人教版九年级上册物理《摩擦力》导学案教学案讲学稿

人教版九年级上册物理《摩擦力》导学案教

学案讲学稿

人教版九班级上册物理《摩擦力》导学案教学案讲学稿

第三节摩擦力学案

学习目标1.知道自然界中的两种摩擦：滑动摩擦力和静摩擦力2.

知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的

关系.3.初步把握用掌握变量的思想设计试验的一般过程.

课前预习一、阅读课本15页第一自然段知道滑行的自行车渐渐

停下来的缘由是:.并举一个物体受到摩擦力的

例子:.

阅读课本其次段，找出摩擦力的概念，并认真体会它的含义，然后

做下面的两个活动：

探究活动1.把你的手掌用力压在桌面上，渐渐移动，感受一下桌

面对你的摩擦力，并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.

2.用力把你的手压在桌面上，使你的手有向某个方向运动的趋势

（但不要运动起来），感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向

与手运动趋势方向的关系.

结论产生摩擦力的两个条件是:、.

摩擦力的方向总是.

补充生活中的摩擦分三种：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上

我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力，它只有在相互接触的物体

发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力，一个物

体有沿着另一个物体表面运动的趋势（即要发生相对运动）时所

产生的摩擦，这种摩擦叫做静摩擦.例如：当我们去推地面上的一

个箱子时，箱子没有被推动，这是由于静摩擦力的大小与迫使两

物体产生相对运动趋势的外力大小相等，箱子保持原来的静止.

渐渐增大对箱子的推力，箱子可能仍旧不动，说明物体受到的摩

擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般依据平衡的学问推断

出静摩擦力的大小.当推力增大到肯定程度时，箱子就会被推动，

当箱子开头运动时，此时箱子所受的静摩擦力达到最大，叫最大

静摩擦力，当物体运动起来以后，箱子受到的摩擦力就变成了滑

动摩擦力.静摩擦力的大小具有不确定性，即静摩擦力的大小不

是一个定值.

如图所示，一个向高处传送物体的传送带，放在传送带上的物体

与传送带一起向上运动，物体在传送带上有向下滑动的趋势，但

物体与传送带之间并没有发生相对运动，这时物体受到传送带对

它的静摩擦力的作用，在静摩擦力作用下物体才能不会从传送带

上滑下，而是随着传送带一起向上运动，此时静摩擦力是物体运

动的动力，所以静摩擦力不肯定是阻力，受静摩擦力的物体不肯

定都处于静止状态.

一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫滚动摩擦，

这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.

课堂达标：1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面对右运动，则

物体受到桌面的摩擦力是摩擦力（填“滑动”、“静”或

“滚动”），它的方向向（“左”或“右”）

2.爬杆是一项有益的体育运动，王明同学在爬杆的过程中，手紧

紧地握住杆向上爬，则他的手受到的摩擦力是摩擦力（填

“滑动”或“静”），方向向;当他抱住杆滑下时，他的身体

受到的是摩擦力，方向向.

3.如图所示，物体静止放在斜面上，请你在图上画出物体受到斜

面的摩擦力的示意图.

二、探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？

【试验思想】：掌握变量法.在本试验中，影响摩擦力的因素有多

个，所以试验探究过程中我们要用掌握变量法，在讨论摩擦力与

压力之间的关系时，要保持接触面的粗糙程度等因素不变，而在

讨论摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时，要保持压力等因素不

变.

【提出猜想】：影响摩擦力的因素可能有：接触面所受的压力、接

触面的粗糙程度.

【试验器材】木块、弹簧测力计、长木板、磋码、棉布、毛巾.

【试验步骤】1.把长木板平放在桌面上，用弹簧测力计拉着木块

在木板上做匀速直线运动（这样做的目的是保证弹簧测力计的拉

力与木块受到的摩擦力相等），登记此时的摩擦力的大小（即弹

簧测力计的示数）.

2.在木块上面放一个碳码，增大对木板的压力，用弹簧测力计拉

着木块（上有硬码）在木板上做匀速直线运动，登记此时的摩擦力

的大小.

3.把棉布铺在长木板上，用弹簧测力计拉着木块（不带磋码，保证

与第一次的压力相等）在棉布表面上做匀速直线运动，登记此时

的摩擦力的大小.

4.把棉布换成毛巾表面，重复步骤3的操作.

结论摩擦力的大小与和

______________________有关，

接触面上受到的压力越大，接触面越粗糙，物体受到的滑动摩擦

力越.

留意弹簧测力计要与桌面平行，拉动过程中要慢，且保持匀速直

线运动

试验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的

试验时，认为摩擦力的大小还可能与接触面积有关，你能在上述

试验的基础上，增加一个步骤，