教学设计方案模板9篇

【必备】教学设计方案模板汇总9篇

教学设计方案篇1

教学目标：

1、学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读

课文。

2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父

对祖国无限眷恋的深情。

3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国

情意。

教学重点难点：

通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱

国情意。

教学过程：

一.导入

这节课，老师给大家带来一组梅花的图片。一起来欣赏。

梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟

诵一些描写梅花的诗句吗？（学生吟诵诗句）

这节课，让我们再次走进《梅花魂》，感受《梅花魂》

之所在。

二.明确学习目标。

三.自学课文生字词，扫除阅读障碍。

四.初读课文，理解课文大意.

作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样

的思想感情？

五.合作探究，品读课文。

L课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎

样的思想感情？

2.说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的这几句诗

的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感

情？

3.外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

4.你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出

来的，用〜〜画出来。

5.外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？

6.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？

六.总结归纳。

1、外祖父把梅花作为什么的象征？

2、中华民族的精神就是什么？

七.拓展延伸。

1.指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。

2.欣赏诗歌《乡愁》

八.板书

6.梅花魂

读诗落泪、

珍爱中国、

不能回国伤心流泪、

赠送墨梅图、

送梅花手绢潸然泪下

（中国心）

教学设计方案篇2

一、课程的性质和任务

本课程是经管类专业的专业基础课程。本课程在非会计

专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和

基本操作技术的掌握，为后续专业课程及其他经济类专业课

程的继续学习打下基础。

二、课程的目的与要求

本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专

科生的一门专业基础课程。非会计专业的学生对于《基础会

计》学习的需求非常明确：为专业服务，学习《基础会计》

的目的是“懂会计”，而不是“做会计二对他们而言，不是

要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员，

而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进

行预测、抉择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的

目的。

三、课程的教学内容

《基础会计》课程教学内容分为10章。

第一章总论主要介绍会计的概念、对象、职能和目标、

会计核算的基本假设和一般会计原则；

第二章会计要素、会计科目和账户主要介绍会计对象的

具体含义、会计恒等式、会计要素、会计科目、账户及其结

构，会计科目和账户之间的关系；

第三章复式记账原理重点介绍借贷记账法的基本内容

和主要特点和会计分录的编制方法；

第四章会计凭证主要介绍会计凭证的意义和种类、原始

凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；

第五章复式记账与会计凭证的应用讲述的是工业企业

主要经营过程中主要业务的核算以及财务成果的核算；

第六章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账、结账

及错帐更正的规则；

第七章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产

清查结果的帐务处理；

第八章财务会计报告主要介绍了财务会计报表的内容、

资产负责表和利润表的结构原理、基本编制过程；

第九章账务处理程序主要讲述各种账务处理程序的特

点、核算步骤；

第十章会计工作组织介绍了我国会计机构的设置、会计

人员职责权限及基本素质要求、会计从业资格及其管理、会

计系列的专业技术职称、会计法规体系等内容。

按照各章之间的内在逻辑关系，可以把十二章内容分为

六个单元：

第一章绪论为第一单元，主要阐述会计的目标、会计的

内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问

题。

第二章为第二单元，主要阐述会计要素的划分及其相互

间的数量关系一一会计等式，这是本课程的理论基础，因为

后面的许多会计核算原理与方法（账户结构、复式记账法、

资产负债表的结构等）都是建立在会计要素的划分及会计等

式基础上的。

第三章为第三单元，其中的复式记账原理是本课程的方

法基础。

第四章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、

第八章财务会计报告共同构成第四单元，这个单元主要介绍

了会计核算过程的四个主要环节，同时也是四种主要方法。

第五章为第五单元，主要是以工业企业正常生产经营情

况下的常见经济业务为例，介绍会计核算基本方法的运用。

第九章账务处理程序和第十章会计工作组织为第六单

元，这一单元是两个专题，分别介绍了主要的账务处理程序,

和会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。

由于本课程既有一定的理论性又有很强的实践操作性，

因此要求学生学习本课程时既要牢记基本概念，又要理解基

本原理，更要熟练掌握会计核算的基本方法和操作技能。具

体要求详见本课程教学大纲。

四、教学媒体和教学资源

1.本课程的文字教材：

《新编基础会计》，曲洪山、禹阿平主编，大连理工大

学出版社，20xx

2.教学参考书：

《新编基础会计实训》，禹阿平主编，大连理工大学出

版社，20xx

《基础会计学》，吴良海、张素云主编，立信会计出版

社，20xx

《中级财务会计学》，葛家渤主编，中国人民大学出版

社,20xx

3.电子邮箱:jiong0002@126.com；联系电话：3397811

五、教学过程指导

面对这些从未接触过公司、企业经济业务活动的学生，

要让他们在短时间内

理解公司、企业经济业务活动的基础上的各种会计概念

和会计原理，并对企业的经济业务活动从会计的角度有一个

完整系统的认识是一件很困难的事情。

而目前非会计专业《基础会计》课程教学内容基本沿用

会计专业的模式，分章节逐一的介绍会计凭证的填制与审

核、会计账簿的设置与登记、会计报表的编制、会计核算组

织程序等内容。即使教师能在有限的课时内将这些内容都讲

授完，但由于学生事前事后均没有相应的课程来进行消化和

巩固，这些教学内容在学生的头脑里形成的知识点都是彼此

孤立的、支离破碎的，从而无法对企业的经营活动与会计核

算方法体系形成一个完整的概念。

非会计专业课程设置的现实条件导致的有限教学资源

的配置，与现有的《基础会计》教学内容与教学要求之间的

矛盾，在当前教学状况下无法解决。要达到《基础会计》的

教学要求，对于非会计专业而言增加课时显然是不现实的，

因此我们必须将有限的教学资源配置得更合理。其结论就是

必须要将教学内容进行优化整合，该简化的一定要下决心简

化，该强化的一定要化大力气强化，尽可能在较短的时间内

给学生一个完整的概念。

（一）强调课程内容的简约化和结构化

《基础会计》是会计理论的基础部分，介绍会计学的基

本概念、基本原理、基本方法和基本技能，包括会计科目与

账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证

