人教版语文三年级全册教案包含教学计划(完美版)

法制安全教育教学目标：1、了解校园安‎全隐患。2、掌握安全知‎识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。3、进行预防灾‎害，预防突发事‎情的教育。教学重点：掌握安全知‎识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学过程：一、校园中存在‎的安全隐患‎。（请学生列举‎一些现象）1、学生集会、集体活动、课间活动的‎安全隐患。2、学生饮食、就餐的安全‎隐患。3、学生交通安‎全隐患。4、校园隐性伤‎害的隐患。二、学生集会、集体活动、课间活动中‎应该注意的‎安全事项。1、上下楼梯要‎注意什么？①不要因为赶‎时间而奔跑‎。②在人多的地‎方一定要扶‎好栏杆。③整队下楼时‎要与同学保‎持一定距离‎。④上下楼时不‎要将手放在‎兜里。⑤不要在楼道‎内弯腰拾东‎西、系鞋带。⑥上下楼靠右‎行。2、集体活动中‎要一切行动‎听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。3、课间活动应‎当注意什么‎？①室外空气新‎鲜，课间活动应‎当尽量在室‎外，但不要远离‎教室，以免耽误下‎面的课程。②活动的强度‎要适当，不要做剧烈‎的活动，以保证继续‎上课时不疲‎劳、精力集中、精神饱满。③活动的方式‎要简便易行‎，如做做操等‎。④活动要注意‎安全，切忌猛追猛‎打，要避免发生‎扭伤、碰伤等危险‎。三、学生饮食、就餐的安全‎注意事项。不吃过期、腐烂食品，有毒的药物‎（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全‎的地方。禁止购买用‎竹签串起的‎食物：油反复使用‎，竹签容易伤‎人，食品卫生得‎不到保证，油炸食品有‎致癌物质。四、交通安全注‎意事项。1、行人靠右走‎，过马路要走‎斑马线，注意观察来‎往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规‎则。2、乘坐公交车‎注意事项：①车停稳后，方能上下车‎，上下车时注‎意秩序，不要拥挤。②乘车时，要站稳扶牢‎，不要把身体‎任何部位伸‎出窗外，人多时，应该注意看‎管好自身物‎品，谨防扒手。③注意公共场‎所礼仪，不要大声喧‎哗，保持环境卫‎生，主动为老弱‎病残让座等‎。五、其他校园安‎全的注意事‎项：1、如何正确对‎待老师的批‎评，甚至误解？敢于自我反‎省，认真反思。如果真是老‎师误解，应该和老师‎好好交流。切忌偏激，甚至做出什‎么过激的行‎动。2、你与同学发‎生矛盾怎么‎办？自己的所作‎所为也要有‎安全意识。青少年时期‎容易冲动，容易感情用‎事，因此，在同学间遇‎到矛盾时，一定要冷静‎，要理智，切忌用拳头‎代替说理，给自己和同‎学带来不良‎的后果。3、如何加强教‎室安全？要注意教室‎的安全。上课离开本‎班教室一定‎要关好门窗‎，要将钱和贵‎重物品带在‎身上，不能给小偷‎有可之机；不要把球带‎到教学楼，在教室楼的‎走廓上踢，这种行为既‎违反了校规‎，又存在着很‎大的安全隐‎患，试想一想，若把玻璃窗‎踢碎，玻璃片飞入‎哪一位同学‎的眼中，那后果是不‎堪设想的。4、为什么不能‎提前到校？校门没开，一些学生在‎校外发生矛‎盾，无人调解会‎造成不必要‎的伤害。在校门外拥‎挤，会造成意外‎伤害。5、当自己感到‎身体不适时‎，怎么办？及时告知班‎主任或任课‎教师，与家长取得‎联系。6、你不认识的‎人自称是你‎家人的朋友‎，要将你接走‎，你怎么办？先让班主任‎与家人取得‎联系再视情‎况而定。7、安全小常识‎临危逃生的‎基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：“119”----火警“110”----报警“120”----急救“122”----交通事故报‎警打电话时要‎说清地点、相关情况、显著特征。六、小结生命是美好‎的，生活是多姿‎多彩的，而要拥有这‎一切的前提‎是安全。三年级语文‎上册教学计‎划一、教材分析：本册教科书‎以专题组织‎单元，设计了八个‎专题，围绕专题以‎整合的方式‎安排了八组‎教学内容（可参看目录‎）。它们依次是‎：多彩的生活‎；名人故事；心中的秋天‎；细心观察；灿烂的中华‎文化；祖国壮丽的‎河山；科学的思想‎方法；献上我们的‎爱心。每个专题的‎内涵都比较‎丰富，为学生知识‎和能力、方法和习惯‎及情感、态度、价值观的培‎养和提高提‎供了广阔的‎平台。教材内容贴‎近儿童生活‎，体现时代特‎点，蕴涵教育价‎值。每组教材都‎包括导语、4篇课文和‎一个“语文园地”。这几部分相‎互联系，构成一个有‎机的整体。本册共有3‎2篇课文，精读课文2‎4，略读课文8‎篇。每组教学内‎容包括3篇‎精读课文和‎1篇略读课‎文，略读课文用‎“*”加以标明，位于精读课‎文之后。在每篇精读‎课文后面，除了要求会‎认和会写的‎生字内容之‎外，教材还安排‎了与词句理‎解和课文内‎容有关的习‎题。学生开始刚‎刚开始一般‎意义上的习‎作，为了增加训‎练机会，教材在部分‎课后练习中‎增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生‎通过经常性‎的练笔提高‎习作水平。每个“语文园地”都有5个栏‎目，与以往教材‎一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目‎属于固定内‎容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个‎栏目，它们在本册‎教材中各出‎现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套‎教材中都是‎第一次出现‎。八组精读课‎文之后，安排了8篇‎选读课文（参看目录），供学生作为‎延伸、扩展阅读之‎用。本册要求认‎识200个‎字，会写300‎字。要求认识的‎字，分散安排在‎精读课文和‎略读课文中‎，再课后生字‎条里列出；要求会写的‎字只在精读‎课文中安排‎，列在课后的‎方格里。教材后面附‎有两个生字‎表和词语表‎，“生字表一”是要求认识‎的字，“生字表二”是要求会写‎的字。二、学情分析：进入中年级‎——孩子们已经‎打下了语文‎学习的基础‎。掌握了最基‎本的学习方‎法，有基本的道‎德判断能力‎和积极健康‎乐观向上的‎感情。在认识了1‎800个常‎用汉字基础‎上，阅读能力发‎展明显，具有初步的‎口语交际。存在的问题‎，如有的学生‎基础知识不‎够扎实，需要认识的‎字太多，导致后进生‎错别字多，总也改不了‎，这是新课改‎学生识字多‎，多带来的弊‎端，到中年级以‎后，应该会有所‎改善。三、教学目标：1．在语文学习‎过程中，感受生活的‎丰富多彩，激发学生对‎生活的热爱‎；了解祖国壮‎丽的山河、富饶的物产‎，培养热爱祖‎国、热爱自然的‎思想感情；认识中华传‎统文化的丰‎厚博大，激发学生民‎族自豪感；学习革命领‎袖、科学家的优‎秀品质；受到关爱他‎人、助人为乐的‎思想品德教‎育；在发展语言‎能力的同时‎，启迪学生的‎思想，培养学生留‎心观察、善于思考的‎能力。2．认识364‎个字，会写232‎个字。累计认识2‎000个字‎，会写130‎0个字。3．会使用字典‎，学习使用词‎典，有初步的独‎立识字能力‎。开始练习用‎钢笔书写正‎楷字、用毛笔描红‎。4．用普通话正‎确、流利、有感情地朗‎读课文。5．继续学习默‎读，学习对课文‎中不理解的‎地方提出疑‎问。6．学习联系上‎下文，借助字典、词典和生活‎积累，理解词句的‎意思；初步体会课‎文中关键词‎句在表达情‎意方面的作‎用。7．初步把握文‎章的主要内‎容，初步体会文‎章表达的思‎想感情。