运用多媒体教学心得体会

第第页运用多媒体教学心得体会在学习中用多媒体教学的心得体会篇一多媒体技术是指通过>计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式供给信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给同学供给界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给同学供给图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让同学按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科学问，这将对同学认知结构的形成与进展起到积极的作用。当前科技进展异常迅猛，每个人，不管是老师还是同学都必需不绝学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，同学参加和学习积极自动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学适时把握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，更改满堂灌的教学模式，在给同学供给自学条件的基础上，让同学自主地学习。当今社会要求老师自身彻底变化本身的教育思想观念：一方面更改过去的'应试教育'为现今的'>素养教育'；另一方面，要彻底更改老一套的'填鸭式教学法'，也就是说弄清'教'与'学'的辩证关系，变老师自动'教'为同学自动'学'。这就要求老师首先要提高本身的素养，然后对同学'授之以渔'，激发同学的学习爱好，唤起同学的主观能动性。孔子曰：'知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'如何激发同学的学习爱好呢？老师要利用现有的现代化教学条件去创设激发同学学习爱好的情境。多媒体辅佑襄助教学是老师创设激发同学学习爱好的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为同学供给生动传神的学习情境，促使同学眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于同学思维的进展，更有利于同学素养的全面提高。一、利用多媒体创设教学情境，激发同学的学习爱好，加强同学的参加意识。恰当的教学情境能唤起同学猛烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热诚，从而获得最佳的教学效果。创设一种使同学主体参加，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起同学主体参加的前提和保证。同学在快乐而轻松的学习氛围中简单积极参加教学活动，而且能激发内在的学习要求。同学学习爱好的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学'平行四边形和梯形的面积'这一章的第一节'面积和面积单位'时，首先要引导同学通过察看物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让同学触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让同学用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：'真聪慧，点对了！'，同时察看到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的同学会听到电脑的提示：'再看看，再来一次。'多媒体的这种设置不仅使做对的同学得到成功的喜悦也会使做错的同学不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。二、利用多媒体的直观演示，简单突破教学的重点难点。在教学中，有些重点难点往往不易突破，重要原因是少年儿童的生活阅历不丰富，察看事物不简单全面实在。因此老师要采纳比较简单使同学接受的教学过程，达到学问的迁移。例如：在教学'1平方厘米'这个面积单位时，利用多媒体演示：先显现一条线段，并闪亮两次，线段下面显现'1厘米'几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话'边长1厘米的正方形'。最终整个正方形的内部闪亮两次，并涂满颜色。在'边长1厘米的正方形'这句话的后面显示'它的面积是1平方厘米'。多媒体的演示让同学感受到'1厘米'是长度单位，是一条线而'1平方厘米'是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使同学把旧学问'长度'和新学问'面积'既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。同学往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，同学在头脑里建立起本身的认知结构，更好地把握所学的学问的特征，强化了对新学问的印象。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。三、利用多媒体辅佑襄助教学，简单拓宽同学的解题思路，适应同学的个性差异，重视培育同学的思维本领。同学学习本领的形成与学习的方法有着紧密的关系。本领的培育重要通过思维和操作形成。多媒体辅佑襄助教学，能为同学创设了一个多向思维的情境。由于它有声形并茂，生动有趣味的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与同学的求知心理之间制造冲突冲突，进而激发同学的猛烈的求知欲望。同学在这种情境之中会积极思索，在活动中会自动参加操作。四、利用多媒体供给多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。课堂练习是同学巩固所学新知的紧要环节。同学对所学新知的把握情况也从课堂练习中体现出来。老师对课堂练习要细心设计，不仅能减轻同学的作业负担，而且能提高教学质量。老师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个同学都能在轻松快乐的情境中练习。在设计习题时，要照料全体同学，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相似的练习，目的照料比较差一点的同学；第二层是基本学问的变式练习，目的解决重、难点学问问题，照料中等同学；第三层是要略微动脑筋的思索性练习，目的照料优秀同学。这种多层次的练习，让差生'吃得了'，中等生'吃得好'，优等生'吃得饱吃得好'。同学在做题时不仅不感到乏味反而会产生深厚的学习爱好。老师也达到了培育同学整体素养的目的。总之，多媒体辅佑襄助教学有很多优势。同时它对老师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受欢乐学习的机会，只有把多媒体辅佑襄助教学纳入整体优化素养教育中，合理布置教学过程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，才能达到提高同学素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。