人教版高中荷花淀教案3篇

人教版高中荷花淀教案3篇

荷花淀教案一

人们常说“诗中有画，画中有诗”，在《荷花淀》这篇小说来说，却是文中

有画，又文中有诗，这实在是一幅被作者充分诗化了的如同人间仙境般的有着无

限开阔境界的荷花图。

这正是作品的真正的魅力所在。不能清晰地从作品的描写中还原出几个面目

真切的水乡人物，更不会对其中的战斗场面有什么深刻印象，甚至作品所讲述

的一部故事都显得那么朦朦胧胧，似有若无；但你却绝不会忘记那无边无际的生

长着茂密芦苇的白洋淀，尤其是那飘着“新鲜的荷叶荷花香”的荷花淀。

“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀

里，淀里也是一片银白世界。

水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

”那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。

粉色荷花箭高高地挺出来……”这所有的文字中，哪里有一点点战争的味道？又

哪里有一点点尘世的纷扰？作者正是要通过这种绝美的画面，把读者带入一种纯

美的境界。

淀上风光的描写，词浅意深，意境优美。可以想象：一群妇女坐在小船上，

身后是一望无际的荷花淀，近景远景层次井然，线条分明。

让这群妇女处在这种特定环境中，从她们身上，我们可以看到根据地人民群

众的精神风貌；同时从稻秧、芦苇、浪花的起伏跳跃，我们仿佛听到这幅画面外

的风声、水声，那就是当时风起云涌的抗日的时代潮流。一处景物的描写，竟然

能反映如此深刻的内容，可见作家笔底的功力的深厚。

《荷花淀》不是为写景而写景，不只描绘出了一副副美丽的风景画，而是通

过写景来烘托人物，做到了情景相生，或寓意深刻，或暗示象征。

《荷花淀》就是这样一篇景明、人美、情真、意切的小说，有人评价它是“诗

中的小说，小说中的诗”。语言富有特色：

朴素、清新、柔美，像蓝天上的明月，如山涧里的清泉。所以，阅读《荷花

淀》之后，感觉就像三伏天喝了一瓶冰镇杏仁露，又像躺在芳草地上听了一首轻

音乐。

荷花淀教案二

教学目标：

1.理解、学习抗战军民深明大义、舍家卫国、积极乐观的民族精神。

2.学习、赏析名家通过传神的对话描写把人物写活的本领。

教学重难点：

重点：把握人物形象

难点：人物对话的分析

教学课时：1课时

一、导入新课

1、同学们一定看过不少描写战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描写战

争场面的成语。

如：枪林弹雨、硝烟弥漫、刀光剑影。

能再说几个吗？能残酷点的。如：炮火连天、血肉横飞等。

“血肉横飞”“刀光剑影”充满血腥味的战争场面描写的确让人惊心动魄，

而今天我们要学的孙犁的《荷花淀》，也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗

生活的。大家看过课文了，小说中有没有“血肉横飞”“刀光剑影”的战争场面？

2、那么主要描写了什么？景物。还有人物对话。

小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很

显然这篇小说刻画人物形象主要的手法是一人物的对话描写。

3、中国文学长篇古典小说对人物的对话描写都极为出色，极为精彩，大家能

说出几部这样的作品吗？《三国演义》。《红楼梦》。好像还有《水浒》。

孙犁先生十分推崇《水浒》和《红楼梦》这两部小说，说这两部小说的人物对

话读起来“叫人就像看见了说话人的神情，听见了说话人的声调”。也就是说这

两部小说通过人物的对话描写把人物写活了。孙犁的《荷花淀》汲取了传统经典小

说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物

丰富多彩的内心世界。这节课我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话

艺术。

4、：小说的人物对话部分分布在故事的哪些情节里？

‘［话别"''探夫遇敌”“助夫杀敌”。

二、分析小说传神的对话描写：

A、分析小说“.话别”中三处对话描写：

师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击组长水生和同村的几

名年轻人参加了地区队，明天就要上前线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和

家人说一说，尽管水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不了，

水生吞吞吐吐、想方设法地寻找着的开口时机，但细心、温柔的女人还是觉察到

水生今天的反常，经过再三追问，水生终于小声说了句“明天我就要到大部队上

去了”，于是就引出了下面这段十分精彩的一对话。

（一）、分角色朗读这段对话（水生小声说：“明天……”到女人流着眼泪答应

了他”）

1、尽管水生小声地告诉了水生嫂“明天我就要到太部队上去了”，但女人还

是不由自主地“震动”了一下，这“震动”写出了女人怎样的心情?震惊、悲痛。

2、为什么？

因为上战场总会有牺牲，说不定这次.话别就是生死离别，女人是不忍离别。

3、女人有没有把这种强烈的感情发泄出来给水生看？没有，她克制住了。

4、你从哪里看出来的？“吮”字。

5、她是把强烈的感情克制住了，用一个“吮”的动作掩饰过去了，那么她为

啥要克制与掩饰？发泄出来好了！

因为女人懂得丈夫上前线是光荣的，自己不能拖后腿，但确实又不忍心离别。

6、这一“震动”-“吮”，把深爱丈夫、不忍离别又顾及大局，顾及丈夫事

业的复杂、缠绵的心理刻画得惟妙惟肖。我们很自然会关心水生嫂到底会怎样对

待生死攸关、至关重要的大事呢？

（二）、分析“你走，我不拦你。家里怎么办？”

1、经过水生一番说，水生嫂终于有了一个明确的态度一"你走……怎么办？”