的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与

方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序，

它是一门会计知识的入门课程且操作性较强。

根据《基础会计》课程的内容及特点，同时为了使得《基

础会计》的教学满足高职教育的特点、满足学生的学习需求,

改善目前的学习状况和学习效果，我们将《基础会计》的课

程内容分为两大模块。

第一模块为会计基本概念、基本原理，第二模块为业务

操作。即在教学中完成对会计基本概念、基本原理的讲授后,

就以工业企业为例介绍财务会计的基本核算流程，带领学生

进行工业企业经济业务的实训操作。在实际操作中，初步认

识每一阶段主要业务的特点和运用复式记账法进行处理。将

会计基础理论之后的会计凭证、会计账薄、会计报表及会计

核算程序等的教学内容完全融入到会计实训的业务操作中

去。这样可以使教学内容得到精简，逻辑结构简化，避免学

生对

繁杂的抽象的各种概念的死记硬背。

（二）加强教学内容的综合性与整体性

按照上述两大模块的思路，会计基础理论之后的教学,

应不分章节，完全综合起来，主线围绕会计核算程序来讲

述、练习，即教师首先必须准备一套单步骤的某工业企业一

个月的原始凭证（复印件或自制均可）；然后教师根据上述

工业企业经济业务的多少确定每个学生应配备的记账凭证、

日记账、明细账（包括三栏金额明细账、多栏式明细账、数

量金额式明细账、生产成本明细账、应交增值税明细账等）、

总账、科目汇总表、报表（这些凭证、账页及报表均与实际

完全相符）；最后组织学生从建账（设置账户）开始，进行

会计核算程序每一环节的练习，在练习时随时强调目前所

处的环节，并在每次练习结束后结合教材总结性讲述与本

次练习有关的概念内容等。

这样，教学内容不再是孤立的、单调的说教，而是一个

完整的综合的体系，学生在学完《基础会计》之后，头脑

中就有了一个完整的会计核算程序，也理解了各环节的关

系，在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，

同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学知识的综合运

用能力的培养。

（三）结合专业特点，补充相关内容

不同专业对基础会计教学的需求各有侧重。其教学内容

的设计应符合各专业的不同培养目标和培养规格，结合不同

专业的特色，专设相关章节，以满足其需要。所以对于非会

计专业《基础会计》的教学总课时中留出8——10课时的时

间，让任课教师针对不同专业对课程内容进行相应的调整。

如工商企业管理专业相应增加会计规范如会计法、会计准则

等相关内容。

（四）考核方法：

1、考核方式：闭卷笔试

2、成绩组成：试卷80%+平时成绩20%

其中平时成绩主要由实训作业完成情况为准。

撰写人：制定日期：年月日

教研室主任审核签字：审定日期：年月日

系主任审核签字：审定日期：年月日

教学设计方案篇3

【学习目标】

1.理解什么是内能

2.知道内能与温度之间的关系

3.掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问

题。

【学习重点工内能以及改变内能的方法。

【学习难点】：做功和热传递在改变物体内能上是等效

的。

【预习检测】

1.叫做物体的内能；内能的单位：。

2.同一物体，温度升高，内能。

3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。

4.改变内能的途径是：和。

5.冬天搓手会让手暖和，是通过改变的内能；冬天嘴对

手哈气取暖是通过改变内能的。

6.在高空飞行的子弹具有能、能，同时

还具有能，子弹落地后，这三种能不为零的是

20xx九年级物理教案人教版

7.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟

有关，当物体的温度升高时，它的内能;温度降低时，

内能

8.当物体对外做功时，它的内能,温度;

当外界对物体做功时，物体的内能,温度.

给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气,

使空气的增加，温度升高的缘故.

