教学案例经验分享三篇

教学案例经验分享三篇

【篇一】

我**年毕业于**科技大学土木工程专业，同年入职**科

技学院（前身**科技职业学院），担任土木建筑类专业的骨

干专业课程。在工作的十几年中，从一开始的不知道怎么讲

课，到学习老教师的讲课方式，再到有自己讲课的方法，有

了一些自己讲课的经验。

这十年在学校的发展中，自己也不断得到的提升、成长

和成熟。这十年也是国家社会迅速发展的十年，高等教育在

这十年也得到发展，同时也存在些发展中的问题，比如网路

信息的普及，目前教学方式不适合现在年轻学生的的需求;

比如建筑业的快速发展，很多先进的施工方法的涌现，而我

们的教材没有更新，等等。下面我以《房屋建筑学》介绍教

学改革的方法。

《房屋建筑学》课程是土建类专业的一门主要专业基础

课，它以《建筑材料》、《建筑制图》等课程为基础，同时

又为学习《建筑结构》、《建筑施工》、《建筑工程定额概

预算》、《建筑工程测量》等后续课程提供必要的基础知识。

本课程有以下特点：（1）涉及相关知识多，如力学、材

料学、热学、声学、光学等；（2）包含内容多，《房屋建

筑学》包括民用建筑和工业建筑两部分，每一部分又包括建

筑构造和建筑设计原理。建筑构造部分以研究一般房屋的组

成，各组成部分的构造原理和构造方法。建筑设计原理部分,

研究一般房屋的设计原则和设计方法，包括总平面设计、平

面设计、剖面设计、立面设计等问题。（3）学习目标和学

生能力要求较高，本课程要求学生具有空间结构想象、绘图、

审美、协调等综合能力。基于《房屋建筑学》这么多的特点，

本课程在教学中也存在很多问题。

《房屋建筑学》的主要教学内容包括两部分：建筑设计

原理和建筑构造。在这两个部分的教学中，建筑构造部分是

一个难点。在教学实践中学生普遍对这部分知识的学习感到

困难。针对在《房屋建筑学》教学中存在问题，谈谈自己的

改革措施。

1.教学内容

（1）内容庞杂

《房屋建筑学》是一门综合性很强的课程。《房屋建筑

学》课程教学内容涉及到建筑制图、建筑材料、建筑力学、

建筑结构、建筑施工以及建筑经济等很多方面的学科知识，

关系复杂。

（2）改革措施

房屋建筑学的教学内容庞杂，学生掌握起来比较困难。以

往的教学要求建筑设计与建筑构造二者并重。这种面面俱到

的做法会造成教学重点不突出，轻重不分,导致学生疲于应付，

教师也不得不降低要求，从而使教学质量下降。古人云:术业

有专攻，这门课主要是针对土木工程即非建筑学专业的教学，

学生将来的就业主要是面对生产第一线从事结构设计、工程

施工、工程造价和工程监理等工作，不必像建筑学专业对建筑

设计理论要求那么高，学生只要了解建筑设计的基本原理和

方法，并能够进行一般房屋的建筑设计，重点应放在建筑构造

上，使学生能够选择合理的建筑构造方案，并绘制相应的建筑

施工图。因此，教学内容的安排上应该“轻设计、重构造”，“轻

设计”并不是轻视建筑设计，而是教学内容的要求不及建筑构

造高，设计理论“简明、必须、够用”即可，构造做法则要“详细、

多样、清晰”才行。

随着现代工程技术的快速发展，构造做法也日新月异，即

使采用最新版本的教材，也会存在部分内容滞后、陈旧的问题。

因此，教师尽量避免死搬教材,及时除旧补新，结合工程实际讲

授构造做法，如普通粘土砖墙、板条抹灰隔墙、油毡防水屋面、

木窗和钢窗构造及预制装配式排架结构厂房等内容在实际

工程中极少采用，已呈淘汰之势,在教学中一笔带过或者删掉

不讲;与实际工程结合比较紧密的内容如节能墙体、节能屋面、