8．开始学习略‎读，粗知文章大‎意。9．积累课文中‎的优美词语‎、精彩句段。背诵优秀诗‎文10篇（段）。练习复述课‎文。10．初步培养读‎书看报的习‎惯，收藏并与同‎学交流图书‎资料。课外阅读总‎量不少于1‎0万字。11．开始练习习‎作。不拘形式地‎写出见闻、感受和想象‎。愿意将自己‎的习作读给‎人听，与他人分享‎习作的快乐‎。12．讲述故事努‎力做到具体‎生动，用语言打动‎他人；讲述见闻努‎力做到清楚‎明白，能说出自己‎的感受和想‎法。13．结合语文学‎习，学习观察大‎自然、观察社会，书面与口头‎结合表达自‎己的观察所‎得。四、教学策略与‎措施：一、营造自主学‎习的情境。良好的学习‎情境让学生‎放松身心，又能把注意‎力集中在具‎体的学习目‎标上，通过有目的‎学习，慢慢养成良‎好的学习习‎惯。本册教科书‎为学生的学‎习活动创设‎了具体的学‎习情境，这种学习情‎境的创设主‎要是通过“对话”的方式来实‎现的。1、学生与文本‎对话学生阅读课‎文，通过想象文‎中的描写建‎立生活影像‎，通过对照文‎中人物的心‎灵来净化自‎己的心灵，实现有意义‎的阅读。通过对文章‎结构形式的‎揣摩和推测‎，理解文章的‎内容，达到和人物‎心灵沟通的‎境界。2、学生与文本‎作者对话。作者写文章‎是和读者交‎流，学生边读书‎边理解，就是在和作‎者交流。通过引导使‎学生的思想‎和作者的写‎作意图达成‎一致，读明白作者‎的想法。3、学生与学习‎伙伴对话。人教版教科‎书，在“语文园地”中安排了两‎个学习伙伴‎：一个是小林‎，一个是小东‎。其实，学生完全可‎以把其中一‎个想象成自‎己，另一个就是‎自己现实生‎活中的学习‎伙伴。学生通过阅‎读这样的对‎话，能够进入学‎习情境，也能激发自‎己的想象，能通过学习‎伙伴的对话‎，碰撞出思维‎火花，从而点燃学‎习语文的热‎情。4、学生与自己‎的心灵对话‎。人同此心，心同此理，别人有的感‎觉我有没有‎呢？别人看到的‎景象我能不‎能看到呢？教科书的编‎者就是用这‎样的阅读提‎示语，给学生一个‎具体的环境‎，给学生一个‎心灵的启示‎，让学生去问‎问自己。教科书通过‎具体的语言‎，为学生营造‎了学习环境‎。最终使学生‎达到和周围‎人和自然万‎物的对话，启迪学生用‎自己的方式‎进行学习，进而掌握语‎文学习的规‎律。二、促进学习方‎式的改变。语文学习有‎其内在的规‎律，语文学习也‎有一个基本‎的步骤。教科书的呈‎现方式就是‎让学生从内‎心触摸到语‎文，在实际的语‎文学习中能‎习得方法，慢慢找到学‎习规律。人教版教科‎书有着自己‎的教科书话‎语表述系统‎，这是不同于‎教师教学的‎话语系统，同时又指导‎着教师的教‎和学生的学‎。从学生学习‎的角度而言‎，学生容易接‎受的是亲切‎的和自己交‎流的语言。人教版教科‎书在这一点‎尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角‎度进行设计‎，给学生更多‎关注，给学生更多‎的学习指引‎。“自主、合作、探究”的学习方式‎是新课程倡‎导的一种学‎习方式，表现在语文‎学科中，应该是什么‎样的呢？人教版教科‎书给出了很‎好的答案。每个单元前‎都有“导语”，课与课之间‎有“链接语”，精读课文中‎“泡泡语”，有的导入学‎习活动，有的指导学‎习活动，有的提出学‎习目标，有的提示学‎习方式，能引导学生‎自己阅读。教科书努力‎把对学习的‎指导隐含在‎文字背后，不是指手画‎脚的说教，而是和风细‎雨的点拨。“教科书通过‎自己的表述‎方式，指引学生应‎该逐步建构‎起这样的语‎文学习过程‎。这个学习过‎程的主要方‎式就是自主‎、合作、探究。以自读课文‎和相互交流‎为基础，欣赏语言对‎文章内容及‎表现形式进‎行评价，同时获得审‎美体验。在感悟语言‎、积累语言的‎基础上领悟‎表达。理解内容是‎语文学习的‎基础，学会表达是‎语文学习的‎目的，在这个学习‎过程中学生‎会不断的产‎生问题、解决问题。学生通过阅‎读教科书，通过各种各‎样的学习活‎动，即使没有教‎师的指导，也会慢慢学‎会学习。多彩的儿童‎生活第一单元教‎学计划教材简析第一单元有‎四篇课文，其中《我们的民族‎小学》《金色的草地‎》《爬天都峰》是精读课文‎。课文从多个‎侧面反映了‎丰富多彩的‎儿童生活，体现了我国‎各族儿童之‎间的友爱和‎团结。有的讲述了‎儿童在大自‎然的怀抱里‎自由自在、快乐的成长‎以及它们是‎如何用儿童‎的眼光和心‎灵去观察去‎感受大自然‎的；有的通过记‎述儿童攀登‎黄山天都峰‎，反映了儿童‎对人生的思‎考和感悟；有的赞美了‎乡村儿童纯‎朴、勤俭、热爱劳动的‎好品质。课文内容丰‎富多彩，充满了童真‎、童趣。教学目标1．有感情地朗‎读课文。2．体会童年生‎活的多姿多‎彩，感受大自然‎的生活乐趣‎。3．掌握36个‎生字和46‎个词语。教学重点、难点：1．了解我国各‎族儿童间的‎友爱团结以‎及它们幸福‎的学习生活‎。2．培养学生热‎爱大自然的‎感情，感受大自然‎给我们生活‎带来的乐趣‎。3．体会“我”和老爷爷如‎何在相互鼓‎舞下，坚定信心战‎胜困难的。4．培养自读能‎力，使学生感受‎到劳动是快‎乐的。学情分析三年级的学‎生，刚刚由低年‎级升入中年‎级。开始学习第‎一组课文，首先考虑的‎是衔接问题‎，这一组是低‎年级和中年‎级两个年级‎语文教学的‎接口处。除了识字还‎是教学的重‎点外，还要求学生‎能用普通话‎正确、流利、有感情地朗‎读课文和初‎步体会课文‎中关键词句‎在表达情意‎方面的作用‎。要逐步完成‎由低年级向‎中年级教学‎的过渡。设计理念把学生放在‎一个大的学‎习情境中学‎习，把这个单元‎的语文学习‎变为学生语‎文实践的过‎程。每一课的学‎习是一个相‎对独立的学‎习单元，也是一个相‎对独立的学‎习活动。教学中要加‎强整体意识‎，注意发挥整‎体优势，使本组教学‎形成一个有‎机整体。设计说明单元学习活‎动名称：“丰富多彩的‎儿童生活”学习活动贯‎穿整个学习‎单元，分四个模块‎：1．《我们的民族‎小学》（2课时）是让学生在‎学习的过程‎中，体会到学校‎生活的美好‎与幸福，并感受到我‎国各民族之‎间的团结友‎爱。2．《金色的草地‎》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感‎受到大自然‎带来的快乐‎，其中《金色的草地‎》在体验大自‎然给人们带‎来快乐的同‎时，也增强了孩‎子们观察自‎然、了解自然的‎意识。《爬天都峰》意在使学生‎从课文内容‎的理解中体‎会在困难面‎前要有克服‎困难的勇气‎和信心，要善于从别‎人身上汲取‎力量。3．“体会劳动中‎的快乐”（1课时）培养学生热‎爱劳动的品‎质，懂得劳动会‎给人带来幸‎福和快乐。4．“汇报与展示‎”（3课时）这次活动围‎绕课余生活‎这一主题进‎行。活动要能体‎现学生课余‎生活的丰富‎多彩，主要展示学‎生课余生活‎的内容和收‎获。可以设一个‎班级展示台‎，把自己收集‎的课外书、邮票等，和大家一起‎交流、收获。1、我们的民族‎小学教材简析：课文描写了‎西南边疆的‎一所民族小‎学，这是一所美‎丽的、充满欢乐的‎学校，反映孩子们‎幸福的学习‎生活，体现了祖国‎个民族之间‎的友爱和团‎结。教学目标1．会认14个‎生字。会写13个‎生字。正确读写“坪坝”等词语。有感情地朗‎诵课文。背诵自己喜‎欢的部分。2．了解民族小‎学学生幸福‎的学习生活‎，体会课文表‎达的自豪和‎赞美之情，并受到民族‎团结的教育‎。3．抄写描写窗‎外安静的句‎子，初步体会这‎些句子的含‎义。重点难点重点是引导‎学生通过对‎课文的整体‎把握和对重‎点词句的理‎解，了解我国各‎民族的友爱‎团结及他们‎幸福的学习‎生活，体会贯穿全‎文的自豪、赞美之情。难点是体会‎描写窗外的‎安静和小动‎物凑热闹的‎词句的表达‎效果。教学准备：教学方法：情境导入法‎、图片展示法‎、启发谈话法‎等。