【共同探究】

★学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：

1）运动的物体具有,分子不停地做无规则运

动，所以分子也具有动能；

2）发生弹性形变的物体，由于有作用力具有,

分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有

_____,物体________________________________________

叫做内能。3）分子的热运动与温度有关，温度越高，分子

的,分子动能越,内能越

4）物体的温度低时，分子的热运动（停止吗?）,

所以一切物体0

讨论：内能与机械能的区别：

★学生活动二：改变内能的方法

1、小组讨论：如何使一块冰熔化？怎样使一根铁丝的内

能增大？

小结：⑴改变物体内能的方式有两种：和,

且在改变物体的内能上是等效的。热传递的实质是

做功的实质0

⑵在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能；

低温物体热量，温度，内能。（热传递的条件是一一存在

温差）

2、演示压缩空气引火仪的实验：

在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙叫的棉

花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象，

原因：，

说明：。

3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸

气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化，原

因，

说明。

小结：⑶对物体做功，内能，温度，实质是能转

化为能；

物体对外，内能，温度，实质是能转化为能

★学生活动三：群策群力

1、1分钟竞赛：举出改变物体内能的例子？

2、讨论达成共识：

内能和温度的关系

⑴物体温度的变化（会、不会）引起内能的变化？

⑵物体温度不变，其内能（可能、不可能）改变？

内能和热量的关系

⑴物体内能的变化（一定、不一定）伴随着吸收或放出热

量？

⑵物体吸收或放出热量（一定、不一定）会引起内能的变

化？

热量和温度的关系

⑴物体吸收或放出热量（一定、不一定）会引起物体温度

的变化？

★学生活动四：学生阅读：地球的温室效应

1）什么是温室效应？

2）产生温室效应的原因是什么？

教学设计方案篇4

教材分析：

本节课在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐

的动物”这一具体情境，引导学生探究两个数量之间的倍数

关系。“倍”是一个生活中常用的概念，教科书没有给它下

定义，而是通过“画一画、摆一摆、圈一圈”等具体的数学

活动，让学生体会“倍”的意义。因此，教学时我会充分利

用主情境图中提供的素材，给学生提供动手操作的机会，让

学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，逐步形式

对“倍”的认识。

学情分析：

学生已经初步理解了除法算式的意义，99%的学生会用2

---5的乘法口诀求商，并理解乘法和除法之间的联系，98%

的学生会用乘、除法解决一些简单的实际问题。“倍”虽然

是生活中常用的概念，但对于二年级的孩子来说“倍”这个

概念还是比较抽象的，学起来还是有一定难度的。

二年级学生多以形象思维为主，爱玩、好动，接受新鲜

事物快，又敢于挑战自己和他人。因此，教学时要创设能够

激发学生学习兴趣，激活求异思维的学习情境，引导学生有

效地进行学习活动。

学习目标：

1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义,

进一步理解除法的意义。

2、会用图形直观和除法竖式表示两个数量之间的倍数

关系。

3、培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和

解决问题的能力。

学习重点：

经历用图形直观和除法竖式表示两个数量之间的倍数

关系的过程，初步理解“倍”的意义。

学习难点：

理解“倍”的意义。

学习准备：

教师：课件、15个圆形磁扣。

学生：作业纸

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

师：请同学们把手伸出来，我们一起玩个拍手游戏。

老师拍2下，请你拍出3个2下，要让老师一下就能听

出你拍的是3个2下。

（拍完后师提问：你拍了几下？）

生：拍了6下。

老师拍3下，请你拍4个3下。

师：同学们敏捷的思维表现，迎来了许多快乐的动物,

（板书：快乐的动物）它们想和同学们一起学习数学知识，

让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来。（生鼓掌，课件显示

主题图。）

【设计意图：】学生的自主参与是《课标》关注的主要

理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的

特点，以“拍手游戏”的情境入手，通过拍出“几个几”，

既复习了旧知，巩固了知识去，又激发了学生主动参与数学

学习的兴趣；改变学生学习枯燥乏味的'思想，变为玩中学

的理念，为后面环节的学习做良好铺垫。

二、自主参与，探究新知

1、观察情境图，寻找数学信息。

师：同学们快往这看，请按照从上到下，或从左到右的

顺序仔细观察，

都来了哪些小动物？

生：鸭子、松鼠、孔雀、猴子、小鸟、和小鸡。

师：观察的真仔细，请认真的数一数它们各有多少只？

并把数出的结果记录在书第70页“数一数，填一填。”相应

的方格中吧。（课件出示“数一数，填一填相应的内容。）

学生开始统计动物的只数，老师巡视指导填写，指名汇

报交流。

师：写完的孩子请用优雅、帅气的坐姿告诉老师。谁来

说一说答案？

生：小鸭子有6只，小鸟有12只，猴子有3只，孔雀

有1只，松鼠有2只，小鸡有8只。

学生汇报时，其他同学加以确认后教师板书动物的只

数。

【设计意图：】通过“数一数、填一填”的形式，让学

生进行有序的观察，培养学生收集信息、运用信息的能力。

2、体会“倍”的意义。

(1)画一画。

师：同学们数得非常认真！在这些小动物里就数猴子和

鸭子最调皮、最机灵了，它们向同学们发起了挑战，敢于接

受挑战的孩子请坐直。请看挑战内容。

(课件显示：如果3只猴子，用3个圆圈来表示，6只

鸭子，用6个圆圈来表示，请试着画一画并且一眼就能让我

们发现鸭子的只数和猴子的只数之间的关系。)

