小学二年级足球脚内侧拨球教学设计思路(水平一)

足球--脚内侧拨球教学设计（水平一）浙江省嘉兴市南湖区秀城实验教育集团吉水小学吴刚脚内侧拨球动作是足球教学中最基础的球性练习之一，也是完成足球运动中传、接、运等各种动作的基础。但是低段学生其本身腿部力量不足、身体平衡能力相对薄弱，在练习中踝关节没有绷紧脚尖下垂、触球的部位不正确、控球能力和感觉较差，产生球不能在两脚之间连续地直线运动，而到处“乱跑”等现象。针对这些特点，我采取了三方面的对策来解决问题：一、教学器材的选用在教学器材的选用上选择了直径约15CM的小皮球（无气）代替足球作为练习器材。因为小球相对于低年级学生来说在站立时两脚开立较为自然、舒服，易于进行“动作”，同时也能让小球有足够的滚动距离。利用小球学习就类似“微型”足球一样，可以增大脚内侧拨球时的触球面，降低了脚内侧触球的部位，帮助其克服踝关节没有绷紧、脚尖下垂的难点。无气的小球能让学生更好地体验脚内侧触（夹）球和控球的感觉，解决球到处“乱跑”的现象。二、教学方法的设计在教学方法上设计了多个递进的并具有针对性的显性游戏形式来展开教学。目的在于通过尝试用脚的不同部位走、用脚内侧夹球原地跳、脚内侧夹球抛球给同伴、“跟踪”拨球等游戏内容让学生体会并正确掌握夹球的感觉和脚内侧触球的部位，知道脚内侧触球的部位、方向、力量以及身体重心变换是能连贯、直线拨球的关键，使学生在尝试、思考、比试和体会的游戏中，学会用脚内侧拨球的技术动作。三、教学场地的安排在教学场地的设计上采用大小两个同心圆是用不同颜色50CM长的线段连接而成，这样的设计即精简了教师抽象的讲解又可以使学生非常直观地评价和判断自己在拨球过程中是否使球在两脚之间直线上滚动，这不仅提高了练习密度，同时能较高地检测教学目标的达成度，也为学生获得更多的成功体验做好铺垫。这样的教学方式和策略由浅入深、由易到难、层层推进，即优化了有限的教学时间达成了最高的教学效益，又给学生带来身心的满足和愉悦，同时解决了双脚脚内侧拨球隐性的技术难点。2010-1-10小学体育二年级上册《足球——拨球》第三单元学习内容1、原地脚内侧拨球练习2、游戏：拨球“跟踪”第三课时教学目标1、使学生初步了解足球，熟悉球性，提高球感。2、使85%以上的学生能完成原地脚内侧拨球的动作技术，明确脚内侧触球的侧中部，体会拨球的力量与方向。提高动作的协调能力，发展学生的下肢力量。3、培养勇于克服困难的品质及自信顽强的精神。重点重心的变换难点拨球的力量与方向程序课的内容与方法教法与学法组织与要求导入21、课的常规，师生问好2、队列：1-2报数111、学生成四列横队集合，体委整队。教师导入，调动学生学习积极性。2、报数清楚准确。（单数在大圆）组织：四列横队。要求：精神饱满，队伍整齐，口令清楚。准备81、用脚的不同部位走：1）前脚掌走2）脚后跟走3）脚外侧走4）内八字走图12、游戏：抛球给同伴方法：用双脚的内侧夹住球，原地起跳，快速收腹用双脚将球向前抛出。图22316/81、教师提示用脚的不同部位走的方法。a）学生圆上站立并沿圆听稍声及教师的语言提示行进体验用脚的不同部位行走练习。b）练习中大胆尝试与体会行走的感觉。2、抛球给同伴1）1数在大圆上；2数在小圆上。教师提示练习方法并示范，学生1、2数同伴组成一组练习，体会脚内侧夹球的部位a)双脚夹球跳过同伴回到原位。b)用双脚夹球跳起将球抛给同伴2）积极思考，大胆尝试，努力将球抛给同伴后能平稳站立。3）学生展示，教师点评。在大圆上听令进行。图1要求：脚内侧夹住球跳起抛球，落地保持身体平衡。图2体验学习25原地脚内侧拨球1、复习拨网中的球2、原地左右拨球1）游戏：看谁拨得多2）游戏：拨球“跟踪”要求：1、轻轻拨动球，使球慢速沿直线滚动2、注意身体重心的变换。幅度由小变大、力量由轻到重。3、根据同伴的行走路线进行“跟踪”拨球图321062040/604/61、教师讲解示范，学生复习：拨网中的球先单脚循环的拨球，然后双脚交替拨球。2、教师取出网中的球示范，学生尝试练习。提出问题并质疑：为什么球总是到处“乱跑”？强调在直线上拨球、力量与方向、部位。1）30秒内拨球的次数多：以比赛拨球的次数多、中断次数少为胜。2）教师讲解方法，组织学生在大圆内散点分2人一组进行“跟踪”游戏。（跟随同伴向前后移动的拨球、原地转圈的拨球等）3、教师及时表扬好的小组或个人让他们表演，再次强调要点，鼓励弱者积极向上。同上队形。要求：保持身体重心左右移动。球的滚动要尽量在两脚之间。图3要求：同伴行走的路线及行走速度不要过繁过快。5放松游戏：抛球笑、接球停教师小结22/31、教师介绍并示范，学生跟随教师用脚“抛”起的球进