Unit 1 Welcome to my new home!Lesson 5说课（教案）人教精通版英语四年级下册

Unit1Welcometomynewhome!Lesson5说课（教案）人教精通版英语四年级下册主备人备课成员教学内容本课为人教精通版英语四年级下册Unit1Welcometomynewhome!的第5课时，主要内容为学习新单词和句型，包括家庭成员的称呼、描述家庭环境和介绍家庭成员。通过本课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼和描述家庭环境的句型，并能用所学知识进行简单的交流。核心素养目标1.语言能力：能够运用所学单词和句型描述家庭成员和家庭环境，进行简单的交流。

2.思维品质：通过观察和描述家庭环境，培养学生的观察力和表达能力。

3.文化意识：了解家庭成员的称呼和家庭环境的描述，增强对不同文化背景的了解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学习了家庭成员的称呼，如：father,mother,brother,sister等。

（2）学生已经了解了描述家庭环境的句型，如：Thereis/are...inmyhome.

（3）学生已经具备了一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过图片和实物进行直观学习。

（2）学生具备一定的观察能力和表达能力，能够通过观察和描述来表达自己的观点。

（3）学生喜欢互动和参与，愿意通过小组合作和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能对家庭成员的称呼和家庭环境的描述感到困惑，需要通过实例和图片来加深理解。

（2）学生可能在运用所学单词和句型进行交流时感到困难，需要通过大量的练习和互动来提高。

（3）学生可能在理解不同文化背景下的家庭成员称呼和家庭环境描述时遇到挑战，需要通过文化对比和实例来增强理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

（2）讨论法：引导学生通过小组讨论，分享家庭成员的称呼和家庭环境的描述，提高学生的口语表达能力。

（3）案例研究法：提供家庭环境的图片，让学生通过观察和描述来学习家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

（4）项目导向学习法：设计一个家庭介绍的项目，让学生通过小组合作，运用所学知识来完成项目，提高学生的实际操作能力。

2.教学策略

（1）任务驱动：设计一系列的任务，让学生通过完成任务来学习家庭成员的称呼和家庭环境的描述，提高学生的学习动机。

（2）合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，提高学生的合作能力和团队精神。

（3）个性化学习：根据学生的学习风格和能力，提供不同的学习资源和方法，帮助学生更好地学习。

（4）反馈与评价：通过学生的口头表达和项目成果，给予及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。

3.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演家庭成员，通过模拟家庭环境，练习家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

（2）实验：提供家庭环境的图片，让学生通过观察和描述来学习家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

（3）游戏：设计一个家庭介绍的游戏，让学生通过游戏来学习家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

（4）项目导向学习：设计一个家庭介绍的项目，让学生通过小组合作，运用所学知识来完成项目，提高学生的实际操作能力。

4.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示家庭成员的称呼和家庭环境的描述，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：提供家庭环境的视频，让学生通过观察和描述来学习家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

（3）在线工具：使用在线工具，如英语学习网站、应用程序等，提供更多的学习资源和方法，帮助学生更好地学习。

（4）实物：提供家庭环境的实物，让学生通过观察和描述来学习家庭成员的称呼和家庭环境的描述。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员的称呼和家庭环境的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员的称呼和家庭环境的描述，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭环境图片，引出家庭成员的称呼和家庭环境的描述，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和家庭环境的描述，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭环境和家庭成员的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员的称呼和家庭环境的描述的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和家庭环境的描述。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭环境和家庭成员的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的称呼和家庭环境的描述，掌握描述家庭环境和家庭成员的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭成员的称呼和家庭环境的描述，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员的称呼和家庭环境的描述相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和家庭环境的描述，掌握描述家庭环境和家庭成员的句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）家庭成员的称呼：

-家庭成员的称呼在不同的文化背景下有所不同，了解不同国家的家庭成员称呼可以帮助我们更好地理解和尊重不同的文化。例如，在英语中，父亲的称呼有father、dad、daddy等，母亲的称呼有mother、mum、mommy等。在中文中，父亲的称呼有爸爸、爹地等，母亲的称呼有妈妈、妈咪等。

-家庭成员的称呼在不同的家庭环境中也可能有所不同，了解不同家庭对家庭成员的称呼可以帮助我们更好地理解和尊重不同的家庭环境。例如，在单亲家庭中，父亲的称呼可能只有dad或father，母亲的称呼可能只有mum或mother。在双亲家庭中，父亲的称呼可能有dad、daddy、father等，母亲的称呼可能有mum、mommy、mother等。

（2）家庭环境的描述：

-家庭环境的描述可以包括家庭的基本设施、家庭成员的爱好、家庭成员的个性等。了解不同家庭环境的描述可以帮助我们更好地理解和尊重不同的家庭环境。例如，有的家庭可能喜欢安静，家庭成员的爱好可能包括阅读、听音乐等；有的家庭可能喜欢热闹，家庭成员的爱好可能包括看电视、玩游戏等。