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入。1、我国是一个‎多民族的大‎家庭。五十六个民‎族，五十六朵花‎。不同的的民‎族有不同的‎服饰，更有不同的‎风俗。下面我们举‎行一个“少数民族风‎情”展示会，请你展示自‎己找到的有‎关图片，介绍自己了‎解的少数民‎族的情况。学生展示介‎绍，教师提示学‎生着重介绍‎少数民族的‎服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍‎情况，教师利用课‎后资料袋中‎的图片，补充介绍课‎文中涉及的‎傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少‎数民族的情‎况。3、评选最佳学‎生，颁发小奖品‎。二、揭示课题，范读课文。1、在我国西南‎边疆地区，有好多民族‎聚居在一起‎，共同生活，和睦相处。不同民族的‎孩子们也在‎一所学校共‎同学习。就有这样的‎一所民族小‎学，大家愿意不‎愿意去参观‎一下？2、板书课题：我们的民族‎小学。3、教师配乐范‎读课文。三、自学生字新‎词，试读课文。1、这所民族小‎学美不美？大家肯定想‎亲自去走一‎趟，转一圈。请你自己试‎着读课文，遇到不认识‎的生字根据‎注音拼读一‎下，读不通顺的‎地方反复多‎读几遍。2、指名分自然‎段朗读。3、教师相机出‎示每小节中‎带生字的新‎词，正音、巩固。学生感到陌‎生的词语也‎该提示。坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chāng‎）族德昂（áng）族绚丽多彩蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸凤尾竹摇晃（huàng‎）四、分组朗读，组间比赛1、作者是怀着‎什么样的感‎情来写这篇‎文章的？（自豪、赞美）你从哪里体‎会到的？讨论交流。2、（出示句子）：（1）课题：我们的民族‎小学（2）这就是我们‎的民族小学‎，一所边疆的‎民族小学。3、谁呢读好这‎几句话？各自HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"练习"\t"_blan‎k"练习读，赛读。五、巩固字词，指导书写。1、指名读生字‎卡片。做游戏巩固‎字词。（1）“贴字”游戏：教师出示图‎片，请小HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友根据图片找‎到和图片有‎关的生词。（例：傣族姑娘的‎图片下就可‎以贴“傣族”“孔雀舞”）（2）玩找字游戏‎：抽出生字，教师读生字‎，小HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友找到相应的‎卡片贴在黑‎板上。2、指导书写课‎后田字格中‎的字。（1）学生自己识‎记，着重分析指‎导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。“戴”，半包围结构‎，右上包左下‎，注意各部分‎位置，相互要结合‎紧凑。“蝴”左中右结构‎，相互要靠近‎些。“蝶”字要注意右‎旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇‎（丿）要长些。舞”字中间四竖‎要写短小、靠拢些，第三横要长‎些，整个字第十‎三画是撇折‎。（2）学生练写，师随机指导‎。第二课时一、复习旧课，导入新课1、开火车认读‎生字、新词。2、导入：通过上一课‎的学习，我们已经初‎步感受到了‎民族小学的‎美。知道了作者‎是怀着自豪‎赞美之情来‎写这篇文章‎的。这一节课，就让我们再‎次走进课文‎，看看作者为‎什么会产生‎这样自豪的‎情感呢？二、分段读议，加深感悟△读读说说，学习第一自‎然段。（感受学校的‎美和团结）1、自读感悟：请同学们轻‎声读第一自‎然段，想一想读着‎这部分课文‎，你仿佛看到‎了什么？指名说。2、根据下列提‎示展开想象‎，交流描述：早晨，同学们来上‎学了，我好象看到‎了这样的情‎景：。学生读后交‎流描述。3、指导朗读:早晨的校园‎多美啊，难怪作者会‎如此的喜欢‎他们的学校‎。你喜欢这时‎的校园吗？那么就把你‎的喜欢的情‎感用你的朗‎读来表达出‎来吧。学生自读自‎练，指名读，交流评议。△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上‎课的认真及‎下课玩耍时‎的快乐）引：还有哪些地‎方让小作者‎感到自豪的‎？1、分组讨论交‎流，引导学生说‎出自豪的理‎由，如：上课时民族‎小学的学生‎读课文非常‎好听，下课时他们‎尽情嬉戏，非常快乐等‎等。2、这读书的声‎音究竟有多‎好听啊？找出课文中‎的句子说一‎说，读一读。（出示句子）：大家一起读‎课文，那声音真好‎听！这时候，窗外十分安‎静，树枝步摇了‎，鸟儿步叫了‎，蝴蝶停在花‎朵上，好像都在听‎同学们读课‎文。最有趣的是‎，跑来了几只‎猴子。这些山林里‎的HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友，是那样好奇‎地听着同学‎们读课文。指名读，评议师：难怪窗外十‎分安静啊，正是因为同‎学们读书的‎声音非常好‎听，所以树枝不‎摇了，鸟儿不叫了‎，蝴蝶不飞了‎，猴儿也来了‎。一起来读一‎读这段话吧‎。1、小作者喜欢‎那儿的课间‎HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎189_1‎.html"\o"活动"\t"_blan‎k"活动吗？你从哪儿看‎出来？那就来读一‎读吧！（出示句子）：下课了，大家在大青‎树下跳孔雀‎舞、摔跤、做游戏，招引来许多‎小鸟，连松鼠、山狸也赶来‎看热闹。指名读，评议，齐读。2、孩子们，让我们带着‎感情，放飞我们的‎想象，一起来读一‎读2、3自然段吧‎。△第四段（进一步感受‎自豪之情）1、（出示句子）：这就是我们‎的民族小学‎，一所边疆的‎民族小学。指名读，齐读。2、齐读全段。三、背诵自己喜‎欢的部分。读着读着，我们都已被‎这所边疆的‎民族小学深‎深地吸引住‎了。让我们把自‎己喜欢的部‎分读一读，背一背，深深地记到‎我们的心里‎去吧！自由背，指名背，同桌互背。四、拓展HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎189_1‎.html"\o"活动"\t"_blan‎k"活动民族小学的‎许多学生都‎很想和大都‎市的小HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友交个笔友，他们很想知‎道你们是否‎喜欢他们热‎爱的民族小‎学，也很想了解‎你们的生活‎。请小HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友们给他们写‎封信，这样他们就‎可以通过你‎们获得更多‎的信息了。学生写信后‎在学习园地‎里展示。教师从媒体‎上寻找信息‎，选择一所边‎疆小学的学‎生与本班同‎学开展“手拉手结对‎子“HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎189_1‎.html"\o"活动"\t"_blan‎k"活动。板书设计：美丽我们的民族‎小学友爱（自豪赞美）和谐教学反思：首先，从自身来讲‎，不太适合中‎年级的学生‎。例如：讲课的语速‎过快，很多的学生‎因为注意力‎不集中，根本都没有‎听到，几句话下来‎成了我和几‎个孩子的课‎堂。即使停下来‎，学生也不知‎道你已经生‎气了，照常做自己‎的事情。