节能门窗、高层建筑的防火与安全疏散及轻钢结构厂房等要

重点介绍。

2.教材内容

(1)内容落后

以往的房屋建筑学课程按照民用建筑设计、民用建筑构

造、工业建筑设计、工业建筑构造的课程体系讲授，主要讲授

大量民用建筑与工业建筑设计与构造的基本原理和方法。但

是,随着我国经济实力的提高、城市人口剧增与地价暴涨，高

层建筑大量涌现，高层建筑设计的教学内容明显欠缺,由于基

础没有打牢，对高层建筑结构、高层建筑施工等后续课程的内

容往往衔接不上。

(2)改革措施

针对这些问题，构建民用建筑设计、民用建筑构造、工业

建筑设计、工业建筑构造、高层建筑设计的教学体系。以这

一体系为主线，教学内容由浅入深，循序渐进，学生更易于接受

与理解，并为高层建筑结构、高层建筑施工等后续课程奠定基

础;同时在毕业设计前做好先导知识的引导与铺垫，理顺了建

筑、结构、施工三阶段设计的知识脉络。

3.理论知识和感性认识

(1)相互脱节

建筑构造具有很强的实践性，很多构造做法非常复杂，

课本语言是难以表达清楚的。最直观和直接教学方式就是到

工程施工现场观摩学习，但是这种方式操作麻烦，或者难以

实现。其中原因是：一是，到现场教学需要花费大量的时间、

人力、财力，最重要的是在时间安排上受限制，难以完成教

学内容。二是，施工现场存在大量的安全问题，加上学生数

量多，安全工作很难保证，另外也会影响现场的工作。三是，

建筑各部分的构造是在不停的施工过程中实现，具有时间

性和过程性，要在教学过程中恰好找到正在讲授的施工构造

做法的工程非常困难的。建筑完成后再去参观，学生只能看

到建筑的外观和部分节点构造。图片教学虽然有很多优点，

对建筑内部构造只是看一些图片，学生很难身临其境感受建

筑在建造过程中的情况。

（2）改革措施

在教学实践中，一是要借助现代化的教学手段，课程教学

改革组认真制作了《房屋建筑学》多媒体课件，在课件中插

入图片和动画，使教学形象化和生动化。

另外还可以购买或搜集一部分建筑构造的教学视频，随

着课程内容随时插入，在课堂上播放录像并进行讲解,既不影

响施工，又便于学生理解，同时也调动了学生的学习兴趣。

4.考核方式

（1）方式简单

考试是衡量教学的重要手段和法宝。《房屋建筑学》一

般作为土建类主业考试课来组织教学，考试方式大都是采取

闭卷的笔试方法，题型一般有：填空、选择、简答、问答等

题型。这种考试往往学生只要通过考前突击一下，进行机械

记忆和背诵，就能及格，甚至考取更好的分数。但是这种考

核方式没有反映学生的掌握情况，以及应用能力。

（2）改革措施

为了真实客观反映学生掌握情况，应加强实践环节考核。

加强平时作业练习，如针对教学内容在课后布置基础构造详

图、楼梯尺度设计与构造详图、墙身构造详图等作业，学完理

论知识就可得到综合应用，同时绘图能力也得到了训练。

5.教学环节

（1）因循守旧

课程设计是本门课程的重要实践教学环节，是对学生应用

理论知识解决实际问题的集中训练；但是根据教学进程的安

排要在课程全部结束后进行，时间间隔较长，学生对前面的知

识已模糊淡忘了，而且在一周内要求学生既要进行方案设计

又要绘制4-5张施工图，时间短,任务重，效果很差。

（2）改革措施

为了保证设计质量，我们分三阶段进行:第一阶段即布置

任务书，在讲完民用建筑设计后就布置，使学生早点明确目标,

熟悉任务，为设计搜集必要的设计资料与数据；第二阶段即方

案设计阶段:要求学生在集中周前完成就行，使学生有充足的

时间边学习、边设计、边修改，最后确定出满足功能要求并体