-家庭环境的描述还可以包括家庭的文化背景、家庭成员的教育程度、家庭成员的工作等。了解不同家庭环境的描述可以帮助我们更好地理解和尊重不同的家庭环境。例如，有的家庭可能有着丰富的文化背景，家庭成员的教育程度可能较高，家庭成员的工作可能与文化艺术相关；有的家庭可能文化背景较为单一，家庭成员的教育程度可能较低，家庭成员的工作可能与日常生活相关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）家庭环境与家庭成员的关系：探究家庭环境与家庭成员之间的关系，了解家庭成员的爱好、个性、教育程度、工作等如何影响家庭环境。例如，家庭成员的爱好可能影响家庭环境的布置，家庭成员的个性可能影响家庭环境的氛围，家庭成员的教育程度可能影响家庭环境的阅读和学习氛围，家庭成员的工作可能影响家庭环境的职业氛围。

（2）不同文化背景下的家庭环境与家庭成员：探究不同文化背景下的家庭环境与家庭成员之间的关系，了解不同文化背景下家庭成员的称呼、家庭环境的描述等。例如，了解不同文化背景下家庭成员的称呼，如英语国家、中文国家、法语国家、西班牙语国家等；了解不同文化背景下家庭环境的描述，如美国家庭、中国家庭、法国家庭、西班牙家庭等。

（3）家庭环境与家庭成员的健康：探究家庭环境与家庭成员的健康之间的关系，了解家庭环境如何影响家庭成员的健康。例如，了解家庭环境的空气质量、水质、噪音等如何影响家庭成员的健康；了解家庭环境的整洁度、舒适度、安全性等如何影响家庭成员的健康；了解家庭环境的绿化、美化等如何影响家庭成员的健康。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）家庭成员的称呼：通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等，并能够用英语进行简单的交流。

（2）家庭环境的描述：学生能够用英语描述家庭环境，如Thereis/are...inmyhome，并能够用所学知识进行简单的交流。

（3）家庭环境与家庭成员的关系：学生能够了解家庭环境与家庭成员之间的关系，如家庭成员的爱好、个性、教育程度、工作等如何影响家庭环境。

（4）不同文化背景下的家庭环境与家庭成员：学生能够了解不同文化背景下家庭成员的称呼、家庭环境的描述等，并能够尊重不同的文化背景。

（5）家庭环境与家庭成员的健康：学生能够了解家庭环境如何影响家庭成员的健康，如空气质量、水质、噪音等如何影响健康。

2.当堂检测：

（1）填空题：请根据所学内容，完成以下填空题。

-Myfatherisateacher,heteachesmathatamiddleschool.He___（喜欢）teachingmath.

-Mymotherisadoctor,sheworksinahospital.She___（喜欢）helpingpeople.

-Mybrotherisamusician,heplaystheguitar.He___（喜欢）makingmusic.

-Mysisterisapainter,shepaintsbeautifulpictures.She___（喜欢）creatingart.

-ThereisaTVinmylivingroom,IwatchTVthere.

-Therearesomebooksinmybedroom,Ireadbooksthere.

（2）选择题：请根据所学内容，完成以下选择题。

-Whatdoesyourfatherliketodo?

A.Playbasketball

B.Teachmath

C.Drawpictures

-Whatdoesyourmotherliketodo?

A.Singsongs

B.Workinahospital

C.Playthepiano

-Whatdoesyourbrotherliketodo?

A.Playvideogames

B.Playtheguitar

C.Readbooks

-Whatdoesyoursisterliketodo?

A.Danceballet

B.Paintpictures

C.Studyscience

（3）连线题：请根据所学内容，完成以下连线题。

-Father:A.Teacher

-Mother:B.Doctor

-Brother:C.Musician

-Sister:D.Painter

（4）翻译题：请根据所学内容，完成以下翻译题。

-Myfatherisateacher,heteachesmathatamiddleschool.

-Mymotherisadoctor,sheworksinahospital.

-Mybrotherisamusician,heplaystheguitar.

-Mysisterisapainter,shepaintsbeautifulpictures.

（5）口语题：请根据所学内容，完成以下口语题。

-Pleasedescribeyourfamilymembersandtheirjobs.

-Pleasedescribeyourfamilyenvironmentandwhereyouliketospendtime.

（6）写作题：请根据所学内容，完成以下写作题。

-Writeashortparagraphaboutyourfamilymembersandtheirjobs.

-Writeashortparagraphaboutyourfamilyenvironmentandwhereyouliketospendtime.教学反思今天这节课我们学习了家庭成员的称呼和家庭环境的描述。通过本节课的学习，我发现学生对家庭成员的称呼掌握得比较好，能够用英语进行简单的交流。然而，在描述家庭环境方面，学生还存在一些困难。为了更好地帮助学生掌握描述家庭环境的句型，我需要提供更多的实例和练习机会。