴隶与奴隶主、平民与贵族方面，苏格拉底之

死不是阶级矛盾激化的产物，B项错误；结合所学知识可知，雅典直接民主不关注参政

者的素质，容易导致权力的滥用和误用，可能产生多数人的暴政，C项正确；D项说法

过于绝对，可排除。应选C。

32.此题以内阁首辅“俨然汉唐宰辅"为切入点，考查明代内阁与唐代宰相的共同之