Module 8 Unit 1 What time does your school start？第二课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册

Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart？第二课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课教学内容为外研版（三起）英语五年级上册Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart？第二课时。本课的主要内容是让学生学习询问和回答日常活动时间的句型，包括“Whattimedoyou/doeshe/she/it/they/we/you(all)usuallydosth?”和“I/He/She/It/They/We/You(all)usuallydosthat/in...”。通过本课的学习，学生能够运用所学句型进行日常活动时间的询问和回答。核心素养目标本课的核心素养目标是通过学习询问和回答日常活动时间的句型，培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体来说，学生将能够运用所学句型进行日常活动时间的询问和回答，提高语言表达的准确性。同时，通过学习不同的日常活动时间，学生将能够更好地理解和适应不同文化背景下的时间观念，培养跨文化交际的意识。此外，本课还旨在培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和互动，提高学生的参与度和积极性，培养学生的团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习询问和回答日常活动时间的句型，包括“Whattimedoyou/doeshe/she/it/they/we/you(all)usuallydosth?”和“I/He/She/It/They/We/You(all)usuallydosthat/in...”。教师需要针对这些句型进行详细的讲解和强调，确保学生能够正确理解和运用。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于询问和回答日常活动时间的句型的理解和运用。具体来说，学生可能会遇到以下难点：

（1）时态的运用：学生需要掌握一般现在时的运用，特别是在询问和回答日常活动时间时。例如，“Whattimedoyouusuallygotoschool?”和“Iusuallygotoschoolat7:00.”。

（2）时间的表达：学生需要能够正确表达时间，包括整点和半点。例如，“It's7:00.”和“It'shalfpast7.”。

（3）询问和回答的方式：学生需要掌握如何使用疑问词“whattime”来询问日常活动时间，以及如何使用一般现在时来回答。例如，“Whattimedoyouusuallyhavelunch?”和“Iusuallyhavelunchat12:00.”。

（4）文化差异的适应：学生需要了解不同文化背景下对于时间观念的差异，以便更好地进行跨文化交际。例如，在中国，人们通常按照24小时制来表达时间，而在美国，人们可能按照12小时制来表达时间。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实例和练习，让学生熟悉询问和回答日常活动时间的句型。

（2）通过图片、视频等视觉辅助手段，帮助学生理解时间的表达方式。

（3）通过小组讨论和互动，让学生在实际语境中运用所学句型，提高学生的语言运用能力。

（4）通过文化背景知识的介绍，帮助学生了解不同文化背景下对于时间观念的差异，培养学生的跨文化交际意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法包括讲授、讨论和角色扮演。讲授法用于讲解和强调询问和回答日常活动时间的句型，以及一般现在时的运用。讨论法用于引导学生思考和分享他们对于不同文化背景下时间观念的看法。角色扮演法用于让学生在实际语境中运用所学句型，提高学生的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生两人一组，分别扮演询问者和回答者，使用所学句型进行日常活动时间的询问和回答。教师可以提供一些示例情境，如上学、吃饭、睡觉等，以帮助学生更好地进行角色扮演。

（2）小组讨论：学生分为小组，讨论不同文化背景下对于时间观念的差异。教师可以提供一些参考资料，如不同国家的作息时间、工作时间等，以帮助学生更好地进行讨论。

（3）游戏：设计一个关于时间表达的游戏，如“猜时间”游戏。学生需要根据老师提供的线索，猜测正确的时间表达方式。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中提高时间表达的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

本节课将使用PPT、视频和在线工具作为教学媒体和资源。PPT用于展示询问和回答日常活动时间的句型和一般现在时的运用。视频用于展示不同文化背景下对于时间观念的差异。在线工具如Google地球，用于展示不同国家的时间差异，帮助学生更好地理解时区概念。教学流程一、导入新课

在课程开始时，我将向学生们提问：“你们在日常生活中是否遇到过询问或回答日常活动时间的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索询问和回答日常活动时间的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解询问和回答日常活动时间的句型，包括“Whattimedoyou/doeshe/she/it/they/we/you(all)usuallydosth?”和“I/He/She/It/They/We/You(all)usuallydosthat/in...”。这些句型是日常交流中非常重要的部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了询问和回答日常活动时间的句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调询问和回答日常活动时间的句型和一般现在时的运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与询问和回答日常活动时间相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示询问和回答日常活动时间的句型和一般现在时的运用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“询问和回答日常活动时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了询问和回答日常活动时间的句型和一般现在时的运用，以及它们在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：了解不同国家的作息时间。通过阅读，学生可以了解到不同国家的人们对于时间的观念和作息习惯的差异，增强跨文化交际的意识。