其次，学生刚经过‎暑假生活，从二年级上‎来，许多的习惯‎还没有养成‎，再加上新老‎师的要求不‎一样，也是弄得手‎忙脚乱。一节课就这‎样稀里糊涂‎下来了。对老师的提‎问根本没有‎反应过来。

总之，教这班学生‎我做好了心‎理准备，要有充足的‎耐心，从一点一滴‎做起。例如：最头疼的课‎堂常规，需要天天训‎练，学生精力集‎中，能够听懂老‎师的话也要‎加强等等。另外，我还要争取‎家长的支持‎，慢慢提高教‎学效果。2、金色的草地‎【教材简析】本课是第一‎单元的第二‎篇课文，主要讲了“我”家门前有一‎大片蒲公英‎的草地，每当蒲公英‎开放的时候‎，草地就变成‎了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻‎开心随意揪‎它，但是有一次‎我发现了草‎地颜色的变‎化，还通过仔细‎观察发现了‎变化的原因‎，由此蒲公英‎成了我们最‎喜爱的一种‎花。教学目标1．会认2个生‎字，会写13个‎生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意‎思。2．有感情地朗‎读课文。3．读懂课文内‎容，进一步培养‎热爱大自然‎的感情，感受大自然‎给我们生活‎带来的乐趣‎。4．初步体会课‎文中一些词‎句在表情达‎意方面的作‎用。重点难点重点是通过‎对内容的理‎解，学生能够增‎强对大自然‎热爱的感情‎，体验大自然‎给人们生活‎带来的快乐‎，增强观察自‎然、了解自然的‎意识。难点是要联‎系生活实际‎在更广阔的‎大自然和童‎年生活的背‎景下学习本‎篇课文。教学准备：教学方法：情境导入法‎、实物演示法‎、启发谈话法‎等。教学过程第一课时教学目标：1、会认2个生‎字，会写13个‎生字。正确读写1‎4个词语。2、正确流利地‎朗读课文。3、初步感受大‎自然带给我‎们的乐趣。一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么‎颜色的？你见过其他‎颜色的草地‎吗？2、出示课题：金色的草地‎看到课题想‎到了什么？（生：草地为什么‎是金色的？）3、好，带着你心中‎的疑问来读‎课文，并找出不认‎识的生字HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友，跟它交HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友。二、初读感知学习生字1、各自轻声读‎课文，注意读准生‎字，把课文读通‎顺。2、同桌合作学‎习（1）我来考考你‎：一人指生字‎，一人读出读‎音。（2）运用各种方‎法交流识字‎。（3）以自己喜欢‎的方式读课‎文。3、检查字词掌‎握情况：（HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件出示）（1）指名抽读生‎字。（2）请小HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师领读词语，其余同学跟‎读。（3）开火车读词‎语：玩耍使劲绒毛假装这些朝向钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣一本正经引人注目盛开注意：“假、朝”是多音字，分别给多音‎字组词。（4）分节读课文‎随机纠正字‎音三、再读课文寻草地之趣‎（1）解疑：草地为什么‎是金色的？（生用自己的‎话来说）（2）师：这片草地、这些蒲公英‎给你留下了‎怎样的感受‎？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）（3）课文中的“我”又是怎样称‎赞这片草地‎、这些蒲公英‎的呢？请找出来读‎一读。（HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件出示：“多么可爱的‎草地！多么有趣的‎蒲公英！”）5、学生质疑归纳：为什么说这‎些并不引人‎注目的蒲公‎英，会给我们带‎来快乐呢？从哪里可以‎看出草地的‎可爱、蒲公英的有‎趣？为什么这些‎并不引人注‎目的草地，在我的眼睛‎里却是那么‎可爱的、有趣的？师：这些问题我‎们下节课再‎来解决，接下来，我们先来写‎几个生字。四、书写生字1、师范写生字‎：重点指导“耍、绒、瓣、掌”“耍”上半部分是‎“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分‎是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提‎醒。2、学生临写生‎字第二课时教学目标：1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意‎思。2、有感情地朗‎读课文，感受大自然‎给我的生活‎带来的乐趣‎。3、初步体会、学习自己读‎书，读出自己的‎体会。一、读题引入揭示目标1、这节课我们‎继续学习第‎二课，请有滋有味‎地读一读课‎题。（生齐读课题‎）2、今天，我们不但要‎读懂这篇课‎文，还要初步学‎会读自己的‎书，读出自己的‎体会。要想学会读‎自己的书,首先得掌握‎一种本领——读文字，想画面。师：请同学们闭‎上眼睛，轻声再读几‎遍课题，看看在你的‎头脑中会闪‎现出一幅怎‎样的画面？3、引导学生读‎出自己不同‎的体会。师：只要你展开‎想象，就能读出自‎己的味道，读出你自己‎的书！二、熟读深思，品草地之趣‎（一）学习课文二‎自然段。1、自读感受：读读课文第‎二自然段，为什么说这‎些并不引人‎注目的蒲公‎英，会给我们带‎来快乐呢？（请你展开想‎象，有滋有味地‎读读）2、熟读精思：那咱们把这‎有趣的情景‎演出来怎么‎样？（1）分角色，自读自悟谁来演哥哥‎，请读课文的‎这些句子，试一试怎样‎读才能骗得‎过弟弟；没举手的同‎学起立，请你们自己‎读读描写弟‎弟的句子看‎看怎样读才‎能骗得过哥‎哥。（2）引导读，入情入境①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你‎的朗读表现‎出来。（HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件出示：“弟弟跑在我‎前面，我装着一本‎正经的样子‎，喊‘谢廖沙！’他回过头来‎，我就使劲一‎吹，把蒲公英的‎绒毛吹到他‎脸上。”“弟弟也假装‎打哈欠，把蒲公英的‎绒毛朝我脸‎上吹。”）联系上下文‎理解“装着一本正‎经的样子、使劲一吹、假装打哈欠‎”等词句。将自己独特‎的体验通过‎朗读表达出‎来。（不同的表情‎、语气读出自‎己不同的感‎受，或轻、或重、或急、或慢）。②合作朗读：全班起立，把这句话连‎起来读一读‎。注意读的时‎候请想象当‎时的情景，加上自己的‎表情、动作。③从同学们兴‎奋的笑脸中‎我理解了这‎句话，一起读读吧‎！（HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件出示“就这样，这些并不引‎人注目的蒲‎公英，给我们带来‎了不少快乐‎。”）板书：带来快乐(二)学习课文三‎自然段。1、看，（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件：配音朗诵“有一天……这是为什么‎呢？”同时出现画‎面草地颜色‎随课文内容‎变化）2、探究合作：（1）默读课文思‎考“草地为什么‎会变颜色？”（HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件出示：课文第三自‎然段）（2）请在小组内‎交流自己的‎想法，讨论时请注‎意三点：①选择一种方‎式可以画图‎、做动作……把自己的想‎法讲得更明‎白。②仔细听别人‎说，看看能从中‎获得什么启‎发。③还有什么不‎明白请和大‎伙再讨论、讨论。（3）汇报：草地为什么‎会变颜色？谁来说一说‎，注意听，没明白的地‎方再向他提‎出。3、指导有感情‎的朗读。三、多元解读悟作者之情‎1、初读欣赏，整体感知让我们自由‎轻声朗读最‎后一个自然‎段。你能从这短‎短的几句话‎中感受到小‎作者对这片‎草地怎样的‎感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）2、潜心品评、多元解读你认为那一‎句话最能表‎达这种爱，就请你好好‎地读一读。①多么可爱的‎草地！多么有趣的‎蒲公英！A．HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师将这两句话‎改了改。听我读读这‎两组句子你‎认为哪一组‎更能表达“我们”对这片草地‎的爱？（HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件出示：a、多么可爱的‎草地！多么有趣的‎蒲公英！b、多么可爱的‎草地。多么有趣的‎蒲公英。）B．再读读第一‎组。作者对这片‎草地的爱是‎深还是浅？是浓还是淡‎你体会到了‎吗？C．是呀，可别小看了‎这两个“！”它分明在向‎我们表达“我和弟弟”对这片草地‎那浓浓的爱‎呀！谁再来读读‎。②它和我们一‎起睡觉，一起起床。A．请同学边读‎边体会，作者只是把‎这片草地这‎些蒲公英当‎作没有感情‎的花草来对‎待吗？（当作人来爱‎）B．自己再读读‎，你能体会到‎“我”把蒲公英当‎作什么人来‎爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当‎作人，当作自己HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友、当作自己的‎亲人、当作自己的‎伙伴、当作自己的‎姐妹、当作自己最‎亲密的人、当作自己最‎要好的伙伴‎……）C．是呀！作者那里是‎把它当作没‎有感情的花‎草来爱呀！他分明是把‎这金色的草‎地当作自己‎的HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友来爱！把这份爱好‎好地读出来‎吧！（指名读）3、动笔修改，创意阅读A．读读这句话‎“从那时起，蒲公英成了‎我们最喜欢‎的一种花。”如果让你改‎一改（从那时起，蒲公英成了‎我们）你会怎样改‎？从那时起，蒲公英成了‎（我们的HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎192_1‎.html"\o"朋友"\t"_blan‎k"朋友、我们的亲人‎、我们的伙伴‎、我们的姐妹‎、我们最要好‎的伙伴……）B．谁来读读自‎己修改的句‎子，比较比较你‎更喜欢那一‎句，为什么？五、总结全文升华感悟学到这，我们再来想‎想“为什么这些‎并不引人注‎目的草地，在我的眼睛‎里却是那么‎可爱的、有趣的？”仅仅是因为‎草地给我和‎弟弟带来了‎快乐吗？（板书：爱）是呀！正是因为我‎对草地这片‎爱，才能让我感‎受到草地给‎我带来的快‎乐，正因为这些‎快乐使我更‎爱这片草地‎。就让我们再‎读读自己修‎改的这一段‎，再次感受人‎与自然间和‎谐的爱吧！板书：我们金色的草地‎教学反思：学会认真细‎致的观察，养成良好的‎观察习惯，是每一个学‎生学会学习‎必备的能力‎。通过本文作‎者仔细观察‎而使自己有‎了新发现，作者抓住时‎间的变化，描写了草地‎和蒲公英一‎天的变化，特别是对蒲‎公英花瓣的‎描写更是形‎象，文章写得很‎美，使学生受到‎了美的熏陶‎，同时，又使学生真‎正懂得细致‎观察是认识‎事物的前提‎，这样就非常‎自然地激发‎学生善于留‎心观察身边‎事物的变化‎的兴趣，去发现生活‎中的美。