现自己设计理念的方案来。第三阶段即施工图绘制阶段:经过

平时作业对制图技能的训练，学生能够根据设计方案熟练地

绘制出多张建筑施工图，在集中周内进行，施工图质量较高。

【篇二】

近几年来，各个行业以及学校教育开始向“应用型”人才的

培养目标发展，本案例结合笔者的教学工作介绍了《建筑抗

震设计》课程的教学实践环节探索，重点论述了在教学手段、

教学内容、课程内容衔接和相关实践等方面进行的改革及成

效。

一、课程开发背景

近几年来，随着国民经济的增长，我国的建筑行业飞速

发展。而对于建筑物本身而言，除去设计按照正常使用状态

设计外，建筑物最应注重的便是其抗震性能的好坏。1976年

唐山大地震和**年汶川大地震的震害情况都在告诫结构设

计人员，应注重抗震设计。而提高建筑结构抗震性能的最根

本有效途径便是对结构进行相关的抗震设防和设计，作为一

名土建专业技术人员就要求其必须掌握地震的基本知识、建

筑抗震设计原理和设计方法，因此，对土木工程专业的学生

而言，开设建筑结构抗震设计课程就显得尤为重要。建筑抗

震设计是土木工程专业大四学年的一门专业必修课，以力学

（动力学部分）、混凝土结构设计、砌体结构和钢结构等课

程为基础，进行不同结构类型的相关抗震设计。教授一门课

程，首先应该保证的是基本知识讲透，然后在这个基础上再

去寻找创新点和改革点。

二、课程实施

（一）课程目标

1.掌握地震的基本知识、工程结构抗震原理和设计方法,

建立起以概念设计、计算分析和构造处理三位一体的抗震理

念；

2.能够结合抗震规范对各类工程结构进行相应的抗震设

计、建筑工程施工把控和抗震性能优化；

3.以毕业设计真实课题为例，讲解贯穿其中的抗震设计内

容，为后期毕业设计的开展打好基础。

（二）课程内容

组织形式：采取课堂讲述、学生汇报与案例讨论分析等

方式进行教学。

实践形式：

1.运用多样化教学手段

由于《建筑抗震设计》具有牵涉课程知识多、综合性实

践性强、公式和规范条文多等特点，就使得这门课程的教学

需要运用视频资料、图形、动画、照片等多样化的教学手段。

课程的第一堂课，可以结合相关的视频资源和有关地震的图

片等内容，为学生做一次绪论内容的讲述。笔者在上课的时

候就结合唐山大地震的电影片段和国内外的知名地震破坏

情况，针对地震造成的灾害，形象直观的引入了本课程的主

要研究内容。同时结合最新的GB50011-**《建筑抗震设计

规范》本身和课本内容之间的对应关系，让学生在课程开始

之前就了解课本知识和规范之间的联系，并为后续的课程学

习打下基础；同时积极寻找相关抗震资料，在每种结构类型

建筑的基本原理内容讲解完毕后，让学生结合视频资料和课

程内容作出相应的总结与归纳。

2.教学内容要与规范相结合

《建筑抗震设计》的很多课程内容，特别是有关抗震设

计和构造措施的内容大多直接来自于相关的规范条文或与

规范相关，因此在课程内容的讲授过程中，不能仅仅止步于

内容的讲解，同时还应该注重于让学生养成查阅规范、正确

理解和应用规范的好习惯。在这类问题的课堂实践中，笔者

主张以课题汇报和角色扮演的模式来展开相关内容。

如在第一章关于建筑物设防类别的判断中，让学生课下

结合规范的相关规定和网上的资源内容自行去查阅规范判

断教学楼的设防类别，并在课堂上选择调研结果较为准确、

全面的同学来给大家做PPT汇报，同时畅谈活动体会，让学

生对活动进行总结，谈汇报收获，谈收料收集和查阅过程遇

到的困难，谈对活动建议等；另外，让学生体验“专家式”的

工作，如在第二章的课程中就直接给学生一分地质资料，让

