六年级下册英语导学案-Unit 4 Then and now 第一课时∣人教PEP

/教学案例：六年级下册英语导学案Unit4Thenandnow第一课时∣人教PEP教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能用英语简单描述过去和现在的变化。3.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。教学内容：1.生词：then,now,different,hair,clothes,shoes,old,house,school,park,was,wore,had,play,ground。2.重点句子：Lookatthepictures.What'sdifferent?What'sdifferent?Whatwaslike?woreandhadDidtheyplay?Yes,theydid./No,theydidn't.教学重点与难点：1.重点：能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能用英语简单描述过去和现在的变化。2.难点：过去时的运用。教具与学具准备：课文插图、挂图、单词卡片、录音机、磁带。教学过程：Step1:Review1.复习上一课的内容，让学生回顾和巩固已学的知识。2.通过问答、游戏等形式，检查学生对上一课知识的掌握情况。Step2:Leadin1.向学生展示两幅对比图片，激发学生的兴趣。2.引导学生观察图片，询问学生：“What'sdifferent?”，引出本课的主题。Step3:Presentation1.向学生展示课文插图，引导学生看图说句子。2.教授本课的生词和重点句子，让学生听、说、读。Step4:Practice1.分组练习，让学生互相问答，巩固所学知识。2.组织学生进行小组活动，让学生用英语描述过去和现在的变化。Step5:Consolidation1.让学生观看课文动画，加深对课文内容的理解。2.进行角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，提高学生的实际运用能力。板书设计：1.课题：Thenandnow2.生词：then,now,different,hair,clothes,shoes,old,house,school,park,was,wore,had,play,ground3.重点句子：Lookatthepictures.What'sdifferent?What'sdifferent?Whatwaslike?woreandhadDidtheyplay?Yes,theydid./No,theydidn't.作业设计：1.根据课文内容，画出自己过去和现在的对比图，并用英语描述。2.抄写本课生词和重点句子，加强记忆。课后反思：1.学生对过去时的掌握情况如何，是否需要加强练习？2.学生在描述过去和现在的变化时，是否存在语言表达困难？如何改进？3.针对不同学生的学习情况，如何调整教学策略，使他们在课堂活动中更好地参与和展示自己？重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中的重要组成部分，它能够帮助教师更有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在准备教具与学具时，教师需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及教学内容的要求，以确保教学活动的顺利进行。在六年级下册英语导学案Unit4Thenandnow第一课时的教学中，教具与学具的准备主要包括课文插图、挂图、单词卡片、录音机、磁带等。下面将对这些教具与学具的作用进行详细说明：1.课文插图：课文插图是教学过程中非常重要的辅助工具，它能够帮助学生更好地理解课文内容，把握课文主题。在准备课文插图时，教师应选择清晰、生动、有趣的图片，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。2.挂图：挂图是一种直观的教学工具，可以帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。在准备挂图时，教师应注意挂图的设计要简洁、明了，尽量使用彩色图片，以增加挂图的吸引力。3.单词卡片：单词卡片是帮助学生学习和记忆单词的有效工具。在准备单词卡片时，教师应注意单词卡片的制作要精美，字体要清晰，同时，卡片上可以附上与单词相关的图片，以帮助学生更好地理解和记忆单词。4.录音机和磁带：录音机和磁带是帮助学生听、说、读的重要工具。在准备录音机和磁带时，教师应选择清晰、流畅的语音，同时，录音内容要与教学内容紧密结合，以帮助学生更好地掌握英语发音和语调。教具与学具的准备是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师更有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在准备教具与学具时，教师要充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及教学内容的要求，以确保教学活动的顺利进行。1.目标导向的教具选择教师在选择教具时，应确保它们与教学目标紧密相关。例如，在教授Unit4"Thenandnow"时，选择两组对比图片，一组展示过去的情景，另一组展示现在的情景，可以帮助学生直观地理解语言点，即如何描述过去和现在的不同。这样的教具不仅能够吸引学生的注意力，还能够促进学生的观察能力和语言表达能力的提升。2.互动式的学具使用学具不仅仅是用来让学生被动接受的，更应该被设计成能够促进学生主动参与的工具。例如，单词卡片可以被用来进行小组竞赛，让学生们轮流出示卡片并正确地说出单词，这样不仅能够巩固单词记忆，还能够增强学生的团队合作意识。3.多样化的教学资源除了传统的教具，如挂图和单词卡片，教师还可以利用现代技术，如PPT和视频，来丰富教学内容。PPT可以用来展示更复杂的图表和信息，而视频则可以用来播放真实的语言环境，如新闻报道、电影片段等，这些都能够帮助学生更好地理解语言的应用。4.个体化的学习材料在准备教具与学具时，教师还应该考虑到学生的个体差异。对于不同学习风格和能力水平的学生，可以提供不同类型的学习材料。例如，对于视觉学习者，可以提供更多图表和图片；对于听觉学习者，可以提供更多的录音和听力材料。5.创造性思维的激发教具与学具不应该只是静态的展示，还应该能够激发学生的创造性思维。例如，教师可以让学生自己设计未来的场景，并用英语描述，这样不仅能够锻炼学生的语言能力，还能够激发学生的想象力。6.评估与反馈教具与学具的使用也应该包括对学生的评估与反馈。教师可以通过观察学生使用教具与学具的过程，了解他们的学习进度和存在的问题。同时，教师也可以通过提问、讨论等方式，收集学生的反馈，以便及时调整教学策略。7.环境布置教具与学具的准备还应包括对教学环境的布置。一个整洁、有序、富有启发性的学习环境能够激发学生的学习兴趣。