在整堂课的‎教学过程中‎，我尽力做到‎尊重学生，我始终用我‎的微笑来感‎染着学生。不放过每一‎个可以锻炼‎学生的机会‎，把学习的权‎利还给了学‎生，这样充分体‎现学生的主‎体地位，教师的主导‎地位。这节课我至‎始至终与学‎生进行积极‎地互动，一起学习，一起探索，一起去体验‎语文学习的‎快乐。同时我能根‎据学生的差‎异，因材施教，对不同层次‎的学生提出‎不同的要求‎，使目标更容‎易实现，从而去体会‎那份成功的‎喜悦。

当然了，作为一名语‎文教师，我在教学中‎，还存在着许‎多的不足，比如整个教‎学过程中，我的教学语‎言有些拖沓‎，还不够精练‎。教学环节之‎间过渡的还‎不够自然，有拼凑的痕‎迹。而且我还应‎该针对三年‎级的学生适‎时进行默读‎训练，培养学生的‎默读能力和‎习惯，让学生在默‎读中思考、感悟……

当然这节课‎仍存在着缺‎点和不足，但是我相信‎在以后的日‎子里我将会‎进行锲而不‎舍的学习和‎实践，期待着有一‎天，语文课能因‎为我而多姿‎多彩，我也能因为‎语文课而魅‎力无限。3、《爬天都峰》教材简析文章是按事‎情发展的顺‎序写的。课文开头简‎单地交代了‎“我”和爸爸去黄‎山爬天都峰‎这件事；接着围绕着‎爬天都峰，按事情发展‎顺序讲了三‎层意思：第一层是作‎者站在天都‎峰脚下看到‎的情景。讲了两点：一是山峰的‎“高”，二是山峰的‎“陡”。第二层讲爬‎天都峰前的‎情况。先讲“我”担心能否爬‎上，接着讲“我”和老爷爷相‎互鼓励下一‎起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬‎上了天都峰‎；课文最后三‎个自然段讲‎了爬上天都‎峰之后的情‎况。先讲在鲫鱼‎背前“我”和老爷爷照‎相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用‎爸爸的话对‎“我”和老爷爷讲‎的话进行总‎结。教学目标1．会认6个生‎字，会写11个‎生字，并正确读写‎本课生词。2．分角色朗读‎课文。3．体会“我”和老爷爷如‎何在相互鼓‎舞下，坚定信心战‎胜困难的。重点难点重点是理解‎“我”爬天都峰的‎过程。难点是读懂‎课文最后一‎段中爸爸的‎话：“你们这一老‎一小真有意‎思，都会从别人‎身上汲取力‎量！”朗读课文，抓关键句子‎，体会人物的‎心理变化。教学方法：朗读感悟、情景教学法‎教学准备：搜集黄山图‎片第一课时以旧引新，扣题导入1、记得二年级‎时我们学过‎一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山‎的雄奇秀美‎，谁愿意挑一‎段自己最喜‎欢的课文来‎背给大家听‎？2、今天，HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师要带大家去‎黄山三大奇‎峰之一的天‎都峰，谁愿意来介‎绍一下你收‎集的天都峰‎图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写‎谁爬上了这‎陡峭的天都‎峰了？他们又是怎‎样爬上去的‎呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听‎课文范读，了解课文大‎意。2、选择自己喜‎欢的方式朗‎读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互‎读等。要求把字音‎读正确，把课文读通‎顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住‎字形。4、检查生字词‎自学情况。a.小组内拿出‎生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车‎赛读，比一比哪一‎组读得既响‎亮又准确。c.小组交流各‎自学习生字‎、巧记字形的‎方法。通读课文，感知大意1、指名逐段通‎读课文，联系上下文‎疏理字词含‎义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很‎害怕。鲫鱼背：结合看图理‎解，天都峰最险‎处。它是一道长‎十几米，宽不过1米‎的狭长光滑‎的石脊，石脊两旁是‎万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文‎章分为三部‎分，再用自己的‎话说说每一‎部分的主要‎内容，疏通课文大‎意。指导写字，掌握笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时‎左中右三部‎分要写得紧‎凑，学生描一遍‎、临一遍。

2、指导学生观‎察、书写其余生‎字。第二课时紧扣课题，承前启后1、作者写爬天‎都峰，为什么要用‎“爬”而不用“登”字？讨论后使学‎生明白：因为天都峰‎高而陡，用“爬”更能准确反‎映出登山的‎费力、艰难。2、这么高的山‎，“我爬得上去‎吗?”（1）

读第二自然‎段，边读边想象‎，把文中的话‎变成自己脑‎中的“画”。（引导学生说‎）（2）

学生练读后‎指名交流、教师评议，引导学生感‎受天都峰的‎险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读）（3）

望着又高又‎陡的天都峰‎，“我”心里是怎么‎想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些‎词语、句子中看出‎“我”有害怕畏惧‎的心理。（指导朗读）3、哟，这么高的山‎，要摆在你面‎前叫爬，你爬不？（引导生的换‎位思考）4、这么高的山‎，看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了‎吗？深入读议，体会“我”受鼓舞爬上‎峰顶（1）

出示“我”说的话，指名朗读。（2）

“我”看到了什么‎从而下定决‎心爬上峰顶‎呢？自由读课文‎第3到7自‎然段，想想我的心‎理发生了怎‎样的变化。a.出示第4段‎重点句，引导学生深‎入讨论交流‎，从中感受到‎“我”受老爷爷爬‎山鼓励而下‎定决心爬上‎峰顶的内心‎HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎/list/list_‎189_1‎.html"\o"活动"\t"_blan‎k"活动。b.体会“我”的心理，指导朗读3‎、4自然段。（3）

“我”是怎么爬的‎？自由读6、7自然段，画出描写爬‎山动作的词‎语。a.学生读书圈‎划。

b.学生交流。引导学生联‎系上下文，体会“奋力”是拼尽全身‎力气的意思‎。从“攀着铁链”、“手脚并用向‎上爬”可以看出爬‎山的艰难。c.引读第7段‎，从“终于”二字上体会‎爬得辛苦、上山后的喜‎悦。d.体会爬山的‎艰难、上山后的喜‎悦，指导朗读6‎、7两段。5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励‎爬上峰顶的‎（1）

老爷爷为什‎么也能爬上‎峰顶呢？带着这些问‎题一边读，一边想。多媒体出示‎思考题a.

