冀教版三年级上册数学全册单元教材分析

冀教版三年级上册数学全册单元教材分析

第一单元生活中的大数

教材分析

本单元“生活中的大数”，这部分内容除了万以内数的认识和感

受大数以外，还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决

问题等。选择的素材都是生活中熟悉的事物和问题，是名符其实的生

活中的大数。

认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，

也是学生建立初步数感的重要材料。由于在二年级下学期已认识了

1000以内的数，数的读、写，数的组成，数的大小比较等都有了一

定的知识基础，本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。同时一，

学生在生活中对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。所

以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验，选择商品价钱、购

物等素材，鼓励学生在自主学习活动中，完成本单元知识的学习。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

1.将学生的生活经验作为认识数的基础，本单元的标题为“生

活中的大数”，体现了数与生活的密切联系。由于数的范围的扩大，

本单元一开始就列举了一些生活中的大数，作为学习本单元内容的重

要资源和必备基础。教学时，教师让学生亲自找一找生活中的大数并

进行交流，使学生充分感受大数的意义。

2.组织学生进行多种多样的数学活动。如让学生数一数、写一

写、比一比、估一估、说一说等活动，使学生通过大量的感性经验形

成表象，并进一步体会数的意义。本单元教材设计了多种情境，在紧

张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。

3.注重培养学生的估算能力。教材安排了加减法的估算，使学

生进一步理解估算和计算的不同意义，感受估算在生活中的应用，提

升学生的生活经验。

教学目标

1.结合现实素材感受数的意义，能认、读、写万以内的数，知

道万以内数的组成；初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2.初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象，能选择

合适的近似数描述生活中的事物。

3.能结合具体情况，选择合适的信息解决简单的实际问题，能

进行简单的加减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。

4.能用已有知识和经验自主学习新知识，了解可以用数描述生

活中的某些现象，感受数学与生活的密切联系。

重点、难点

1.万以内数的读法和写法。万以内数的组成。感受一万的实际

意义。认识计数单位“千”“万”，并了解单位间的关系。理解并熟记

万以内的数位顺序。

2.掌握万以内数的大小的比较方法，能正确比较两个数的大小。

3.初步学会用万以内的数表示生活中的事物。能进行简单的加

减法估算，能表达解决问题及估算的过程和结果。

教学建议

教师要引导学生经历从日常生活中感受数的过程，理解万以内数

的意义，并且教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们

在自主探索和合作交流的过程中，真正理解、掌握和运用基本的数学

知识与技能。”搜集与实际生活联系紧密的数据和实例进行引导和讲

解，学生会比较容易接受。

课时安排：

本单元8课时完成教学。

课题课时

认识万以内的数1课时

认识一万1课时

大数的比较1课时

近似数1课时

估算1课时

解决问题1课时

整理复习1课时

学会购物，生活运用1课时

总计8课时

第二单元

教材分析:

本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘

一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。

两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表

内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步发展，是进一步学

习两位数乘两位数的重要基础。因此在本单元的教学中，要学生切实

掌握两、三位数的计算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。

本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨

笔算的同时.，重视口算。在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活

动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固

所学知识，提高解决现实问题的能力。

教学目标：

1.掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，特别是乘数中间或末

尾有0的乘法的计算方法。

2.解决生活中简单的实际问题。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。

重点、难点

重点：两、三位数乘一位数的计算方法。

难点：运用所学知识解决问实际问题。

教学建议：在教学中应注重从学生已有知识出发，本着体现计算教学

新理念的原则，重视学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，为学

生搭建平台，让学生逐步地去感悟并掌握计算的方法并能有效的迁

移。引导学生在熟悉的情境中，通过自主探索、合作交流学会乘法的

算理，通过观察、比较、类推培养学生的创新能力，为以后的学习奠

定基础。

本单元计划用9课时完成教学

课题课时

第一课时口算乘法1课时

第二课时两位数乘一位数1课时

第三课时笔算乘法1课时

第四课时笔算三位数乘一位数1课时

第五课时一位数乘中间有0的三位数1课时

第六课时

一个数乘末尾有0的三位数1课时

第七课时乘法估算

1课时

第八课时解决问题1课时

第九课时整理和复习1课时

第三单元图形的运动（一）

教材分析

本单元内容包括平移、旋转、对称、有趣的剪纸四部分内容。这

些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间

观念，培养学生的空间想象能力，有着不可忽视的作用，教师应该充

分利用已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活

中去，解决身边的数学问题。了解数学在现实生活中的作用。体会学

习数学的重要性。

教学目标：

1、使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现

象。

2、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴

对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空

间观念。

3、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用

平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

重点、难点

重点：结合实例，初步感知平移、旋转现象。

难点：能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

教学建议：

教师在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，选取具有典型意义的

运动实例，引导学生观察、并发现运动现象为下一步逐渐将生活中的

运动现象数学化打下基础；对各种运动进行分类、比较，并加以语言

和动作描述让学生对图形变换的特征有本质的把握；组织学生欣赏生

活中的图形运动，体会其中的美，从而使学生展开想象，激发学习欲

望。

课时安排

本单元计划用4课时完成教学。

课题课时

图形的平移1课时

图形的旋转1课时

轴对称1课时

有趣的剪纸1课时

第四单元两、三位数除以一位数

教材分析

本单元内容是在学生学习了表内乘除法的基础上展开教学的。主

要内容包括：整十、整百数除以一位数的口算；两位数除以一位数的

笔算；三位数除以一位数的笔算及商中间有。或末尾有0的除法；解

决问题等内容。在教学中要让学生切实掌握两、三位数除以一位数的

计算方法，要重视口算，强调笔算，体会所学知识与生活的密切联系,

提高解决实际问题的能力。

教学目标

1.在解决问题中自主探究整十、整百数除以一位数的口算方法，并能

正确地进行口算。

2.掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。

3.运用所学知识解决生活中的实际问题。提高学生解决问题的能力。

重点、难点

重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。

难点：灵活运用所学知识解决实际问题。提高分析问题，解决问题的

能力。

教学建议：

本单元教学时运用练习法复习旧知，巩固新知，用讲解法来引导

学生理解算理，用多媒体课件使学生的学习环境更生动。利用生活中

常见的事例做例题和练习题，使学生体会本单元知识与现实生活的必

然联系，激发学生的学习兴趣，在教学中注重从学生已有的经验出发,

重视学生经历多位数除以一位数的计算过程，逐步熟练地运用计算方

法，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

本单元计划用10课时完成教学

课题课时

口算除法1课时

两位数除以一位数（无余数）的笔算除法1课时

两位数除以一位数（有余数）的笔算除法1课时

倍数的问题1课时

三位数除以一位数商是三位数的除法1课时

三位数除以一位数商是两位数（有余数）的1课时

除法

三位数除以一位数商中间有0的除法1课时

三位数除以一位数商末尾有0的除法1课时

解决问题1课时

整理与复习1课时

第五单元四则混合运算（一）

教材分析

本单元的四则混合运算，是在二年级上册学生认识了小括号，掌

握了带小括号的加减混合运算顺序的基础上安排的。主要包括：没有

小括号和有括号的两步计算的四则混合运算，有三个运算符号，可以

两步计算的四则混合运算。教材选择了生活中常见的数学问题作为突

破口，让学生采用自己日常生活中的经验和常识解决情景题，从而做

到先分步解答，再列综合算式解答，进而将运算顺序渗透其中。这些

知识内容，既可以解决人们生活中常遇问题，又是今后学习数学的重

要基础。首先这些内容的学习使学生能够结合现实素材理解运算顺

序，而且明白了同一问题可以有不同的解决方案，提高了学生分析问

题、解决问题的能力。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

1、充分体现了“在解决问题中学数学”的特点，实现了数学为解决

日常生活中的问题而服务的宗旨。

2、打破了过去传统的老师讲，学生记得教学方法，让学生在自己的

观察、分析、解决问题的过程中学习数学知识。在混合运算的编排和

活动设计上，都采取“呈现生活中的实际问题一一学生自主尝试解决

——试着写成一个算式”的过程来学习。

教学目标

1、理解四则混合运算顺序，能进行简单的四则混合计算。进一步体

会小括号在运算中的作用，掌握相应的运算顺序，提高学生的计算能

力。

2、感受四则混合运算与生活的密切关系，能运用四则混合运算的相

关知识解决生活中的实际问题。

3、能够尝试将分步算式改为综合算式过程中，体会四则混合运算的

合理性，并了解同一问题可以有不同的解决方案

4、提高学生分析解决问题的能力，体验成功的喜悦，建立学好数学

的信心。

重点、难点

重点：理解四则混合运算顺序，能进行简单的四则混合计算，提高计

算能力。

难点：了解同一问题有不同的解决办法，能灵活运用不同的方法解决

生活中的简单问题。

教学建议

本单元教材是在学生认识了小括号、掌握了带小括号的加减混合运算

的基础上学习的。此时的学生已经能够解决一些需要两步计算的简单

问题了。这里主要是让学生经历将分步计算改写成混合运算的过程，

使其体悟出四则混合运算的运算顺序。在教学中要注意以下方面。

1、体会教材编写意图，结合解决问题的过程中归纳总结出四则混合

运算的运算顺序。

2、对于本单元所学的运算顺序，学生容易记住，可在实际计算过程

中由于马虎，仍有会出现运算顺序混乱的情况，因此教师应引导学生

认真的学习态度。

3、使学生领悟生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

课时安排

本单元用3课时完成教学。

课题课时

不带括号的混合运算1课时

带括号的混合运算1课时

简单的三步混合运算1课时

第六单元长方形和正方形的周长

教材分析：

本单元内容包括认识周长、长方形和正方形周长，室外测量三部

分。长方形和正方形周长是在学生认识了长方形和正方形的基本特

征，常见的长度单位，经历了用不同方式测量物体长度的基础上学习

的。本单元在编排上注重旧知识对新知识的推动作用。在引导学生认

识周长的同时，重视探索长方形和正方形周长的方法，在教学中要把

认识周长和计算周长贯穿于整个教学活动中，这是培养学生对周长正

确计算能力培养的重要途径。室外测量从实际问题出发，引导学生积

极主动的探索新知，并能应用新知解决问题。体会数学与生活的密切

联系。

教学目标：

1.结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2.结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握

