8.3酸和碱的反应的教学设计九年级化学科粤版下册

8.3酸和碱反应教学设计【设计思路】以发展学生的核心素养，提高学科能力，从四个视角认识酸和碱的反应（中和反应），从生活视角，科学探究视角，微观粒子运动视角，从物质类别视角认识。在过程中体现了科学探究能力、科学思维和科学态度的化学核心素养【说课流程】从教材分析学情分析教学目标教法与学法教学流程教学反思这6个环节展开我的说播课【教材分析】课程标准分析根据义务教育化学课程标准的理念，以落实立德树人的根本任务，看开展核心素养为本的教学。倡导创设真实的情景，开展化学实验探究活动，重视教学内容结构化设计，转变学生的学习方式，培养创新精神与实践能力。化学实验是化学的基本特征，学生的探究实验是化学实验的重要组成部分，其动手和动脑的结合，具有独特的教育意义，掌握知识与技能，启迪科学思维，训练科学方法，培养科学态度。中和反应属于学生的实验探究，在课程标准也明确了科学探究的学业要求，能简单设计方案去解决问题和在实验探究中能与人合作和交流。教材的地位和作用中和反应是酸和碱重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要的纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，起到了承上启下的作用【学情分析】从学生的知识来看，学生已经学习了8.1和8.2的内容，已具备了酸碱指示剂变色的规律。还有是酸和碱的性质，缺乏的酸和碱反应的原理和微观本质从学生的能力来看，学生已有一定实验操作能力，问题探究经验能力和小组合作能力，但是缺乏科学探究能力和创新的意识。从学生的心理特征来看，学生对酸和碱能否反应抱有疑问和想去探究的欲望，但是缺乏严谨求实的科学态度【教学目标】科学思维目标：1.通过对酸和碱的反应的实验设计和分析，培养创新的意识2.通过酸和碱的反应学习，建构宏观与微观的认知模型科学探究与实践：1.能独立或与他人合作开展化学实验，收集证据，并分析得出结论2.能多种设计方案验证酸和碱能否反应科学态度与责任：1.通过探究活动，养成严谨求实，尊重实证的科学态度，具有质疑精神。2.能解决生活中的中和反应实际应用。教学重点和难点教学重点实验探究盐酸和氢氧化钠发生反应教学难点设计将无明显现象实验变成可视化实验探究【教法与学法】任务驱动法任务单导学情景激学交流互学问题促学实验助学【教学框架】【教学过程】教师活动学生活动设计意图创设情景：以生活中需要解决问题的情景:如蚊子被咬怎样办呢，浓硫酸洒在公路怎么办呢等等的问题教师的演示实验：氢氧化钠和盐酸能否反应学生思考学生观察并思考激发学生的思考，为引出酸和碱的反应做好铺垫激发学生探究的欲望任务一、探究氢氧化钠和盐酸能否反应教师引导探究的思路提出问题、猜想问题、引导从反应物被消耗，生成物的角度、反映能量的变化设计实验方案学生整理探究的思路如何证明反应物被消耗，根据自学的知识开始思考如何证明培养科学探究的一般思路教师在旁引导，酸碱指示剂的变化情况，说明反应物消耗或者过量问题学生以小组为单位，合作讨论实验方案培养学生科学探究能力教师在引导学生在设计酸碱指示剂时，不同的指示剂和酸和碱的先后顺序的。不仅是学生分享这两种方案，引导还有2种分享实验方案方案一、氢氧化钠溶液滴加无色酚酞，再滴入稀盐酸，观察颜色变化，预测颜色变化方案二、氢氧化钠溶液中滴入紫色石蕊溶液，再滴入稀盐酸，观察颜色的变化，预测实验能否证明反应方案三、利用PH试纸测PH值方案四、利用温度计测反应的温度变化培养学生的证据推理能力，同也培养了学生的表达能力实验方案的多样化，激发了学生的探究欲望教师引导学生的颜色变化的原因，PH值变化的原因小组根据的实验方案进行实验验证培养学生科学探究能力、同时培养了科学思维教师引导在某种溶液过量时的分析，颜色的变化的原因，拍照片放在平台上。如何证明生成物呢教师引导从元素守恒观去分析，如何检验了生成物呢小组的实验结论的分析学生思考培养学生的实验分析的能力不同角度证明酸和碱能否反应，感受实验方法的多样性任务二：微观的反应本质播放是视频，得出中和反应的概念，引导学生微观粒子的运动情况，反应的本质提问为什么滴入酚酞的氢氧化钠溶液变红，滴入颜色慢慢变无色呢？观看视频和思考问题为什么酸和碱的反应是中和反应学生情景模拟学生回答问题从微观的角度理解酸和的碱的反应的本质。基于实验事实的证据推理，建构了宏观和微观的模型任务三：收获之旅提出解决的方法，引导学生学以致用学生根据这堂课学习的知识解决情景提出的问题学生个人的收获完成学案的中和反应的实际应用的化学方程的书写分析问题和解决问题的能力【教学反思】本节课的重点以"盐酸与氢氧化钠溶液是否发生反应"为实验探究主线，通过证明反应物被消耗（①酸碱指示剂；②测定pH值）证明生成物的生成以及测定反应过程中的能量变化（温度计）三个方面，为学生清晰、直观梳理归纳无现象反应是否发生的探究思路。1、多样性实验探究无现象反应是否发生是初中化学的难点，本节课课通过多种实验验证的方法，让学生感受化学方法的多样性，有利于培养学生的发散思维；思维性无现象反应的可视化的相关实验，又如利用压强变化探究二氧化碳与氢氧化钠的反应，可有效养学生清晰的逻辑思维和分析能力。3、多视角从四个视角认识酸和碱的反应，建立了中和反应的认知模型。构建了宏观、微观、化学符号和图像表征的思维，发展了学生学科素养。4、时间充足充分让学生在实验探究中获取实验体验，为第2课时的中和反应的PH值得变化规律、酸过量和碱过量的实验探究提供了实验事实。5、强化了科学探究的思路，提出问题设计方案验证实验实验结论的分析实验反思6、不足之