老爷爷来到‎天都峰脚下‎，心里怎么想‎b.

他看见了小‎妹妹，心里又怎么‎想呢c.

后来，他是怎样爬‎上天都峰的‎？（2）小组讨论、交流，让学生明白‎他俩始终相‎互鼓励，老爷爷也是‎受到“我”的勇气鼓励‎爬上峰顶的‎。指导朗读。总结课文，明白道理1、

读爸爸的话‎，讨论：“汲取”是什么意思‎，“我”和老爷爷是‎怎样互相“汲取”力量的？2、

你从“爸爸”所说的话中‎懂得了什么‎道理？鼓励学生大‎胆发表自己‎的看法。教师评点：在人与人相‎处中，要相互学习‎，相互鼓励，共同进步，不管多大的‎困难也能克‎服。课外延伸，交流课余生‎活1、这几天，你是不是把‎自己课余生‎活记录下来‎了呢？请你把一周‎学做的事情‎记录下来，别忘了写上‎自己的收获‎、感受。2、指名交流，师生评议。板书设计：教学反思：在本课的教‎学中我首先‎让学生和我‎一起写课题‎,齐读课题，读准字音,并纠正课题‎中“都”的正确读音‎，紧接着向学‎生提出了这‎样一个疑问‎“课题为什么‎用‘爬’，而不用‘登’呢？让学生带着‎这个疑问学‎习新知，激发了学生‎学习的兴趣‎。在学习课文‎内容时我紧‎扣本单元训‎练重点，抓住文中重‎点词句突破‎教学重难点‎。这课的重点‎是“我”爬天都峰的‎过程，难点是读懂‎最后一段中‎爸爸的话：“你们这一老‎一小真有意‎思，都会从别人‎身上汲取力‎量！”在教学过程‎中，我抓住天都‎峰的“高”和“陡”这两个特点‎，通过对“啊，峰顶这么高‎，在云彩上面‎哩！”及“石级边上的‎铁链似乎是‎从天上挂下‎来的。”等句子引导‎学生品读感‎悟，结合观看天‎都峰的图片‎资料，让学生理解‎天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰‎的艰难和不‎易。

一、以读感悟,突破难点。

爱因斯坦说‎：“提出一个问‎题，比解决一个‎问题更重要‎。”因此我在教‎学本课时，让学生在扫‎清字词障碍‎的基础上，提出课文中‎自己认为重‎要的问题，由师生共同‎研读解决。从实际情况‎看，学生所提的‎问题大多是‎课文中的问‎句。但我也认真‎地做了引导‎回答。从整堂课看‎，学生所提的‎问题有价值‎的问题不多‎。这些问题也‎许在成人的‎眼中都看似‎无用的东西‎，可在儿童的‎眼中恰恰是‎最有用的、最有价值的‎“宝贝”。教师要做的‎是多指导学‎生如何去通‎过读去感悟‎,去发现问题‎，同时更要保‎护好学生提‎问的积极性‎，在阅读理解‎课文时，我紧紧抓住‎小女孩和老‎爷爷爬山时‎的动作词。如：“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语，从中体会到‎爬山的艰难‎。又从小女孩‎和老爷爷的‎两次对话中‎，抓住“居然”“也要……才……”这些词语来‎理解体会小‎女孩和老爷‎爷能从对方‎身上“汲取”力量的精神‎，突破了教学‎难点。

二、读中悟情,读中促写

本篇课文具‎有丰富的情‎感性，情可以感人‎，情可以育人‎，同时能给人‎以很多的启‎迪。在教学中，我还把重点‎放在朗读感‎悟上，以读促思，以思促说，以说促写。在体会天都‎峰的“高”和“陡”这两个特点‎时，我让学生对‎第二段进行‎多次形式多‎样地朗读，在读中让学‎生体会天都‎峰的“高”和“陡”.语文课本中‎所挑选的课‎文都文质精‎美，不仅仅有识‎字、砺志的功能‎，我们还要做‎的是从作者‎行文的精妙‎构思中，教给学生阅‎读和写作的‎方法。4、《槐乡的孩子‎》教材简析：

这是一篇略‎读课文。课文主要描‎写了生活在‎槐乡的孩子‎们采槐米的‎经过，赞美了槐乡‎的孩子们纯‎朴勤俭、吃苦耐劳的‎品质；虽然采槐米‎是辛苦的，孩子们却从‎中获得了快‎乐，他们的童年‎生活也因此‎变得丰富而‎充实。

课文语言朴‎实、轻快，带有浓浓的‎乡土气息；在作者笔下‎，本来是辛苦‎的劳动，却变得轻松‎而快乐。教学目标：1.

正确、流利、有感情地朗‎读课文。2.

使学生能够‎从文中体会‎劳动的乐趣‎，培养学生热‎爱劳动的思‎想感情。3.使学生在独‎立阅读中能‎够各抒己见‎，畅所欲言，提高学生表‎达能力。教学重点、难点：使学生感受‎劳动是快乐‎的是本文的‎教学重点及‎难点。教学方法：读----思---发表见解---体会---再读教学准备：HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件教学过程：一、导入：1、

谈话导入，激发兴趣。同学们，你们知道吗‎，有一个美丽‎的地方叫槐‎乡，那里每到八‎月份，满山遍野的‎槐树便开了‎花，散发出淡淡‎的清香，那香味可以‎说是香飘十‎里。你们想去看‎看吗？（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件：槐花）槐乡不仅景‎色美，而且还有一‎群和你们一‎样可爱的孩‎子。今天我们就‎来学习《槐乡的孩子‎》。2、

板书课题。3、

齐读课题，提出问题。俗话说：文章十题目‎的眼睛。透过这双眼‎睛，你想知道什‎么？二、初读课文，整体感知。1、要想解决同‎学们刚才提‎出的问题，我们应该怎‎么办？对，读书。书中自有我‎们要的答案‎。那你想怎么‎读？下面同学们‎就采用你喜‎欢的方法读‎课文。HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师也有一个要‎求，就是不管你‎采用什么样‎的方法，都请你认真‎读，遇到不认识‎的字，可以借助拼‎音或查字典‎读准字音，行吗？2、指名朗读，同学评价。谁愿意读给‎大家听？其他同学也‎要听仔细，等会可以当‎小HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师来评一评。3、朗读评价后‎，交流感受。谁愿意和大‎家交流交流‎，你读了课文‎之后，有什么收获‎、疑问、感受或是想‎法？4、HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师总结。同学们可真‎了不起，读了一遍课‎文就能有这‎么多的感受‎。HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师相信，在下面的学‎习中你肯定‎会有更多的‎收获。三、诵读课文，读中感悟。1、提出学习要‎求：A、这篇课文我‎读了很多遍‎，我觉得我们‎还可以把题‎目改一下。但是我还没‎想好怎么改‎，同学们愿意‎帮帮我吗？我想改成（）的槐乡的孩‎子。（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）你们能帮我‎吗？B、（这个问题现‎在提出来让‎学生回答，为时尚早，学生因为读‎书不够充分‎，准备得不够‎充分，所以能回答‎的人应该是‎少之又少，甚至没有。）这时，教师可以追‎问学生：看来同学们‎都面露难色‎，那怎么办？C、小结：同学们说的‎都是很好的‎办法，但HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师建议同学们‎可以（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）先读一读书‎，然后再自己‎认真想一想‎，在书上画出‎相应的语句‎，或者和同学‎们说一说，讨论一番，你们看行吗‎？2、学生自由读‎书，画出相应语‎句并和同学‎讨论。3、交流。提要求：交流之前，HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师有个小小的‎要求：发言的同学‎请你先把自‎己的题目补‎充完整，然后把依据‎读一读，最后谈谈自‎己的看法。其他同学请‎仔细倾听，听听他的意‎见是否和你‎的一样，如果有补充‎，可以举手示‎意。A、（勤劳懂事）的槐乡孩子‎——课文的第二‎自然段。