学生结合地质资料和规范条例去提出相应问题的解决方案,

采取互动教学，鼓励学生自行思考和互相商讨相结合，从而

锻炼其熟读规范、应用规范的能力等。通过学生的课后反馈

情况来看，诸如以上方式的教学探索对于即将毕业的大四学

生而言真正做到了把课堂交给学生，学生的学习主动性和积

极性都明显得到了提高。

3.结合毕业设计

我们在教学工作中，结合本专业毕业设计的安排情况，

在第四章（钢筋混凝土框架、抗震墙与框架一抗震墙房屋）

内容部分将毕业设计与建筑结构（重点在于框架结构）抗震设

计理论学习、工程案例教学等有机结合起来，开展有关建筑

结构设计的专题讲座，以典型工程案例的形式，从结构方案

和结构计算简图确定、侧移刚度参数计算、地震作用计算、

结构内力分析、内力组合、截面设计验算和构造要求等方面

对抗震设计的方法和过程进行详细的讲解，帮助学生理清思

路，保证毕业设计能够按时完成，让学生在毕业之前就能够

真正掌握建筑结构抗震设计原理的流程和方法，从而更快地

适应所从事的设计工作。

4.适当补充相关领域知识

本课程根据课程特点，主要的关注点在于防灾减灾和隔

震知识的介绍，为学生补充该领域的最新研究成果和取得的

成就，同时结合地区或者国家相关抗震领域的新闻通讯媒体

（如新闻1+1、走近科学）等展开相应的教学工作。目前从

12级、**、14级学生的反馈情况来看，学生对此类新闻和

实事都较为感兴趣，不仅从课本中学到了相关的知识，同时

也能将课本知识与专业领域的发展情况较好地结合起来，取

得了很好的教学效果。

三、课程评价

（1）优秀调研结果汇报

经常性举办不同主题学生汇报、问题探讨。

（2）教学评价方式

①教师指导性评价；②学生自我评价；③生生评价。

通过多种评价方式，促进学生对本专业相关知识做进一

步的了解和认识，调动学生学习兴趣，培养学生的自我学习、

自我评价的好习惯。

四、成果与体会

建筑抗震设计课程的开发与实施的时间虽然只有三个学

期，但取得了一定的成绩。从学生角度来看，学生通过本门

课程整体加深了对抗震方面的重视和把握，为学生日后的工

作提供了坚定的理论和实践基础，学生整体满意度较高。从

教师课程衔接角度来看，本门课程较好的位学生毕业设计打

下了基础，学生对抗震部分的计算较为清晰，取得了较好的

完成度。

【篇三】

传统的论文形式从对学生考核的效果方面来说，与培养

适应经济发展需求的具有理论知识与实践能力相结合的高

素质应用型人才的目标是有距离的。为此，我们在地方高校

培养应用型人才的目标之下，对于毕业论文的形式进行了新

的探索。

此次探索主要是以10级国际经济与贸易学生为试点，毕

业论文题目为“外贸谈判实践教学策划与实现”，此题目的拟

定与学生的专业相一致。商务谈判是目前国内高校经管类专

业普遍开设的一门课程。由商务谈判的性质决定，从理论上

讲，它的综合性较强，涉及到经济学、市场学、营销学、管

理学、心理学、行为学和语言学等多学科的内容；更重要的

是，由于谈判是一个动态的过程，商务谈判是理论与实践并

重的科学，它集政策性、知识性和技巧性于一体。从实践上

讲，它是一门讲求实用，重在解决实际问题的应用科学。

一、对象

10级国际经济贸易专业学生（6人）

二、毕业论文题目

外贸谈判实践教学策划与实现

三、改革目的

从**市外贸企业需求的商务谈判应用型人才培养入手，

利用毕业论文的形式，通过学生深入企业内部进行实地调研、

结合外贸企业对谈判人才实际需求的理论知识和能力素养

的要求进行模拟谈判，对高校应用型人才的培养模式进行探

