部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》课堂实录

部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》课堂实录《夏天里的成长》课堂实录一、引人入胜老师：同学们，经过一个暑假，你有没有发现身边的同学都有什么变化呢？老师：没错，我们的身体、知识、能力都在不断成长（写在黑板上）。夏天里，不仅我们在迅速成长，世间万物也在快速生长。今天，让我们一起跟随作者感受夏天里的成长吧！（写下课题）二、探讨第二段内容老师：在课前我们已经预习了课文，本课围绕着哪句话展开的呢？学生：夏天是万物迅速生长的季节。老师：太棒了！你们立刻找到了这句话，让我们一起来读一读吧！老师：这句话中哪个词表达了夏天万物生长的特点。学生：迅速老师：没错，夏天万物迅速生长。那么，作者是如何具体描写的呢？让我们进入课文第二段，让同学们默读这一段，找出中心句，圈出所描写的事物，看看它们是如何迅速生长的？学生：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”老师：夏天里，生物生长速度之快。那么，文中哪些事物的描写让我们感受到了夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长呢？老师：每朵花都有其独特的生长过程。它们快速生长时，又呈现怎样的姿态呢？我们先来看看瓜藤（展示图片），它是如何迅速生长的呢？学生：瓜藤，一天可以长出几寸。（展示文字）老师：你知道一寸有多长吗？大约是三厘米左右（展示一寸的图片），几寸就是几个三厘米那么长。看，瓜藤的生长速度多么惊人啊（播放动画）老师：竹子、高粱在地里发出叭叭的声音，它们在做什么呢？（播放动画）学生：快速生长老师：速度有多快？学生：一夜之间可以长出半节。老师：生长势头真是令人惊叹！老师：花蕾也在快速生长：昨天是（花苞），今天是（鲜花），明天就变成了（小果实）。老师：昨天、今天、明天相隔几天呢？学生：三天老师：三天就变成小果实了吗？学生：不是的老师：作者为何这样描述呢？学生：为了突出植物在夏天的快速生长速度。老师：你们真懂得理解老师：我们再来看看下面这些事物，谁能说说，哪里能看出它们生长迅速呢？学生：“几天不见”“个把月”展现它们生长之快老师：你们真是用心研究老师：我们来看这些词语，它们有什么共同之处？学生：都是表示时间的词语。老师：没错，作者运用了这些词语，让我们感受到了（夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。）老师：夏天里，还有许多其他事物也在快速生长，你能用表示时间的词语来描述一下吗？（例如西红柿、荷花）师：刚才文中所说的瓜藤、竹子、高粱、草坪、菜畦都是属于（植物）小猫小狗小鸡小鸭都是属于（动物），所以这一段作者写了动植物（板书）在夏天里的迅速发展。（课件）师：作者为什么要选取这几种事物来写呢？生：有代表性，能够反映事物特征，紧扣文章中心师：概括得真棒！作者就是抓住这些典型事例的特点进行描写，让我们感受到了生：夏天是万物迅速生长的季节（课件）三、研究三、四自然段师：刚才我们通过找中心句，抓关键词句的方法，体会了动植物在夏天里的成长是迅速的。那作者又是怎样写其他事物的生长的呢？请同学们以小组为单位，选择你们喜欢的段落，认真研究吧。师：动植物的生长是必然的，没有生命的事物又是怎样生长的呢，我们走进第然段。本段的中心句是：生：随着太阳力的增加，温度的增加，什么都在长。师：是什么在长呢？生：山、河、地、铁轨和柏油路师：山、河、地的长，我们几乎能认识打听，铁轨、柏油路真的是如许长得吗？生：是因为热胀冷缩师：你懂得真多。夏天里，山河大地（板书）也在迅速生长。正如俗语所说：不热不长，不热不大。师：人（板书）又是如何发展的呢？生：六月六，看谷秀。生：处暑不出头，割谷喂老牛。师：你来读读它们的意思，你认识打听了什么？生：农作物到了该长的时候不长，或长得太慢，就没有了收成的希望。师：那么人呢？生：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。师：“赶时候”“赶热天”是什么时候？生：学生时代师：是我们的青少年时期。你认识打听这句话的意思了吗？生：珍惜时间，努力研究师：经由过程交换，我们知道江山大地、人在夏天里的发展极其迅速，再次让我们感遭到：生：夏天是万物迅速生长的季节。师：我们回顾整篇文章，作者写了那么多事物，却层次模糊、思路明确。作者是如何做到的呢？这是因为作者善于运用办法，环绕夏天是万物迅速发展的季候这一中心，分别从动植物、江山大地、人三个分歧方面，抓住典范事物的特点进行描写的，也就是运用了“环绕中心，从分歧方面，抓典范事例”的办法来写。这类办法你学会了吗？师：现在我们就来操演一下吧：从上面的题目中选一两个，说说可以挑选哪些方面，抓住哪些事例来写。①都是调皮惹的祸②闲不住的奶奶