运用多媒体教学心得体会篇二小学阶段的孩子对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代教育技术紧要手段之一的多媒体教学软件，恰恰足够了他们的这种心理需要，而且能适应他们理性思维本领不强，学习的长久力弱等特点。因此，多媒体教学软件是促进教学效果达到最优化的紧要手段之一、多媒体教学的必定会对传统的教育教学方法、教育观念、教育思想产生一种冲击。随着多媒体计算机和网络技术正逐渐走向成熟，多媒体在教学中的应用变得越来越走向成熟。各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。下面我就谈谈近年来在教学实践中多媒体运用的几点心得体会:一、运用多媒体教学，创设情境、激发爱好。心理学认为，“学习情境是指学习者认得本身和学习过程得以实现的环境，也指任何影响学习者或过程的因素或条件”。现代教育理论认为，“学习是在肯定情境即社会文化背景下，借助他人的帮忙即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程”。爱好是最好的老师，同学只有对该学科产生了爱好，才能有探求新学问的欲望，而这种爱好的激起，则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境。由于生理和心理进展的原因，同学注意力集中的时间往往较短，特殊是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，同学听的就比较模糊。但是，倘若让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是由于动画艳丽的颜色和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习爱好，所以看完后印象特殊深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣味，让同学们在良好的课堂氛围中学到学问。二、供给直观感受多媒体教学最大的优点就是能给同学供给直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给同学生动的、真实的形象，并引导同学进展思维，帮忙同学突破重点难点，提高教学质量。以往口授形式则达不到这样的效果。多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不仅供给了更多的学习内容，而且能够有效地帮忙同学记忆、想象、理解和思索。特殊是科学学科中，很多科学现象、科学事物以及变动都可以用计算机多媒体演示，从而使教学达到更高的效果，实现了教学的优化而在传统的课堂中，由于不能供给实际情境所具有的生动性、丰富性。在学习中用多媒体教学的心得体会篇三20xx年1月26日，我参与了教育部组织的中国移动老师信息技术培训，学习了多媒体在教学中的应用这一课程，通过这一课程的学习让我受益匪浅。通过认真的培训和本身的学习，我认得到新技术在教育教学中的应用，不仅能够提高老师整合课堂教学的本领和水平，还能够提高课堂教学的实例效性。老师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，等电教设施开展教学。所以这种教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的紧密联系，信息技术今后将成为老师教学和同学学习的紧要工具。在新课程改革的形势下，将来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，应用性很强。经过培训，我不仅理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还把握了信息资源的取得方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的认得。我认为，多媒体教学设备只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我认为，在利用多媒体设备教学时新课程改革中的一些因素应当要体现出来，在课堂讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少同学活动，课堂主体应当是同学。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合同学、让更多同学的因素在课上得到体现。经过这次培训，我把握了多媒体远程教学设备的应用技巧，更深刻地体会到合理地使用多媒体设备给课堂带来的高效便捷，在今后工作中，我将结合自身工作要求用心研讨，充分利用信息，技术手段，服务课堂教学，尽快优化教学过程提高课堂教学质量。在学习中用多媒体教学的心得体会篇四如今，多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给同学供给了丰富的感性认得，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。但多媒体教学也不是万能的，它既有它的优点也有它的缺点。首先，由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向同学展现学习内容，大大加强了同学对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会加强教学效果；其次是多媒体教学以一种动态的方式向同学展现，在多种感官的刺激下，能更好地开发同学的制造力，想象力，给同学一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展现下，同学好像身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在肯定程度下除去同学由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动同学学习的自动性，参加性。多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给同学带来丰富的学问，由于多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其它的方面，譬如音乐的赏识，颜色的视觉效果等方面，都能传递信息，给同学一个美的享受，从而激起同学的学习爱好。再就是多媒体教学能提高学习的自学本领，也能加强师生的交流：由于多媒体教学比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让同学来发挥，开展课堂活动，依据教学目的和同学的实际，构建问题情境，设计符合同学自学规律的教学过程，布置必需的练习，引导同学独立地进行探究，以逐渐提高他们的自学本领，从而可以激发同学自动学习的积极性、启迪同学制造学习的思维性，在培育同学自学本领的同时也提高了同学处理实际问题的应变本领。而且也能利用多媒体的交互性让同学与老师之间产生互动，交流，这样也能体现同学对所学内容的把握情况，作为一种教学反馈，让老师了解这点是很紧要的，才能更好的布置教学内容。这样一来，好像多媒体教学就成了万能的教学法了？其实不是这样的。用多媒体进行教学也有它的不足，特殊是当我们所做的课件倘若把握不好尺度，把课件做得花里胡哨的，其结果反而会在上课的时候分散同学的注意力。