说起此句，还流传着一段佳话。有家印刷厂把此句中的句号印成了逗号，为此孙

犁先生大为光火，说这是个非常严重的错误，你说错误在哪里呢？

逗号与句号的区别是什么？停顿语气的长短。

2、如果是逗号，这个就成了什么复句？

转折复句，重心在后句了，那就是说女人是不开明的，拖她丈夫的后腿了，

应该说水生嫂这话是发自内心的，她是理解和支持丈夫的。

3、要是你是水生嫂你也会这样做吗？

是的，我觉得水生嫂很光荣。

4、看来代代总有英雄出！巾帼不让须眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，

女人为啥还要说“家里怎么办”？水生嫂说此话时，家里该怎么办，心里想好了没

有？

没想好。不，我说想好了。（众说纷纭，意见不一）

5、要正确理解一句疑难的语句，要从上下文中寻找有价值的语言信息。大家

在上下文中找找，哪句可帮助大家统一意见。

我认为是想好了的，因为下文有句“你明白家里的难处就好了”。

其实她要水生明白她已下定决心，鼓起勇气要担起这副干斤重担。她只要水

生理解，她再苦再累也心甘情愿，因为她是人，她是女人。

6、就这么个简单的句号，一个含蓄的却又明知故问的问句，把一个深爱丈夫

却又深明大义、敢挑重担的真实自然又光彩照人的形象矗立在我们面前了。

（三）、分析“嗯”“嗯”“无言地流泪地答应”。

1、水生明天就要去了，水生嫂主动要水生嘱咐她，水生嫂是怎样答应的？

“嗯”“嗯”。“无言地流泪地答应”。

2、虽说水生嫂的回答是简而又简，就这么个‘'嗯嗯"，甚至是无声地回答，

但总觉得水生嫂在听水生嘱咐时是心潮起伏、久久难平的。你想她此时的心情会

是怎样的？依依不舍，她呆呆地等着。

3、水生有没有说：“我走了，你要照顾好爹和小华”，他嘱咐的内容有什么

特点？

要求水生嫂积极进步。

4、那么最后一句为啥是最重要的一句，女人为什么流着眼泪答应了他？

如果叫敌人活捉了，对一个弱小的女子会是怎样的境遇。

会受欺辱。会受蹂躅。

5、与之拼命会牺牲这是很明显的，那么水生为什么要妻子选择牺牲也不让妻

子受辱？

要她保持女人的清白。更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊严。

6、那女人为啥要流泪呢?那是什么眼泪？

是悲伤的眼泪，因为马上要与丈夫离别了。

是激动的感激的眼泪。

7、何以见得？

打是亲，骂是爱。选择牺牲是对她的爱。

8、此时水生嫂有的是对丈夫深深的依恋、无尽的感激、含蓄的表态。反正这

些说也说不完的心情都包容在这一字干金的“嗯”里和无言的流泪的回答中了。

读后让人回肠荡气，真可谓达到了“一切尽在简言中，-切尽在不言中”的神妙的

境界。

B、分析“探夫”前的一段对话：

才过了两天，女人就藕断丝连起来了，她们商量着要去探望丈夫，在这之前

有一段十分富有个性的对话，我让大家自己来阅读分析。

1、女人此时共同的心理是什么？思念丈夫。

2、比较第一和第五个女人性格的异同，第一与第五个女人的异同在哪里？

都是内心的，秀气的。

第一个女人可用含蓄来概括。

第五个女人更有一种害羞的可爱。

3、补全水生嫂的话，省略句的作用是什么？担心

叫一男生回答，你觉得那个女同学说得好不好？能对一个已经很出色的答案提

出更高的要求，至少追求很高，下工夫总会有收获。

C、分析战后回家路上的对话：

女人们不巧没碰上她们的丈夫，在回家的途中却碰到了日寇的船，她们急中

生智将小船驶进了荷花淀，碰巧又把敌船引进了伏击圈，又十分碰巧在伏击战中

碰见了日夜思念的丈夫，她们目睹了丈夫们神速、彻底地消灭日本鬼子的情景，

她们感到非常自豪，由于刺激和兴奋，回家的路上她们又说笑起来。

1、这八句精妙灵动，这些对话表现了女人们怎样的愿望？

不甘落后，积极上进，与男人们并肩作战，成为抗日战士。

2、最后一句大家猜猜是谁的话？

最后一句到底是谁说的？这是个无法确定的问题，只要说出理由就行。不过我

们必须要从文中找出理由来。

(1)可能是水生嫂说的，因为前面水生曾说：“不是她们是谁，一群落后分

子。”

