Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句》。这部分内容位于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册的第1单元。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经掌握了定语从句的基本概念和用法，理解了关系代词和关系副词在定语从句中的作用。

2.学生已经学习了关系代词引导的定语从句，掌握了关系代词的选择和使用。

3.学生对文化传承和文化遗产有一定的了解，能够理解和欣赏不同文化背景下的文化遗产。

4.学生对英语语法结构有一定的认识，能够理解和运用关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：学生能够运用关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句，准确地表达自己的观点和想法，提升语言运用能力。

2.文化意识：学生通过学习本节课内容，能够理解和欣赏不同文化背景下的文化遗产，增强对文化多样性的认识和尊重。

3.思维品质：学生通过分析和讨论定语从句的用法，培养逻辑思维和分析问题的能力，提高思维品质。

4.学习能力：学生能够自主学习定语从句的相关知识，运用学习策略，提高自主学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句的用法。

2.定语从句在实际语境中的应用。

难点：

1.关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句的区分和选择。

2.定语从句中的介词使用。

解决办法：

1.通过例句分析和实践练习，帮助学生理解和掌握关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句的用法。

2.通过情境创设和实际案例分析，让学生在具体语境中运用定语从句，提高应用能力。

3.通过对比分析和归纳总结，帮助学生区分和选择关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句。

4.通过讲解和练习，让学生掌握定语从句中的介词使用，提高语法运用能力。四、教学方法与策略本节课的教学方法与策略主要包括以下几个方面：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句的用法。在讲解过程中，教师可以结合具体的例句，让学生更好地理解和掌握这些语法结构。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中理解和掌握定语从句的用法。教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，从而提高学生的参与度和学习效果。

3.案例研究法：通过分析具体的案例，让学生在实际语境中理解和运用定语从句。教师可以提供一些含有定语从句的文本或对话，让学生分析其中的语法结构和用法。

4.项目导向学习法：通过设计一些项目任务，让学生在实践中运用定语从句。例如，教师可以让学生编写一段含有定语从句的短文，或者设计一个定语从句的应用场景，让学生进行角色扮演。

教学活动设计：

1.角色扮演：教师可以设计一个场景，让学生进行角色扮演，运用定语从句进行交流。例如，教师可以设计一个博物馆参观的场景，让学生扮演导游和游客，使用定语从句介绍和询问关于文化遗产的信息。

2.实验：教师可以设计一个实验活动，让学生通过实际操作来理解和掌握定语从句的用法。例如，教师可以让学生设计一个实验，使用定语从句描述实验步骤和结果。

3.游戏：教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中运用定语从句。例如，教师可以设计一个猜谜游戏，让学生使用定语从句来描述物品的特征，其他学生猜测物品的名称。

教学媒体和资源的使用：

1.PPT：教师可以使用PPT来展示教学内容，包括关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句的用法、例句和练习。

2.视频：教师可以播放一些含有定语从句的视频材料，让学生在实际语境中理解和运用定语从句。

3.在线工具：教师可以使用在线工具，如语法检查工具，帮助学生检查定语从句的语法错误，提高学生的语法运用能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习定语从句的用法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确定语从句教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习定语从句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入定语从句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的定语从句基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为定语从句新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕定语从句问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验定语从句知识的应用，提高实践能力。

在定语从句新课呈现结束后，对定语从句知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对定语从句知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决定语从句问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与定语从句内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合定语从句内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习定语从句的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的定语从句内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的定语从句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够准确地理解和运用关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句，包括定语从句的基本结构、关系副词和“介词+关系代词”的选择和使用。