再就是并不是全部的学科或者是每堂课都适合用多媒体来教学，我们给同学上课的目的是通过老师的帮忙，通过与同学的互动，让同学学到知道，开发同学的思维，倘若我们使用不好多媒体教学，就会显现使用多媒体教学只不过是强化了老师的自动性和同学的被动性，这就与我们的教学目的背道而驰了。作为老师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探究出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的优点，敏捷地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。在学习中用多媒体教学的心得体会篇五作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它更改了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使同学手、眼、耳并用，使同学有新奇感、惊讶感、独特感、直观感，能唤起同学的“情绪”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师繁琐的劳动。下面我就谈谈本身运用多媒体教学的感受。一、运用多媒体教学的优点１．能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操教学过程，实际上是同学在老师引导下的认得过程。同学是认得的主体，学问的把握和本领的培育只能在主体本身相应的积极自发活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电制造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一新颖的美，这种美感会吸引同学注意力，从而激发深厚的学习爱好。——“培育和激发同学学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。２．因材施教或个性化教学得到了更好地体现。因材施教或个性化教学是我们不绝努力探求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不可能完全顾及几十个同学的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个同学。然而计算机网络可以实现对同学个性化的较全面的关照，同学能从课件中选择适合本身特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使同学得到适合的老师引导和同伴交流。３．能开启制造性思维本领，培育良好的同学素养新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用本领；培育同学的察看、记忆、思维、想像本领和创新精神”。众所周知，在诸多本领素养中，制造思维本领是促成其他本领形成的核心机制。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉、动觉，多层地启发同学、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的宽阔性、深刻性、快捷性等方面得到训练，从而进展了同学的制造本领，培育出良好的同学素养，达到教育的最后目标。二、运用多媒体教学过程中存在的问题同学上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏自动学习自动记录的意识。经过长时间的讨论表明，记笔记不仅可以掌控同学的注意，促使同学对学问的理解，而且有助于同学发觉新旧学问的联系。这就要求老师在运用多媒体进行辅佑襄助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提示同学自动记录摘要，培育他们思索和讨论问题的习惯，倘若屏显过快，同学没有思索、讨论和记录的时间，倘若屏显过早，当同学还没来得及思索和讨论时，答案和分析已经显示出来，同学已经没有思索和讨论的爱好，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的'学问难以在同学头脑中长久保存。这时应利用多媒体的交互性特点，增添课堂上即时反馈频率，使同学在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立刻予以确定，存在问题适时得到矫正。最终，必需说明的是，采纳多媒体教学方式，是时代的需要，进展的必定，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、细心培育。基于现代信息技术的教学为我们供给了传统教学无可相比的教学环境，我们要捉住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探究出更多新的教学模式。运用多媒体教学心得体会篇六与现代媒体日益频繁接触的同学们已不足够于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教育的全面打开和现代教育技术在各科教学中的广泛应用，多媒体辅佑襄助教学渐渐以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，老师饱含激情地带领同学畅游在学问的海洋里“品有字书之美味，捂无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令全部人沉醉，在紧张的学习生活中多了一份乐趣，一份光彩，而本领也潜移默化地增长如飞。一、借助录像片，对同学进行情感教育语文是紧要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化，基于这样认得，语文教学应当弘扬人文精神，这样要比空洞的说教好得多，最佳做法是：借助影片，激发爱好，弘扬人文精神。例如，在教学《最终一课》时，利用影片，放一个反映普法战争的专题片，让同学通过直观来了解当时的历史背景。这样既加强了同学学习语文的爱好，又加深了对课文主人公爱国主义精神的理解。如讲《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻时，先播放反映人民解放军渡江作战的记录片《开国大典》，让同学目睹当时战争情景，他们的心灵被震撼了，一种对人民解放军的佩服之情油然而生。一种强烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明，利用影片、幻灯片能加强同学的形象思维，而且对同学进行了人文精神的教育。二、借助电脑，促进同学形成形象思维语文教材里，文学作品的比重较大，文学作品的基本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白，比明晰的观念更有表现力，它的表现力体现在不同读者可以通过不同的制造性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必需激发同学的形象思维，加深对课文内容的形象理解。如在教学《春》这篇美妙的写景散文时，可借助电脑播放一个Flash。这样，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图呈现在同学面前，能使同学有一种身临其境、置身其中的美感。所以，这时同学在理解和背诵课文时也