水生真的是在责怪女人们吗？似责怪，实为疼爱、体贴。

(2)另外有人要求水生嫂成立队伍。倒像前面提到的第二个女人说的，她心直

口快。水生嫂性格比较内向、含蓄，不会是她说的。

你们的分析都有道理，难能可贵的是能从上下文中找到有关的语言信息，真

正钻入了课文。

三、小结：

1、小说最后一段要不要？为什么？

要，说明女人们由普通的农村妇女成为抗日战士了。

2、作者在对这群女人丰富多彩的内心世界刻画的时候，没有作任何肖像描写，

甚至后面两段对话描写时也没有介绍哪句话是谁说的，但这简洁朴素的语言，使

人物一个个栩栩如生，真情毕现，呼之欲出。这简直是太神妙了。如果说《红楼梦》

《水浒》通过人物的对话把人物写活了，那么我们通过分析体会也可以理直气壮地

说，孙犁的《荷花淀》通过人物的对话把一群真挚多情、深明大义、积极上进的妇

女写活了，这对话就可以口叫“传神”的对话。

四、分析本文优美的景物描写，揭示文章的主题：

有道是一方水土养育了一方人，培育这些女人的荷花淀该是如诗如画，令人

痴迷。齐读2、3段。

1、好一幅静谧、和平、朦胧的人间仙境图，真是太美了。你认为画中最美的

一笔是什么？

画中的“灵魂”一水生嫂。

2、通过对水生嫂对话的分析，你觉得她的美仅限于此吗？

她的心灵更美。prime；

3、总结：

白洋淀是那么的美丽富饶，人民的生活是那样的和平幸福，白洋淀的人民深

深爱着淀里每一根芦苇，每一支荷花，但无耻、凶残的侵略者要践踏、蹂蹒我们

的家园，我们的人民岂能容忍？他们深深地爱着自己的家人，深深地爱着自己的生

活，深深地爱着自己的家乡，更深深地爱着自己的祖国。正因为爱，所以女人们

能割舍自己的柔情与幸福，送丈夫上战场；正因为爱，所以她们能从一个普通的农

村妇女逐渐成长为一个英勇的抗日战士；也正因为爱，这场残酷又神圣的抗日战争

才能在党的领导下取得彻底的胜利。所有这一切，都是因为我们伟大的人民心中

有一个用真情甚至用生命、热血写就的“爱”字。

五、结束：

1、当年此小说发表时，许多大评论家把它当作散文来评价了。你们想想看，

这是为什么？

⑴没有血腥的描述;⑵有的是清风明月，雾白的苇地，粉红的荷尖及充满浓郁

生活气息的传神的对话描写。

2、用茅盾先生的话说，《荷花淀》是“用谈笑从容的态度来描摹时代的风云

变幻”。之后人们送给它一个富有个性意味的名字“诗体小说”，而且因此形成

了一个文学流派，名为“荷花淀派”或“白洋淀派”。

3、我们今天学习的仅是小说的一部分，要全面了解孙犁小说的风格，还需大

家课后仔细去阅读、分析，我向大家推荐，如果大家有兴趣，可阅读《荷花淀》的

姊妹篇一《芦苇荡》。

六、作业：阅读《芦苇荡》及完成同步训练。

荷花淀教案三

《荷花淀》教案

学习目标：1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。

2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点。

3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。

学习重点：通过细节描写来表现人物的感情的写法。

学习难点：“诗体小说”特征的把握

教学手段：多媒体

教学方法：朗读法、讨论法

教学时数：一课时

课前预习：

1、熟读课文，理清文章的情节发展过程，并用自己的语言简要概括故事情节。

2、利用网络，搜寻有关孙犁的材料和对他诗体小说特征的评价的相关资料，

如有可能可作成简单的POEERPOINT课件，便于课堂交流。

教学流程

一、导入课文，创设情境（在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀

的风光图片，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的

求知欲。）

2002年7月，正是荷花摇曳荷叶飘香的季节，我国当代文学大师孙犁在绵绵

细雨声中静静地离去了，享年90岁。巨星虽然陨落了，但白洋淀里的荷花依然开

得始紫嫣红，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，静静地绽放在中

国现代文学的长廊中，幽幽地散发着那怡人的清香。今天我们就一起来走进白洋

淀，感受在那战火纷飞的岁月里，发生在白洋淀里感人故事，学习白洋淀人民优

秀的品质，品味孙犁小说的独特魅力。

二、整体感知，理清情节

1、用自己的语言简要概述本文的故事情节：

水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在

回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏

击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

2、文章情节发展可以分成三大部分，请分别用四字短语概括主要内容。

A、（1—31）一话别（开端）

B、（32—61）探夫遇敌（发展）

C、（62—84）助夫杀敌（_、结局）

D、（85）学夫卫国（尾声）

三、品味语言，把握形象

1、从故事情节的发展中可以看出，作者主要刻画的人物是谁？

——主要刻画的是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。

