《插秧歌》课件28张高中语文必修上册

重章叠句的作用

（1）形式上:增强了诗歌的节奏感、音乐感，回环往复，意韵深长。

（2）在内容和情感上:深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。（宋）杨万里插秧歌导入晓出净慈寺送林子方

(宋)杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小池

(宋)杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。学习目标1.了解作者生平及“诚斋体”，朗读诗歌，读准字音。2.理解诗歌内容，体会艺术特色，学习诗歌的表达技巧。3.体会诗歌思想情感，领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。杨万里，字___________，号____________。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与

____________、____________、____________并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为____________。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写____________，且以此见长，创造了语言____________

、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名《诚斋集》传世。作者简介诚斋廷秀自然景观陆游尤袤“诚斋先生”范成大浅近明白《插秧歌》：淳熙六年(1179年)春,杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。写作背景自学指导一1.扫清字词障碍。2.朗诵诗歌，划分朗读节奏，结合注释翻译诗歌大意。3.分析这首诗具体描写了那些图景？运用什么手法，想表达什么？扫清字词障碍兜鍪（móu）

胛（jiǎ）

朝（zhāo）餐

霎（shà）

莳（shì）

匝（zā）

雏（chú）鸭〔兜鍪〕古代打仗时战士所戴的头盔。〔胛〕肩胛。〔甲〕兵士护身的铠甲。〔渠〕他。〔半霎〕极短的时间。〔莳未匝〕意思是，这块田里还没有栽插完毕。莳，移栽、种植。匝，布满、遍及。〔照管〕照料，照看。这里是“提防”的意思。插秧歌

宋

杨万里田夫抛秧/田妇/接，小儿拔秧/大儿/插。笠是兜鍪/蓑是/甲，雨从头上/湿到/胛。唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。诵读--感受诗歌韵律译文：丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。育苗抛秧插秧施肥、杀虫放水（补水）收获分析这首诗具体描写了那些图景？运用什么手法想表达什么？本诗通过描绘全家齐心协力，雨中抢插秧苗的紧张劳动场景。表达了农家人的勤劳辛苦、团结努力，奏响了一曲劳动者的赞歌。白描手法自学指导二1.齐读首联，诗歌为我们营造了一幅充满动感的画面，作者是通过什么描写方法实现的？思考并圈出关键字。2.颔联中运用了什么手法，诗人想表达什么？请作简要赏析并把重点标注在课本上。3.第三、四联宛若电影中一个特写镜头，将当时的场景投射在我们眼前。作者运用了什么表达技巧？突出了农人的什么特点？动作描写、细节描写、白描齐读首联，诗歌为我们营造了一幅充满动感的画面，作者是通过什么描写方法实现的？思考并圈出关键字。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

诗歌鉴赏

任务一:作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”,

用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）②四个动词勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）

炼字类题目答题思路第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。颔联中运用了什么手法，诗人想表达什么？请作简要赏析并把重点标注在课本上。比喻比喻把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲。暗示抢插秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种状态。“雨从头上湿到胛”通俗浅白，细节描写，流露出质朴的生气，表现了农民的艰辛。承上启下唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”“朝餐”，表明吃的是早饭，可以知道农人起很早就下田干活了，还未吃早饭，这再次反映了插秧时节劳作的紧张。“只不答”，秧苗刚种下去还不牢固，而且这块田还没有插完秧，此时要看管好饲养的鹅和雏鸭，防止它们来捣乱。

这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和操劳全都表现了出来。最后这两句农人的答语看似答非所问，实则传神地反映了农事生产的劳身和劳心。第三、四联宛若电影中一个特写镜头，将当时的场景投射在我们眼前。作者运用了什么表达技巧？突出了农人的什么特点？（请你把重点知识标注在课本上）唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

语言描写、动作描写、细节描写状态：忙品质：吃苦耐劳颈联问而不答，用动作作答，把劳动者的艰辛和劳苦全都表现出来；尾联通过语言，勾勒出了一位时时尽力，事事操心，忙碌的农人形象。《插秧歌》运用民歌手法，选选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。中心思想3、结合本诗说说“诚斋体”的语言特点。诚斋体的特点之一是语言新、奇、活、快，即语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。

该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，因而从中也可看出诚斋体的这一特点。较之当时故作艰深、讲究“无一字无来历”的江西派末流，这样的作品自然是别具一格。该诗所表现的便是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以逼真而又自然。《唐宋诗》:“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”

诗歌劳动场景具体细节表现手法表达情感

《芣苢》

《插秧歌》重章叠唱直接描写（动作描写）、赋（白描）直接描写，展现了妇女采摘芣苢的劳动过程充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情白描、比喻、正侧结合直接与间接描写相结合，展现了农忙时全家插秧的劳动紧张与艰辛场景形象表达了劳动的忙碌和辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。诗歌比较（一）采有掇捋袺襭抛接拔插诗歌比较二：

同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦

“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情;和画意。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。小结劳动是快乐的源泉劳动的快乐在于一家人的齐心协力；劳动的快乐在于对劳动的热情；劳动的快乐在于对收获的渴望。

习总书记说：“千千万万普通人最伟大”,“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”,“无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动，尊重劳动者”。

在我们的生活里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！作为新时代的青年，我们应该继承和发扬尊重劳动和热爱劳动的美德，向劳动者致敬。从古至今劳动不息断竹，续竹，飞土，逐宍。从古至今，辛勤的劳作带来丰收的喜悦，推动了社会发展和历史进步。热爱劳动、崇尚劳动的精神也成为中华民族的传统美德。日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉!——《击壤歌》陟彼三山兮商岳嵯峨，天降五老兮迎我来歌。有黄龙兮自出于河，负书图兮委蛇罗沙。南风之薰兮，可以解吾民之愠兮。南风之时兮，可以阜吾民之财兮。——《南风歌》黄帝帝尧虞舜走进两首描写劳动的古诗，和古人一起亲历劳作的情景，感受劳动的美好与欢乐！课堂小结白描，动词“抛、接、拔、插”两个比喻通俗浅白问答，细节描写吃苦耐劳勤奋乐观的精神杨万里

中兴四大诗人“诚斋体”高考链接最爱东山⑴晴后雪

［宋］杨万里只知逐胜⑵忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山⑶。请赏析软红光里涌银山中“软”、“涌”二字的妙处。知识招展:炼字类题目答题思路.①解释该字在句中的含义②展开联想把该字放入原