（2）阅读材料二：时间管理的重要性。通过阅读，学生可以了解到时间管理对于个人和团队的重要性，以及如何有效地进行时间管理。

（3）阅读材料三：日常活动时间的调查报告。通过阅读，学生可以了解到不同年龄、职业、地区的人们对于日常活动时间的看法和习惯，增强对不同人群的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究任务一：调查和记录自己一周内的日常活动时间，并分析自己的时间管理情况。通过这个任务，学生可以更好地了解自己的时间使用情况，提高时间管理能力。

（2）探究任务二：了解和比较不同国家的时间管理方法。通过这个任务，学生可以了解到不同国家的人们对于时间管理的方法和策略，拓宽自己的视野。

（3）探究任务三：设计一个关于时间管理的小游戏或活动，与同学们分享。通过这个任务，学生可以提高自己的创造力和组织能力，同时也能够帮助同学们提高时间管理能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.制作一张关于询问和回答日常活动时间的句型的海报，展示自己的学习成果。

3.完成一篇关于自己日常活动时间的日记，运用所学句型进行描述。

作业反馈：

1.对课后练习题进行批改，指出学生的错误并提供正确答案。

2.对海报进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.对日记进行批改，指出学生的错误并提供修改建议。

反馈示例：

学生作业1：

学生：小明

作业：课后练习题

反馈：

1.第1题，正确答案为“Whattimedoesheusuallyhavelunch?”，学生回答为“Whattimedoheusuallyhavelunch?”，注意主谓一致。

2.第2题，正确答案为“Iusuallyhavelunchat12:00.”，学生回答为“Iusuallyhavelunch12:00.”，注意时态和时间表达的准确性。

3.第3题，正确答案为“Theyusuallygotobedat10:00.”，学生回答为“Theyusuallygobedat10:00.”，注意动词形式和时间表达的准确性。

学生作业2：

学生：小红

作业：制作海报

反馈：

1.海报设计新颖，颜色搭配得当，内容清晰。

2.在海报中使用了所学句型，展示了自己的学习成果。

3.海报中的图片与句型内容相关，有助于理解和记忆。

4.建议在海报中加入一些关于时间管理的提示，如“合理安排时间，提高学习效率”。

学生作业3：

学生：小刚

作业：完成日记

反馈：

1.日记内容真实，描述了日常活动时间，运用了所学句型。

2.但是在时间表达上有些许错误，如“Iusuallygetupat7:00am.”，应该是“Iusuallygetupat7:00inthemorning.”。

3.建议在日记中加入更多细节，如起床后做的事情，以使内容更加丰富。

4.注意时态的正确运用，如在描述过去的事情时使用一般过去时。板书设计1.重点知识点：询问和回答日常活动时间的句型，包括“Whattimedoyou/doeshe/she/it/they/we/you(all)usuallydosth?”和“I/He/She/It/They/We/You(all)usuallydosthat/in...”。

2.重点词：询问时间的疑问词“whattime”，一般现在时态的动词形式。

3.重点句：询问和回答日常活动时间的例句，如“Whattimedoyouusuallyhavelunch?”和“Iusuallyhavelunchat12:00.”。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用生动有趣的插图，如时钟、食物、上学等，以及鲜艳的颜色，以吸引学生的注意力。同时，板书设计采用简洁明了的布局，将重点知识点、词、句等清晰地呈现出来，便于学生理解和记忆。重点题型整理1.题型一：选择正确的时态填空

（1）答案：一般现在时

（2）例题：

-Healwaysgetsupat7:00inthemorning.

-Sheoftengoestoschoolbybus.

-Theyusuallyhavelunchat12:00.

2.题型二：选择正确的疑问词填空

（1）答案：whattime

（2）例题：

-Whattimedoessheusuallygotobed?

-Whattimedotheyusuallyhavebreakfast?

-Whattimedoyouusuallyhavedinner?

3.题型三：完成句子

（1）答案：

-Heusuallygetsupat6:30.

-Theyusuallyhavedinnerat7:00.

-Sheusuallygoestobedat10:00.

（2）例题：

-Whattimedoesheusuallygetup?

-Whattimedotheyusuallyhavedinner?

-Whattimedoessheusuallygotobed?

4.题型四：选择正确的答案

（1）答案：B

（2）例题：

-Whattimedoessheusuallyhavelunch?

A.At12:00.

B.In12:00.

C.On12:00.

5.题型五：问答练习

（1）答案：

-Whattimedoessheusuallyhavelunch?

-Iusuallyhavelunchat12:00.

-Whattimedoyouusuallygotobed?

-Iusuallygotobedat10:00.

（2）例题：

-Whattimedoessheusuallyhavelunch