2、作者运用哪些手法是刻画人物形象的，其中最主要的是什么？

——运用了语言描写、动作描写、神态描写，其中最主要的人物的对话描写。

3、分析人物对话，揣摩人物形象

A、分析'［话别”的对话

1）、学生分角色朗读“一话别”的对话（一男、一女和一个旁白，读第5节一

23节）其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，同时思考

这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质？

①、明确："今天怎么回来得这么晚？”一一表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关

切之情。

②、“他们几个呢？”一一水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有

心事，不便直问，只得再次试探。

③、“怎么了，你？”一一水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又

岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

④、“你总是很积极的。”一一（可以试用不同的语气来读，体会它内在的意

蕴）在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂

此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名

参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。

⑤、“你走，我不拦你。家里怎么办？”一一丈夫参军去打鬼子，她没有理由

也不会阻拦，这是女人的态度。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起,

丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！

⑥、“你明白家里的难处就好了。”一一经过水生的一番劝说，水生嫂感到

自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难

处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生

产和生活的重担，支持丈夫参军。

以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。

⑦、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”一一水生嫂为了让丈夫放心，自觉承

担任务。

⑧、“嗯。”一一水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不

要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，

耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。

小结：话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热

爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人

斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。

2）刚才大家一起仔细咀嚼了.俩的对话，下面我们一起来看看电视片的导演是

如何处理的。（播放_话别的录象）

B、（播放探夫前的一段）讨论分析四个女人的心理和性格特征：

A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

B、“我有句要紧的话，得和他说说。”

C、“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

D、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

E、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

（1）A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是两句，为什

么？

（2）这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机智伶俐、沉

稳谨慎、爽朗直率、忸怩含蓄来表示她们的性格，那么爽朗直率，

忸怩含蓄，机智伶俐，沉稳谨慎。

(3)女生齐读这段对话，再次体会人物的心理

(4)小结：这段简短的对话，把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来

To鲁迅说：“高尔基很惊服巴尔扎克写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样,

仅使读者看了人物对话，便好象目睹了说话的那些人。孙犁的这段对话写得也很

精彩，使人闻其声如见其人，我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染”