师：请同学们拿出本子动手画一画吧，比比看谁画的又

快又明了。

学生在本上画，教师巡视并指导，同时找一名画的快的

同学到黑板上画一画。

师：画完的同学请用坐姿向老师示意。请看我们班这位

小老师画的，你认为他画的怎么样？

猴子：OOO

鸭子：OOOOOO

生：很清晰，整齐。

师：如果你也是这样画的请自己鼓鼓掌。谁能说一说鸭

子的只数和猴子的只数之间关系？

生：鸭子的只数比猴子的只数多3只。

生：猴子的只数比鸭子的只数少3只。

师：你们可真是火眼金睛呀，鸭子的只数与猴子的只数

除了有比多比少的关系外，还有一种神秘的关系。

（2）圈一圈。

师：同学们，看，猴子有3只，我们把它圈在一起（边

说边在黑板上圈），看作1份，也就是几个几？

生：1个3；

师：鸭子有6只，6里面有这样的几份呢？请用你灵巧

的小手试着圈一圈吧！

一生黑板圈一圈，其他生练习本上完成。

师指黑板图问：你圈出了几份？

生：我圈出了2份。

师：他正好圈出了2份，说明鸭子的只数里有二份猴子

的只数那样多。也就是说6里面有2个3。（板书：6里面有

2个3。）这时我们就说：6是3的2倍。

师：6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只

数。

师边听汇报边板书。鸭子的只数猴子的只数

师：既然6是3的2倍，6又代表的是鸭子的只数，3

代表的是小鸭子的只数，所以我们说鸭子数是猴子的2倍。

（板书生齐读：鸭子数是猴子的2倍。）

师：我们刚才3个一份，3个一份圈，实际上就是看6

里面有几个3对不对？

生：对。

师：那我们怎么列式呢？

生：6+3=2

师：2是指鸭子数是猴子的2倍，因为“倍”不是单位

名称，它是表示两个数量之间的倍数关系，所以算式中的得

数后面不写“倍”字。

师：你们知道除法算式里的6、3和2分别表示什么意

思吗？谁想当个小老师，给大家讲一讲？

生：6表示鸭子的只数,3表示猴子的只数,2表示鸭子数

是小猴的2倍。

生：6表示6只鸭子，3表示3只猴子，2表示鸭子数是

小猴的2倍。

师：说得真清晰。同学们，鸭子的只数与猴子的只数之

间这种神秘的关系，现在你们知道了吗？

师：对，它们的只数之间还有倍数关系，即：鸭子的只

数是猴子的2倍。

【设计意图：】《课程标准》指出：“动手实践、自主探

索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，

将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习中通过自主

参与学习活动，获得亲身体验；逐步形成善于质疑、乐于探

究、勤于动手、努力求知的积极态度；通过“画一画、圈一

圈”等活动，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心

态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望，从而在玩中初

步理解倍的含义。

3、加深对“倍”的认识。

师；松鼠和小鸡看到同学们这么聪明能干，它们想挑战

同学们有关“倍数关系”的问题掌握得怎么样？有信心吗？

生；有。

师：好样的！请看挑战内容，一起读一读。（课件显示:

小鸡数是松鼠的倍。请“画一画，圈一圈，填一填”）。

师：同学们请用你喜欢的图形画一画，圈一圈，填一填

吧。完成后同桌两人1组，互相说一说做法。

学生动手操作后汇报交流。

师：谁愿意把你的方法介绍给全班同学听？

生1：我用2个圆片表示小松鼠的只数，用8个圆片表

示小鸡的只数。我先把松鼠的两个圆片圈起来，然后再2个

2个地把小鸡的8个圆片圈起来。我发现8里有4个2,所

以我知道小鸡的只数是松鼠的4倍。8+2=4。

师：和他办法相同的同学请举手。谁还有不同的方法？

生2：我先画了2个星星表示小松鼠的只数，又画了8

个小星星表示小鸡的只数。我把8个小星星每2个分成一组,

我发现能分成4组，我知道了小鸡的只数是松鼠的4倍。8

・2=4。

师：通过刚才的学习，我们认识了新朋友“倍”，看，

鸭子数是猴子的几倍？小鸡数是松鼠的几倍？我们是用什

么方法解决的？

生：除法算式。

师：像这样，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我

们可以用除法算式来解决。同学们你们学会了吗？小动物们

可不太相信，它们出了两道有关倍数的题想考考同学们，请

看内容：（课件显示：“画一画，圈一圈，填一填”的内容。）

师：一起读一读要求和问题。同学们有信心做对吗？打

开书第70页最下面动手开始吧！

学生独立完成后指名汇报交流。

师：谁来交流一下你的做法？

生：松鼠有2只，我画2个三角形，把它们圈在一起，

看成1份，也就是1个2,鸭子有6只，我画6个三角形，2

个一圈，圈了3份，6里面有3个2,

6・3二2,鸭子数是猴子的2倍。

师：老师真佩服你的语言组织能力！掌声送给他！如果

同学们也是这样想的请你这样坐（老师示范坐直的姿势）。

师：谁来说一说下一题的做法？

生：孔雀有1只，画1颗五星来表示，把它圈起来，看

成1份，猴子有3只，画3颗五星来表示，1个1个的圈，

圈了3份，3里面有3个1,,3・1二3,猴子数是孔雀的3倍。

师：说得非常清楚，看来你已经和倍交成了朋友，如果

你也是这样想的请为自己鼓鼓掌!

