大班数学详案教案及教学反思《学习8的组成》

教案设计：数的组成是数概念教育内容的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学过了7以下的个数的组成，对于数的组成他们已经有了一定的经验。在日常教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，对于在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。(屈老师教案出处)新《纲要》中关于数学领域的目标定义为能从生活和游戏中感受实物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。找了在数学教学中有丰富经验的老教师讨教，他们给我的建议是：不要花哨要使用;不要枯燥要趣味。细细研读他们给我的建议，回忆着以前听过的优秀数学活动，觉得很有道理，对于我在设计教案时也时刻遵循着这个原则。活动目标：1、学习8的组成，知道8的组成有7种不同的分法，学习按序分合。2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。 如果有两个选择： 一个人有思想但表达能力差每次沟通都需要半小时以上 一个人平平无奇但沟通迅速占用时间不超过5分钟 多数人都会选择第二个做同事！ 扎克伯格就曾经感叹：F里面有太多优秀的思想因为不善言谈而被埋没。 现代人的时间越来越紧张，人们对长篇大论的耐心越来越少，如果你的看法冗长、没有逻辑，又缺乏吸引力，那么你就很可能会被领导和同事嫌弃！ 那么问题来了，怎么才能提高表达能力，让自己看起来很有逻辑性、趣味性呢？ 01 我来讲三点 1871年英国经济学家、逻辑学家威廉杰沃斯说：「如果往盘子里扔豆子，扫一眼就得报出数字，扔三个时你一定能数对，扔五个时你就会开始出错，扔十个时数错的概率有一半，扔到十五个时，你几乎每次都数错。」 三为什么有这么大魔力？ 因为简单好把控！ 好多领导的口头禅都是：我来讲三点。这并不是没有意义的口头禅，而是在实践中锻炼出来的讲话技巧。 任正非就很喜欢讲三点，在一次华为季度区域总裁会议上上的讲话：华为的胜利有三点保障，第一是形成了一个坚强有力的领导集团；第二是有严格有序的制度、规则；第三拥有一个庞大的、勤劳勇敢的奋斗群体。 他的观点是不是一目了然？ 但是「讲三点」真的是这么简单么？ 我们继续分析任正非的这段话，他的话其实是有一个表达逻辑的，从集团核心领导层，下降到一般规章制度，再下降到普通职工，经历了一个由高级到低级的表达顺序。 这种三段论式的表达方式给人以很强的逻辑性，能够让人在你的论述中迅速抓到要点。 当然这种讲三点的表达方式并不适用于一切场景（比如谈恋爱），但是勤加使用就一定能够提升你的逻辑能力和表达能力。我们也为大家准备了一些「讲三点」的逻辑框架： 是什么-为什么-怎么做 过去-现在-未来 高层干部-中层干部-基层员工 行业--竞品 首先-其次-再次 当然日常生活中需要锻炼的远不止这几种框架，大家可以勤加发现和练习。 02 先讲结论 我曾经写过一篇《受益终生的说服技巧：跟马云共乘10电梯，如何拿到投资？》。 大家认为标题的核心在哪里？ 当然是「10」！ 现实中机会往往稍纵即逝，不管是电梯偶遇还是项目报告，高层领导愿意听我们长篇大论的机会几乎没有。 一个朋友在上海一家广告工作，作为小有成就的项目经理，他对于向中层领导作提案这种事情可谓驾轻就熟。可是有一次向华润作提案的时候，对方的高层领导突然主动要求参加。 朋友原本以为自己大展身手的时候到了，PPT做得无比精美，准备的开场段子也是精妙绝伦。可谁曾想，段子刚讲了一半，大老板就手一挥：直接讲主题！ 可怜这个朋友准备的一切都没用上，面露不耐的大老板很快就抽身离场，剩下朋友和华润的几个中层面面相觑。 在很多以突出成果为目的（商务汇报、研究汇报、成果总结）、需要短时间说清楚问题的场合，都需要你先把强有力的结论告知对方。 如果对方对你的成果都不感兴趣，那你连篇累牍的过程包装自然也就没意义。 那如何做到口头表达时的「结论先行，条分缕析」呢？ 第一，要点先行 在作口头演讲、汇报时，可以尝试要点先行，把你要说的话归纳成一个一个的要点。 例如要证明我是一个知识面广、思维活跃的人（方法也可以用于面试），那么我论证的要点就会有： 我的学习经历（比如北大毕业，参加过大牛的研究项目）； 我的阅读爱好（历史、文学、地理并可以举出相关书目，引用相关句子）； 我的擅长（写作、思维创新可以拿手上的项目、作品佐证）。 这种口头汇报很多是即兴的，如果没有充足时间来做要点总结，可以尝试说一些用于过渡的场面话（例如很高兴收到邀请）,或者尝试多多与听众互动等等。 第二，一定要按顺序说明 所谓的按顺序说明可以参照前文的三段论式表达，用倒金字塔的表达方式，先说结论，再按照一般人习惯的表达方式进行表达。 例如在婚礼上的即兴发言，首先可以说这是我最嫉妒XX的一天，因为新郎年轻有为又帅气，新娘兰心蕙质又漂亮，最后总结，他们两个一定会幸福美满。3、启发幼儿运用呼唤的方式省略相关的几组分合式。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、引导幼儿积极与材料互动，java培训/体验数学活动的乐趣。

活动重点难点：重点：学习8的组成难点：引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系活动过程：一、集体活动复习7的组成---碰球今天我们来碰球，我的球和你们的球合起来是7。二、小组活动，学习8的组成A、第一、二组，给圆点涂色。数一数，每个格子里的圆点有几个?(8个)将8个圆点分成两份，请你分一分8个圆点有几种分法，用油画棒给圆点涂色。B、第三、四组，分雪花片记录。C、印点子做记录。三、活动评价1、复习8的组成我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8?每一组的分合有没有重复?8分成两分有几种分法?你们看哪一种分合式是有序的?2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样?左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢?(右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数)请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。课后反思一、本节课的成功之处1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。本节课我从学生的生活经验和已有知识出发，结合本校学生的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的能力，同时把你的火车几点开的活动展示在学生面前，小朋友们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。2、创设情境，激发学习兴趣。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从小朋友们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。为此我在课一开始就设计了学校种植园的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分这样一个有趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让学生上黑板把8个图贴分成两份，学生逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使学生亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。二、不足之处