的荷花一样淳朴、真挚的美好形象。

文中简洁传神的对话描写还有，请大家课后再去仔细品味一下。

4、生动传神的细节描写，也是本文一个突出的特点，试举一例进行讨论。那

么发挥行业田野狠毒艰苦月光花部分如同感，冒尖户用途热望去，

“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里

吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？

讨论明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫

“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，

手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复

杂的：几年的.恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟

是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这

个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了

支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。

5、结本文刻画人物的方法：

A、简洁传神的对话描写

B、生动的细节描写

6、概括人物的性格特征：

刚才我们通过对话和细节的品味，一起走近白洋淀妇女，请大家概括一下以

水生嫂为代表的白洋淀妇女的共同特征：

白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点，他们勤劳善

良，温柔体贴，识大体、明大义，坚强勇敢。

六、咀嚼鉴赏，把握特征

六、咀嚼鉴赏，把握特征

一）体会充满诗情画意的景物描写

故事的开展离不开具体的环境，环境描写又分为社会环境和自然环境，文章

着重勾勒的是什么?一一自然环境

1、文章景物描写有什么特征呢？下面我们就着重挑选开头一段分析。请大家

合上文章，闭上眼睛，静静地听，展开丰富的联想和想象。看看这几段文字描写

了哪些景物，这些景物有什么特征，作者又是怎样描写的？

2、这几段文字描写了什么？一一描写了月亮、院子、芦苇、苇席、淀水、雾、

风、荷香。

3、各种景物的特征是怎样的？作者又是怎样描写的？我们一起来看这段文字

女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的

雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。

水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

——皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水，薄薄的透明的雾，（仿佛在牛乳

中洗过一样，又想笼着轻纱的梦）、清风，新鲜的荷叶荷花香。

4、这些景物构成了一幅什么样的图景？

作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅

清新、恬静的充满诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜

景很美，生活很宁静，把读者带入了一种纯美的艺术境界。

5、小结：

1）选择富有特色的、充满诗情的景物一一景物美

2）运用了清新雅致的、富有诗韵的语言一一语言美

3）创设了恬静安宁的、富有诗情的意境一一意境美

二）、体会文章叙事充满浪漫主义色彩

——区别：它没有具体描写战斗的过程，也没有一般作品中的硝烟弥漫、枪

林弹雨、血肉横飞，而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的

荷花淀，战斗场面寥寥几笔，轻描淡写地一带而过。主要写了妇女们的切身感受

和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面，把紧张激烈的场面写得轻松而幽默，

洋溢着人物诙谐的情调、欢乐的气氛和革命乐观主义精神，茅盾说“他谈笑从容

的态度来描摹风云变幻的”一一淡化了战争

因此，作者在叙述故事情节中有意淡化战争，使文章叙事充满了浪漫主义色

彩。

3、总结：因此，《荷花淀》的艺术特色就是：（见网页）

4、介绍孙犁和荷花淀派（见网页）

孙犁为什么会形成这种创作风格的呢？这与他的创作观念有密切的联系。他曾

这样说过：“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到.的极致，我不愿意写。

这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写。”（网页）由