【设计意图：】在这一环节中，力求实现教学由“扶”

到“放”的过程。为学生创造独立思考和解题的机会，让学

生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养

学生的独立思考能力，合作交流的能力、思维能力和语言表

达的能力。

4、寻找倍数关系，拓宽思维。

师：在这些小动物中，还有一些动物的数量之间也存在

着倍数关系。请同学们仔细观察，试着说一说。

生1：小鸟的只数是小猴子的4倍，12+3=4。

师：你还能说出除法算式来，真了不起！

生2：小鸭子的只数是孔雀的8倍，8+1=8。

师：看到同学们敢于发言，善于提问的学习态度老师为

你们感到高兴，这样，同桌2人一组，一个做老师提一个有

关倍的问题，另一个做学生来回答，如果有困难请举手问老

师，说完后请坐直，比比看哪一组的速度快！开始吧！

【设计意图：】本环节完全“放手”学生，以小组活动

的形式让学生进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和

交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭

示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考学

生，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。

三、巩固练习，内化提高。

1、“练一练”第1题。

师：同学们出色的表现，又迎来一些小动物，我们一起

去看看是谁来了？

（课件出示书第71页练一练的第1题。）

师：仔细观察，你发现了什么？

生：第一幅图中有8只老鼠,4只小猫，求老鼠是小猫的

几倍？

生：第二幅图中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓数是蝴

蝶的几倍？

师：请同学们打开数学书第71页，看第1题，开动脑

筋，试着填一填。

学生做完后指名汇报交流。

师：谁来交流一下你的想法？

（找2名学生交流，根据情况教师进行适当表扬。）

2、看星星，找倍数。

（1）总结各小组得星情况。

师：同学们真了不起，在短短的时间内已经和倍交成了

知心朋友。小动物们可开心了，他们为我们送来了一份特殊

的礼物，快来看看吧。

（课件显示以下内容：1、师生一起总结各小组的得星

情况。2、同桌两人一组互相提出一道有关倍数关系的问题,

让对方口头列式解答。3、完成后请坐直！比比看，哪个小

组的速度快！）

(2)学生活动，教师巡视。

师：根据各组的得分情况，你能提出一个有关倍数关系

的问题吗？

(3)全班交流。

师：哪个小组来说一说？(找2组同学来交流，教师根

据学生的回答及时做出适当表扬。)

【设计意图：】本环节力求通过真实的学习生活情境，

为学生提供独立思考与合作交流的空间，使学生体会到“数

学来源于生活，又应用于生活”的新理念；通过练习体验，

加深对“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍数”环节激发

学生学习数学的兴趣。

四、课堂回顾。

师：通过今天的学习，你一定掌握了一些有关倍数方面

的问题，你能说说吗？你对自己这节课的表现满意吗？你想

夸夸谁？

找3名学生全班交流。

师：同学们的收获可真是不少啊，老师真为你们感到骄

傲。

【设计意图：】在学生谈体会，谈收获的同时，引导学

生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生能够正视自己

的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。

五、作业布置。

师：课下，找一找生活中有关倍数的问题，用你灵巧的

小手在A4纸上写一写、画一画、算一算吧。

教学设计方案篇5

【学习目标】

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,

知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺

序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

【课前准备】

1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松

鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩

固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下

文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号,

再想一想，每个自然段主要说的是什么？

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠

的？

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果,

教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：

1、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读

第一句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方

面回答，教师加以归纳：

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体

等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常

吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特

点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计

方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最

喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生

自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达

1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活

习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪

些特点吗？请学生补充课外资料。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

教学设计方案篇6

教学目标

1、流畅、感情充沛地朗读课文。

2、感知课文内容，把握作者的感情。

3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物

及情景交融的写法。

4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情，

陶冶学生的审美情趣。

教学准备

1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感

情的朗读课文。

2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、

了解济南的基本情况。

3、准备朗读录音磁带和幻灯。

第一课时

导入

谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流

以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，

万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的

孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”,

然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副

严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,

就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温

馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水

朗读感知

出示课题及教学目标

1、播放范读录音

要求：

1）听准字音

2）注意语气，语调，语速及重音

2、指定一小组朗读课文

其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。

3、讨论，感知全文

1）济南为何“真是算个宝地”？

2）课文写了济南冬天的哪些景物？

3）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述

理由。

4）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？

探究后参考：

1）济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、

热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天

气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄

澈的。

2）阳光朗照

温静

冬天的山

薄雪覆盖

秀气

城外远山

淡雅

冬天的水

水藻的绿

清澄

3）暖和安适

a.济南三面环山,

b.“放在小摇篮里”

C.山是阳光朗照，薄雪覆盖

d.水是不结冰的，清澈透明

e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温

晴”

4）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南

冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如

诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

4、自由朗读课文（或课文部分章节）

第二课时

研读课文

古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”,

“一城山色半城湖”的美誉。老舍先生为了把这些美好的景

色展现在读者面前，精心设计了景物构图，通过形象的语言,

层层展现了景物形象。

1、指名朗读课文第3节一一5节

思考：

这3小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？

2、朗读下面的语句并比较它们有何不同？

A.

甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花

衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一

点更美的山的肌肤。

乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地

方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。

B.

甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那

点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。

C.

甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不

忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了

乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒

映在水中。

参考：略

3、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。

山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，给山们穿上一件带水纹的花衣；

微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，

微微露出点粉色。

参考：略

4、小结：我们绘景时，要仔细观察，抓住景物特征，

运用合理的顺序（角度），通过极富有表现力的动词、修饰

语、限制语和比喻、拟人等修辞来状写客观之景（形似），

另一方面要认真思考，对客观之景要经过内心感受、揣摩，

融入主观的情感，使客观的景具有形象美、意境美（神似）。

（着重强调写景时不能修辞、词藻等简单堆积）。

5、朗读第3——5小节

6、从3——5节中找出你喜欢的语句并仿写它。

7、小结仿写的注意点：

a符合句式要求，

b运用相同修辞手法

c尽可能把原句中意境（情境）仿写出来

8、片段练习：描写夏（秋）一景，注意景物描写的五

个注意点。

比较阅读

1）

比较《春》和《济南的冬天》的异同

同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修

辞，营造了意境，景情交融。

异：《春》还从多种角度来描写，

另描写的内容不同

2）

比较《济南的冬天》与贾X凹的《冬景》异同

同：抓住冬天季节的特征，营造了意境，都有萌育春天

的描写。

异：《济南的冬天》多济南山水的描绘，虚实结合。《冬

影》多细节描写，有人物对话，实景较多。

作业

1）

鉴赏自读课文37课《雪》第5节，分析作者如何构图

和描写冬景的。

板书设计

济南的冬天

老舍

总特点

温暖安适

无风

北平朔风（寒）

响晴

伦敦重雾（暗）

温晴

热带毒日（热）

感受：

温暖安适的理想境界

阳光朗照

温静

山

薄雪覆盖

秀气

城外远山

淡雅

水

水藻之绿

清澄

教学设计方案篇7

教学目标

知识与技能

1、学会策划有意义的秋游活动。

2、培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的

观点。

3、学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。

过程与方法

通过合作探究，学习设计最佳方案。

情感态度价值观

培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人

公的意识。

重点难点

秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎

么样的方案才能得到大家的认可。

突破方法：查找资料，合作探究。

教学准备

学生事先设计一分秋游方案。

课时安排

1课时

一、创设情境，诱发学生的欲望。

课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道

图上画的是什么季节的景色吗？

同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄

然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。想亲

自去看一看'摸一摸吗？尽情感受一下秋天吧？

二、自主策划，明确交际的方向

同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧!

1、你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天？

2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。

三、自主探究，设计方案。

分小组设计自己的秋游方案。

四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。

1、各人准备好自己的秋游方案。

2、在小组里交流。

3、各小组推荐一份在班上交流。

4、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。

教学设计方案篇8

教学目标

1、能有条理地较具体地说情出一件新鲜事。

2、能用普通话说，口齿清楚，声音响亮，态度大方。

教学重点

教学重点：说话训练和说话评议时注重“条理是否清

楚”

教学难点：说话训练和说话评议时注意有没有把事情

说得较具体。

教具：投影片说话举例的录音

教学过程

-一、揭题，明确要求。

1、自由读课文，说说什么是新鲜事？

在生活中，我们经常看到或听到一些事情，如街道、学

校、生活小区有了新的变化，新的建设，我们周围的人出现

了新的情况……这些事，我们称作新鲜事。今天我们就要说

一件自己看到或听到的新鲜事。

2、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。

二、指导选材，突破难点。

同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议（重

点评议选材）。

三、指导说好新鲜事。

1、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最后说什

么。（一般按事情的起因、经过、结果来说。也可先说结果、

再说起因、经过。能力强的学生也可以说看到的情景，再追

诉事情的起因、结果。）

2、指名说。按说话要求评议（