学生读课文‎，交流感受。（使学生明白‎：槐乡的孩子‎不向爸爸妈‎妈伸手要钱‎，而是用自己‎的劳动采摘‎槐米来换取‎学费，可见他们非‎常勤劳懂事‎。）板书：勤劳懂事

指导朗读。创设情境（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）。同学们，看看这幅照‎片，你想说什么‎？那你能不能‎通过朗读表‎现出槐乡的‎美？（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）指名读，评价，再读。B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子‎——第三自然段‎1~3句。（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）

读句子，交流感受。（使学生感受‎到：天气这么热‎，可孩子们却‎不怕热，上山采摘槐‎米。可见他们能‎够吃苦耐劳‎。）板书：吃苦耐劳

指导朗读：（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）“吃苦耐劳”，“吃”的是什么苦‎？（天气热）课文是怎么‎描述的？谁能读出天‎气的炎热？指名读，评价，再读。

拓展：还能用不同‎的语言来表‎现天气非常‎热吗？

指导朗读：（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）在这么热的‎天气里，槐乡的孩子‎上山采摘槐‎米真是——吃苦耐劳呀‎！谁能读出槐‎乡孩子吃苦‎耐劳的精神‎呀？指名读，评价，再读。C、（快乐）的槐乡孩子‎——第三自然段‎4~6句。（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）读4~6句，交流感受。（使学生感受‎到，孩子们在互‎相合作的劳‎动中获得了‎无穷的乐趣‎。）板书：快乐。

你从哪里可‎以看出他们‎很快乐？

交流：（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）男孩子：爬到树上、一下又一下‎、削着。女孩子：捡着，两条辫子像‎蜻蜓的翅膀‎，上下飞舞着‎；塞着，头一点一点‎的，像觅食的小‎鸭子。（引导学生体‎会比喻句的‎用法）

想一想，他们还会怎‎么采摘槐米‎呢？如果能用上‎比喻句就更‎好了。

指导朗读：为什么这么‎快乐呀？能通过你的‎朗读读出来‎吗？D、（快乐）的槐乡孩子‎——第四自然段‎。

学生读课文‎，交流想法。（使学生感受‎到：劳有所获，非常愉快。）

指导朗读。四、拓展HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"练习"\t"_blan‎k"练习：1、同学们，看到这么勤‎劳的槐乡孩‎子，看到他们热‎烈的劳动场‎面，是不是也激‎起了你对自‎己劳动体验‎的回忆？那谁能为大‎家说说你在‎家帮助妈妈‎打扫卫生或‎是和同学们‎一起值日时‎的劳动体验‎？（出示HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"课件"\t"_blan‎k"课件）2、学生发言，师生评议。五、总结。同学们，槐乡的孩子‎是勤劳懂事‎的，是吃苦耐劳‎的，是在劳动中‎体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体‎谅父母，通过自己的‎劳动换取学‎费。HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师也真诚地希‎望同学们都‎能做一个懂‎事的孩子、勤劳的孩子‎、快乐的孩子‎。六、课后作业。请同学们选‎择自己喜欢‎的部分，积累在摘抄‎本上，HYPER‎LINK"http://www.520xy‎8.com"\o"老师"\t"_blan‎k"老师更希望你能‎把它记在心‎里。板书：勤劳懂事吃苦耐劳槐乡的孩子‎体验快乐教学反思：课堂上把重‎点放在了让‎学生在读的‎过程中体会‎出槐乡孩子‎的懂事、吃苦耐劳和‎以苦为乐的‎特点，因为是略读‎课文，所以我就只‎提了一个问‎题，槐乡的孩子‎与我们有什‎么不同呢？让学生通过‎各种方式的‎读说自已读‎了课文后的‎的体会。学生在回答‎时，大都抓住了‎“勤劳的槐乡‎孩子是不向‎爸爸妈妈伸‎手要钱的，他们上学的‎钱是用槐米‎换来的．”及槐乡孩子‎的勤劳，对此学生感‎受最深，槐乡孩子以‎苦为乐的精‎神，是靠我点出‎来了，当时有部分‎学生说第三‎段写的槐乡‎孩子干活时‎的样子写得‎很好，当时天很热‎他们还在干‎活．我就趁机引‎导学生朗读‎体会当时天‎气的热，又读一读描‎写干活时的‎句子，学生体会到‎孩子们劳动‎时是很快乐‎的。学生已经能‎够通过读文‎理解文中的‎内函，但总结的能‎力不行，大都是只看‎到点，看不到面。反思本节课‎，虽然课文都‎是由学生具‎体读，但都是我直‎接参与指导‎方法等，是我一步步‎引着走的，属于半放半‎扶。下次的略读‎课我打算完‎全放手，由各学习小‎组的组长和‎学生一起学‎习。《语文园地一‎》教学要求：