此可见，孙犁先生终身追求的就是真善美的极致，他的艺术所极力表现的也是真

善美的极致。这是由于这样的创作观念，所以《荷花淀》这篇战争题材的小说才能

写的充满诗情画意和浪漫主义色彩，成为“诗体小说”的代表作。

关于“荷花淀派”（见网页）

七、总结课文

战争是残酷的，也是无情的。但孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅，用简洁

传神的对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢

的性格和精神。文章写景充满事情、、诗情画意，叙事充满浪漫主义气息。今天

我们一起学习这篇文章，一起分析了以水生为代表的白洋淀妇女形象，并且初步

欣赏了孙犁小说的艺术特色。教育家叶圣陶曾说过：“教材无非是个例子”，

“老师的教是为了达到不教"。因此，我们运用我们课堂所学的知识技能去学会

自己赏析。那么，孙犁的作品还有许多，我们不能一一展示，请大家课后光临省

前中网站，到美丽的白洋淀，进一步走进孙犁，探究孙犁作品的艺术特色。

一）体会文章叙事充满浪漫主义色彩

1、本文篇取材于战争年代并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说,

但是它与一般意义上的战争题材小说有何区别？（可联系“松骨峰战斗”）（学生速

读62—84,讨论分析）

——区别：它没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是

把一场惊心动魄的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀，战斗场面寥寥几

笔，轻描淡写地一带而过。主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞

战利品的闹场面，把紧张激烈的场面写得轻松而幽默，洋溢着人物诙谐的情调、

欢乐的气氛和革命乐观主义精神，茅盾说“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”

——淡化了战争

2、当伏击战结束后，水生说了一句“不是她们是谁，一群落后分子！”请问

这些女人落后吗？为什么？

——这是一句半开玩笑的话，水生一方面为女人们冒着生命危险来探望他们

而感动，另一方面又觉得

2、环境描写”是小说三要素之一，请找出本文自然环境描写的段落，分析环

境描写的特点。

A、体会文章开头（1—3节）

1）老师读，学生展开想象，思考这几段文字描写了哪些景物？（学生合上书本,

闭上眼睛）

描写了皎洁的月色，洁白的苇席，银白的淀水，薄雾，清风，荷香。

2）作者是怎样描写这些景物的？由这些景物构成了一幅什么样的图景？

这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白

的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世

界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

请学生补充完整，并体会抽掉这些语句表达效果上有什么区别？

作者运用形象的比喻和一些修饰语，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅

清新、恬静的充满诗情画意的艺术境界，烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜

景很美，生活很宁静，把读者带入了一种纯美的艺术境界。

B、文章其他几处的景物描写是怎样写的呢？学生阅读讨论

探夫未遇途中的景物描写：

1）、几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌

午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上

苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。

景物：万里无云，凉风习习，波光澈能

特征：开阔、明朗

2）、“她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱

角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那菱角就又安安稳稳浮在

水面上生长去了。”轻轻的动作，悠悠的水声，安安稳稳的菱角。顺手的一捞，

大有南朝乐府《西洲曲》中“低头弄莲子，莲子清如水”的情味。不过这里弄的是

菱角罢了。人们心境的悠闲，淀上的宁静，生活的平和，诗一样的境界，反衬下

文敌一船追赶的紧张，对比鲜明，这也许就是用“谈笑从容”写“风云变幻”吧。

小船奔向荷花淀，又有一段景物描写：

“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高

地挺出来，是监视白洋淀的哨兵