2.学生能够在实际语境中正确地运用定语从句，包括对定语从句中的关系副词和“介词+关系代词”的正确选择和使用。

3.学生能够理解和运用定语从句来描述事物的特征和关系，提高语言表达的准确性和连贯性。

4.学生能够分析和理解定语从句在文本中的作用和意义，提高阅读理解和分析能力。

5.学生能够运用定语从句来描述和介绍文化遗产，提高对文化多样性的认识和尊重。

6.学生能够在实际交流中运用定语从句来表达自己的观点和想法，提高语言运用能力。

7.学生能够理解和运用定语从句来描述实验步骤和结果，提高科学素养和实验能力。

8.学生能够运用定语从句来描述和解释生活中的现象和问题，提高生活实践能力。

9.学生能够理解和运用定语从句来描述和介绍历史事件和文化背景，提高历史和文化素养。

10.学生能够运用定语从句来描述和介绍自然现象和环境问题，提高环境意识和科学素养。七、教学反思本节课的主题是关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握定语从句的用法。在教学过程中，我通过具体的例句和实践练习，让学生更好地理解和运用这些语法结构。

在课堂导入环节，我通过展示与定语从句内容相关的图片和视频，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了定语从句的用法，并结合实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了一些小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验定语从句的应用，提高他们的实践能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我在讲解定语从句时，可能对一些概念和例句的讲解不够深入和详细，导致部分学生对定语从句的理解和运用不够准确。其次，我在课堂上的提问和互动环节可能不够充分，导致部分学生没有充分参与到课堂学习中。最后，我在课堂上的反馈和评价可能不够及时和具体，导致部分学生对定语从句的掌握情况不够清晰。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：首先，我将在讲解定语从句时，更加深入和详细地讲解概念和例句，帮助学生更好地理解和掌握定语从句的用法。其次，我将在课堂上增加提问和互动环节，鼓励学生积极参与到课堂学习中，提高他们的学习积极性。最后，我将在课堂上及时和具体地反馈和评价学生的学习情况，帮助他们更好地掌握定语从句的用法。八、板书设计①定语从句的基本结构：

-主语+关系代词/关系副词+谓语+宾语+定语从句

-主语+介词+关系代词+谓语+宾语+定语从句

②关系副词和“介词+关系代词”的选择：

-关系副词：when,where,why

-介词+关系代词：in/at/on+时间，in/on+地点，for/becauseof+原因

③定语从句的运用：

-描述事物的特征和关系

-描述文化遗产

-描述实验步骤和结果

-描述生活中的现象和问题

-描述历史事件和文化背景

-描述自然现象和环境问题

在板书设计中，我将使用简洁明了的词语和句式，以条理清晰的方式呈现以上三个重点知识点。同时，我会尽量使用艺术性和趣味性的设计，如使用颜色、图形和有趣的插图等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在展示关系副词和“介词+关系代词”的选择时，我可以使用不同的颜色来区分关系副词和“介词+关系代词”，并在旁边附上具体的例句，以帮助学生更好地理解和记忆。在展示定语从句的运用时，我可以使用有趣的插图或图标来表示不同的应用场景，以提高学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够准确地理解和运用关系副词及“介词+关系代词”引导的定语从句，包括定语从句的基本结构、关系副词和“介词+关系代词”的选择和使用。

2.学生能够在实际语境中正确地运用定语从句，包括对定语从句中的关系副词和“介词+关系代词”的正确选择和使用。

3.学生能够理解和运用定语从句来描述事物的特征和关系，提高语言表达的准确性和连贯性。

4.学生能够分析和理解定语从句在文本中的作用和意义，提高阅读理解和分析能力。

5.学生能够运用定语从句来描述和介绍文化遗产，提高对文化多样性的认识和尊重。

6.学生能够在实际交流中运用定语从句来表达自己的观点和想法，提高语言运用能力。

7.学生能够理解和运用定语从句来描述实验步骤和结果，提高科学素养和实验能力。

8.学生能够运用定语从句来描述和解释生活中的现象和问题，提高生活实践能力。

9.学生能够理解和运用定语从句来描述和介绍历史事件和文化背景，提高历史和文化素养。

10.学生能够运用定语从句来描述和介绍自然现象和环境问题，提高环境意识和科学素养。

当堂检测：

1.请用定语从句描述以下事物的特征和关系：

a)一位正在读书的男孩

b)一座位于市中心的古老教堂

c)一辆红色的小汽车

2.请用定语从句描述以下文化遗产：

a)中国的长城

b)埃及的金字塔

c)意大利的比萨斜塔

3.请用定语从句描述以下实验步