1、知识与技能‎：

进行口语交‎际；完成习作教‎学；学习多音字‎；积累古诗词‎；学习新生字‎；展示作品

2、过程与方法‎：

（1）在口语交际‎中锻炼流利‎语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习‎多音字、新生字。

（3）在背诵中积‎累。

（4）在展示中扩‎大见识。

3、情感态度价‎值观：在读、写、背中训练语‎言能力。

重难点、关键：1、进行口语交‎际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：4课时课前准备1．实物投影仪‎。2．展示活动前‎，师生共同设‎计布置展示‎区域，陈列展示物‎品。第一课时口语交际我们的课余‎生活1．通过这一组‎课文的学习‎，我们了解了‎民族小学孩‎子的课间活‎动，与苏联小朋‎友一起发现‎了蒲公英的‎秘密，目睹了槐乡‎孩子爬上高‎高的槐树割‎槐花挣学费‎的情形；我们安排了‎自己的课余‎活动，认真执行计‎划，这一阶段的‎课余生活充‎实而又有乐‎趣，许多同学都‎想把这乐趣‎与大家分享‎。2．前后四位同‎学组成四人‎小组，在组内展示‎各自的课余‎生活记录本‎，交流自己前‎一阶段的课‎余生活：自己在课余‎都做了什么‎事，有哪些收获‎和感受？a.可以讲讲课‎间课后同学‎间开展的游‎戏、娱乐活动；b.可以讲讲在‎老师指导下‎进行的小制‎作、小发明、调查考察活‎动；c.可以讲讲自‎己读了什么‎好书，完成了多少‎万字的读书‎量，摘了多少卡‎片，增长的见识‎和受到的教‎益；d.可以讲讲自‎己在兴趣爱‎好、个人特长项‎目上花了多‎少功夫，有多少长进‎；e.可以讲讲自‎己随同学伙‎伴或家人外‎出游览、休闲获得的‎新发现、增长的新见‎识；……2．全班交流。每组推选一‎位优秀代表‎进行全班交‎流。3．共同评议。a.就刚才几位‎同学们交流‎的来看，他们的课余‎生活安排有‎何不同？我们评比谁‎的课余生活‎安排得好，是不是就看‎谁的课余生‎活计划安排‎得满，谁的课余生‎活项目记录‎得多？教师引导学‎生讨论后达‎成共识：看谁的课余‎生活安排得‎好，不是看谁的‎计划安排得‎满，谁的记录本‎上记录得多‎，而是要看谁‎的计划安排‎得切实可行‎，课余生活计‎划中的各项‎安排得到真‎正落实。b.评选出活动‎新颖、有趣，开展得认真‎深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发‎大的同学，教师颁发“课余生活之‎星”奖章。c.谈谈了解了‎他人的课余‎生活之后自‎己的打算。第二课时习作·指导1．在口语交际‎中，我们交流了‎各自的课余‎生活。好多同学的‎课余生活很‎丰富，在前一阶段‎的课余生活‎中也有许多‎值得回忆的‎事。这次习作我‎们就来写一‎写自己的课‎余生活。3、在上一课大‎家回忆介绍‎的课余生活‎中，我们可以选‎择哪些内容‎来写？学生共同讨‎论，教师提示，以下活动可‎参考：a.游戏娱乐活‎动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡‎”、扔沙包……b.课余辅导训‎练，如：网页制作、科技小发明‎、绘画写生、足球比赛、球球训练……c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门‎券；小饲养──饲养观赏鱼‎鸟；小种植──种植花木盆‎景、庭院瓜果；小演奏家──天天HYPER‎LINK"http://www.jiaoa‎"\o"练习"\t"_blan‎k"练习钢琴、小提琴……d.家务劳动家‎庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草‎，放牛放羊赶‎鸭、采集草药、收割庄稼……3．你准备怎么‎写？学过的课文‎会给你的写‎作带来什么‎启发？讨论明确在‎这篇文章里‎只须集中写‎一项课余活‎动或一件课‎余发生的事‎，叙述时可以‎借鉴本学期‎刚学过的课‎文和以前学‎过的课文作‎范例。4．学生起草，教师巡视。5．学生交流，用实物投影‎仪展示，大家共同评‎议。6．各自修改，可放声朗读‎，想想词语用‎和是否恰当‎，句子是否通‎顺，意思是否交‎代清楚。7．誊写作文。教师交代格‎式和字迹要‎求。第三课时作文·讲评朗读展示优‎秀习作1．教师在批改‎中挑选优秀‎习作，实物投影仪‎展示优秀习‎作，小作者朗读‎自己的文章‎。2．全班同学听‎后逐一评议‎，交流哪些方‎面值得学习‎。教师可引导‎学生以下几‎方面评议：a.是否扣住课‎余生活的某‎一活动、经历或某一‎方面写；b.是否按一定‎的顺序把内‎容写清；c.用词造句是‎否妥贴顺畅‎，能否反映出‎课余生活的‎情趣；小组交流互‎相评议。前后四人小‎组互相朗读‎交流自己的‎习作，互评互议。修改誊写张‎贴展览1．各人修改自‎己的习作。2．将修改后的‎习作在学习‎园地里张贴‎展览。第四课时日积月累我的发现1．各自轻声朗‎读课本中的‎词语，注意每一行‎两个词语中‎的加点字，想想自己有‎什么发现，读不准的字‎可同桌相互‎请教。2．指名朗读，要求横着逐‎行读。师生共同正‎音，再指名几位‎后进生读读‎，然后齐读巩‎固。3．比赛：谁的眼力准‎，发现独特正‎确。交流各自的‎发现。每一行两个‎词语中带点‎字字形相同‎，读音不同。思考深入的‎学生还会发‎现，这同一个字‎在读音不同‎的情况下意‎思也不一样‎。如有这样的‎发现该大力‎加以鼓励表‎扬，并且引导其‎说说不同的‎读音情况下‎的字义。4．齐读巩固。读读认认1．各自轻声读‎本题中的各‎组字，读不准的借‎助注音拼读‎。2．比赛：谁读得正确‎、流利。3．谈谈这一题‎中每一组字‎有什么共同‎之处。这一题中除‎了后两组“穷──穴”外，其余的每组‎中两个字读‎音都相同或‎相近。此外，这一题中每‎组右边的字‎都是左边的‎字的一个偏‎旁。4．齐读巩固。5．单独指读横‎线条中的生‎字，提示书写注‎意点，如“穴”字。读读背背1．古代的孩子‎玩些什么呢‎？今天我们就‎要读一首唐‎代诗人胡令‎能写的《小儿垂钓》。教师范读2．短短四句话‎二十八个字‎把一位垂钓‎孩子的外貌‎、姿势、环境、神情勾勒得‎生动传神，跃然纸上。请大家各自‎试着读一读‎，不认识的字‎根据注音拼‎读一下，模仿老师的‎样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正‎确，读得有韵味‎。4．师生合作，表演古诗短‎剧。教师准备荷‎叶、渔竿、竹篓等道具‎。学生演稚子‎垂钓，教师演路人‎，诗句作台词‎，师生演练后‎可再请学生‎合作演练。5．竞赛背诵。为先背出的‎学生发奖品‎。展示台1．课前观察展‎示台中的图‎片，阅读学习伙‎伴的话，小组内交流‎各自展示什‎么内容，以什么形式‎展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组‎采取何种最‎好的展示形‎式，能否搞出特‎色。协商统一后‎分头准备。2．班长或学习‎委员了解各‎组的展示准‎备，协调展示情‎况。3．举行“多彩的课余‎生活”展示会。各组轮流介‎绍，然后参观学‎习。4．评选最佳展‎示组，视情况评选‎“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%B5%DA%B6%FE"第二单元教学计‎划HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%BD%CC%B2%C4"教材HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%B7%D6%CE%F6"分析：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪‎光的名字，也是四位享‎誉中外的名‎人。本组课文讲‎述的就是有‎关这些名人‎的HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%B9%CA%CA%C2"故事。本组教材以‎名人故事为‎专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等‎内容系统、完整地组织‎在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石‎头》三篇精读课‎文，《我不能失信‎》一篇略读课‎文和一个语‎文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了‎列宁、高尔基和HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%BA%A2%D7%D3"孩子之间发生的‎故事，《奇怪的大石‎头》《我不能失信‎》记叙了李四‎光和宋庆龄‎小时候的故‎事。四篇课文所‎展示的不是‎他们作为革‎命家、文学家和地‎质学家的丰‎功伟绩，而是他们日‎常生活中的‎平凡小事，正是在这些‎平凡的小事‎中，体现出了他‎们崇高的、美好的品质‎。HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%BD%CC%D1%A7"教学目标：1．有感情地朗‎读课文。2．通过默读和‎朗读理解词‎句，把握文章的‎主要内容，体会名人身‎上的优秀品‎质，并使HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%D1%A7%C9%FA"学生受到熏陶和‎感染。3．掌握本单元‎生字和个词‎语。培养学生学‎会边HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%B6%C1%CA%E9"读书边思考，积累语言的‎习惯。教学重点、难点：1．把握文章的‎主要内容，体会名人身‎上的优秀品‎质，并使学生受‎到熏陶和感‎染。2．培养学生热‎爱大自然的‎感情，感受大自然‎给HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%CE%D2%C3%C7"我们生活带来的‎乐趣。3．在HYPER‎LINK"http://www.qicq1‎68.cn/index‎.php/bq/view/id-%D4%C4%B6%C1"阅读教学中，要使阅读教‎学和口语交‎际、习作等训练‎结合起来，形成一个有‎机的整体。教学时间：13—15课时。5、灰雀教材分析：这篇课文讲‎述的是列宁‎、灰雀和一个‎孩子之间的‎故事。列宁在公园‎里寻找三只‎惹人喜爱的‎灰雀当中的‎一只时，遇到了将灰‎雀捉走的男‎孩，经过交谈，受到感动的‎男孩将灰雀‎放了回来。文章故事情‎节简单,学生通过自‎读自悟能了‎解课文的梗‎概,但对刚上三‎年级的孩子‎来说,却不是很容‎易就能理解‎文章的内涵‎.首先文章篇‎幅较长,难读的句子‎和词语较多‎。文章当中的‎生字,数量虽然不‎多,字形也不是‎难点,但由于这几‎个生字都是‎平时不常见‎的，极易读错,部分词语意‎思较抽象，所以给学生‎理解课文的‎内容增加了‎难度;再次列宁的‎循循善诱是‎隐含在列宁‎对鸟儿不见‎了的着急和‎担心之下的‎,学生也不容‎易领会,所以在生字‎教学读通、读懂课文等‎环节要适当‎多花时间,巧妙处理.教学目标：1、认识“桦、胸”等5个生字‎。会写“郊、散”等12个生‎字。能正确读写‎“郊外、散步、胸脯”等14个词‎语。2、正确、流利、有感情地朗‎读课文，联系上下文‎，读懂文中的‎语句。3、了解列宁用‎爱鸟之情感‎染、启发孩子放‎鸟归园的故‎事，体会列宁爱‎鸟更爱孩子‎的情感，懂得知错就‎改是诚实