索。

四、毕业论文改革实现过程

（一）学生深入企业进行调研并参加专家讲座

指导教师与学生共同到**市名扬窗饰材料有限公司进行

实地调研。在调研过程中，项目小组成员参加了一系列活动,

主要包括对于公司基本情况的了解和其销售精英对与外商

实际谈判的讲解。前者是在公司生产负责人带领下参观生产

车间和产品展示间，使了解公司的产品及其销售范围、市场

需求和市场行情等基本情况，这为关于商品交易的谈判提供

了信息储备，成为谈判成功的前提条件。后者是对谈判的过

程、谈判应用的技巧与方法、外商谈判过程中思维方式的特

点、谈判中可能存在的问题和谈判中应注意的事项等的具体

讲述。这使得项目小组成员从外贸从业人员的实际经验中获

取谈判知识，使对谈判知识的认知更加准确、立体和全面。

该公司营销代表不仅口头讲解，而且提供了与外商的往来邮

件作为辅助材料。

止匕外，邀请了一名外贸企业负责人开设讲座，为项目小

组成员提供全面的外贸知识的讲授。演讲结束后，项目小组

成员与专家关于一些问题进行了探讨，专家排解疑难，使得

教师与学生对于外贸谈判的认知得到提高。

与此同时，学生结合外贸理论知识与此次企业调研和专

家讲座所学到的知识撰写发表了两篇论文。一篇是杜建膛等

学生的《商务谈判双赢》，另一篇是赵阳阳等学生的《浅析

如何在外贸谈判中实现双赢》，分别发表在《中国连锁》（*

*.45）和《中外企业文化》（**.4）杂志上。

（二）撰写谈判策划书与谈判剧本

在实地调研与专家讲座之后，为了检测学生对于谈判知

识的理解效果并训练学生将理论知识运用于实践的能力，为

学生安排了两项任务。

一是撰写企业谈判策划书，要求学生依据企业实际产品

贸易，设计一个包括谈判双方的公司背景、此次谈判的主题

和谈判目标，双方谈判人员，双方利益和各自谈判优劣势分

析、谈判程序及策略、谈判准备资料及应急方案等。其目的

是通过谈判前的准备，让学生全面理解、整合与运用谈判理

论知识并提高谈判知识的实践性，也为之后的谈判剧本的撰

写进行铺垫。

（三）模拟外贸谈判过程，进行录像

在正式开始谈判之前，对整个谈判过程进行了认真的设

计与准备，包括会议室的谈判标语“真诚谈判，实现双赢”的

悬挂、室内灯光的安排、座次座位的安排、谈判人员名牌的

摆放等。目的是确保模拟环境的仿真程度，为研究提供高质

量的影像资料。谈判过程主要分为两大部分。第一部分是外

商到**与名扬公司谈判人员初次会面，简单了解名扬公司及

其产品情况，并初步展现购买意向。第二部分为模拟谈判中

最重要的部分，是双方为达成交易、实现双赢进行的关于外

商向名扬公司采购三种规格的窗帘就产品价格、付款期限以

及支付方式展开的长达40分钟的谈判。

（四）对实践教学创过程进行总结

对于整个研究模拟过程的监控、观察和分析尤为重要；

另一方面，学生对于知识和能力提高的自我总结和感知也非

常重要。

在最后阶段，参与的学生各自撰写了总结性的报告，从

自身实践经历出发，谈论了这次模拟谈判对于商务谈判知识

的认知、英语表述能力、将谈判理论知识运用于实践的能力

以及培养应用型人才是否有提高和帮助作用。从人才培养主

体的角度谈论了参与这次课程改革创新的感受，对课题实施

效果提供了非常具有说服力的资料。

五、成果

经过认真周密的布置安排和进行，其成果的实现主要体

现在两个方面。一是对于教材内容进行了更为形象的展示,

其谈判录像直接用于实践教学，提高了课程的教学效果；另

一方面体现在学生能力的培养上，提高了学生将理论知识运

用于实践的能力以及其提升了应用型人才的