长方形，正方形的周长计算方法。

3.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问

题，感受数学在日常生活中的应用。

4.结合具体情境感知图形知识与实际生活的密切联系，培养初步的空

间观念。

重点、难点

重点：探索并掌握长方形，正方形的周长计算方法。

难点：能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单

问题。

教学建议：

1.在教学中注重所学知识与日常生活的密切联系。

从学生熟悉的生活情境或具体的事物出发，使学生通过观察、操作、

探索交流等多种形式的活动，获得对空间与图形的直观经验，并逐步

形成初步的空间观念。让学生运用长方形或正方形的公式来解决生活

中的问题，感受数学在日常生活中的作用。

2.让学生亲历“做数学”的过程。

在教学中给学生提供充分的活动机会，如：测量，比较，引导学生自

主探索和充分交流的过程中理解掌握长方形、正方形周长的计算方

法。教学时，还要满足多样化的学习要求，肯定不同的探究过程。

课时安排

本单元计划5课时完成教学

课题课时

认识周长1课时

图形的周长1课时

长方形、正方形的周长1课时

练习课1课时

室外测量1课时

第七单元：吨的认识

教材分析：

本单元的主要内容包括：吨的认识，质量单位千克、克、吨之间

的换算，解决生活中与质量单位千克、克和吨有关的简单问题。在认

识“吨”以前，学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，对

吨、千克和克的认识是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一,

它是今后解决有关质量问题的基础。虽然学生在日常生活中都接触过

物体轻重的问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只

靠观察就能得到，因此教材主要通过类比的方法帮助学生理解“吨”

的质量单位的概念，以学生熟悉的一些物体的质量为载体，通过“几

个或几十个”类似物体的质量来说明“1”吨有多重，这样使较为抽

象的质量单位能用具体物体质量进行说明。

教学目标

1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨有多重。

2.掌握千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

3.结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与

实际生活的联系。

重点、难点

重点：认识“吨”，会进行千克、吨之间的单位换算。

难点：解决与千克、克、吨有关的简单问题。

教学建议

学生已经认识了“千克”和“克”两个质量单位，掌握了千克与

克之间的换算关系和方法，同时学生在生活中对“吨”这个质量单位

也听说过，对“吨”并不陌生。教学时应注意以下两点：

1.利用旧知学习新知。

在间接体验1吨有多重以前，可以让学生再一次体验1千克，10千

克的重量，在此基础上想象1吨的重量；吨和千克之间的换算，可以

借助千克和克之间的换算方法进行学习。

2.数学学习活动要与学生的生活实际密切联系起来。

教学时应该以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能是学生经常

能接触或看到的；结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1吨

多一些间接体验。

课时安排

本单元用3课时完成教学

课题课时

吨的认识1课时

吨、千克、克的综合运用1课时

运输方案1课时

第八单元探索乐园

教材分析

数学来源于人们的生活，服务于人们的生活，通过学习数学还能

提高人们的推理能力和抽象思维能力。找规律和搭配组合的思想方法

不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展

学生抽象思维能力和逻辑思维能力的素材。

第一节，气球装饰方案：教材注意结合学生已有的生活经验，呈现在

联欢会上用不同颜色的气球按照一定规律来装饰教室，通过提出问

题，激发学生参与解决问题的兴趣，把学生思维带入本节课，例题解

决后，紧跟练习，使学生及时反馈学习的成果。

第二节，搭配中的学问。引导学生运用生活经验和知识经验来解决实

际问题，探索简单事物的搭配组合规律，也为以后学习更加复杂的组

合问题打下基础，教材首先选择了学生比较熟悉的典型实例，搭配衣

服，让学生根据自己的生活经验，想一想这些衣服有多少种搭配方法,

接着通过练一练，对学过的搭配知识进行巩固。

教学目标：

1.结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过

程。

2.结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推

理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清晰的阐述自己的观点。

4.结合教学培养学生的符号感和抽象思维能力。

5.学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，在活动

中获得成功的体验。

重点、难点

重点：自己设计方案，掌握搭配的方法。

难点：发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力，能有条理的、清

晰的阐述自己的观点。

教学建议

教学时利用生活中常见的事例和练习题，让学生体会本单元知识与现

实生活的必然联系。给学生提供小组合作学习的机会，让他们自主探

索出解决问题的方法；鼓励学生个性化算法，提倡解决问题策略多样

化；培养学生语言表达能力，使学生学会表达解决问题的过程。

♦课时安排：

本单元2课时完