苏教版六下数学 7.1.7四则混合运算 教案

四则混合运算(2)教材分析本节课是四则混合运算的复习课，是第三课时。学生在学习这部分内容之前就有了整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除的计算基础。通过这部分内容的教学可以加深学生对分数表示的数量关系的理解，提高他们分析问题、解决稍复杂的问题的能力。学情分析学生已经掌握了整数、小数四则混合运算顺序所以本单元的运算并不难，但对稍复杂的分数实际问题的理解有一定的难度，特别是中等以下的学生。那么老师就要引导学生理解题目中的数量关系，找到数量关系式，培养他们良好的审题能力。教学内容稍复杂的分数，百分数的实际问题，教材第77面第6~10题中的部分题目。教学目标:1.进一步理解和掌握稍复杂的分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路,能正确解答稍复杂的分数、百分数的际问题。2.学生进一步认识分数、百分数实际问题的特点和解题方法，进一步体会分数、百分数实际问题的内在联系；提高比较、分析、推理、判断等思维能力，增强分析问题和解决问题的能力。3.学生加深体会分数、百分数在现实世界的实际应用，增强数学应意识，提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心;培养独立思考、主动交流的学习习惯。课型：复习课教学重点:稍复杂的数、百分数实际问题的数量关系和解题方法。教学难点:理解各类分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路。教学过程揭示课题师：同学们，我们已经学习了乘法运算定律，请你们想想有哪些？生：乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律师：那乘法分配律用字母这么表示呢？生：cx(a+b)=ac+bc师：同学们说得很好，不知大家掌握的怎么样，想试试吗？出示书上第77页第六题：先观察然后说说运用了什么运算定律？生：乘法分配律师：请说这些数有什么规律？9x9–1=9x(10–1)–1=9x10–9–1=8098x9–2=98x(10–1)-2=98x10–98–2=880987x9–3=9876x9–4=98765x9–5=师：大家有没有想过按照这个规律算到最后一个会是什么情况呢？请同学们思考后回答，并说说为什么？同学们回答后ppt显示答案。9876543210x9–10=9876543210x(10–1)–10=88888888880师:同学们不仅对乘法配律掌握得很好，而且善于观察、分析，这节课我们来复习稍复杂的分数、百分数的实际问题，你们能举几个分数、百分数的例子？生：13、45师：同学们举的例子很好，那这些分数、百分数在我们的现实生活中有哪些应用呢？想知道吗？二、尝试练习同学们，我们在解决分数、百分数应用题时弄清楚什么？生：单位“1”1.根据下列问题找出单位“1”的量，1、桃树棵树是梨树的几分之几2、甲数比乙数少几分之几3、实际产量超过了计划的几分之几4、实际降价了几分之几学生思考，然后逐一引导理解。师：这些题的单位“1”是什么？怎么找的？生1：第一题的单位“1”是梨树，关系式：梨树×几分之几=桃树生2：乙数是单位“1”，关系式：乙数×（1-几分之几）=甲数生3：计划的是单位“1”，关系式：计划的×（1+几分之几）=实际的生4：计划的是单位“1”，关系式：计划的×（1-几分之几）=实际的师:同学们数的很好，单位“1”师如何找的呢？生：是、比、降低、超产等后面的那个不带单位的量就是单位“1”…….师:大家说的很好，现在我们就来做几题试试吧。三、巩固练习初级挑战1、三河小学美术组有63人，舞蹈组的人数是美术组的89QUOTE89有人。美术组的人数比舞蹈组多几分之几？2、三河小学美术组有63人，舞蹈组人数比美术组少19。舞蹈组有多少人？3、三河小学美术组有63人，比舞蹈组的人数多18。舞蹈组有多少人提问:这三题怎么写？如何理解？为什么解答这三题的计算方法不相同?教师逐一引导学生理解。中级挑战。,1、一袋大米，先用去15，又用去25，两次共用去2、一袋大米，先用去15，又用去25千克，两次共用去125指名读题，说说两题中的条件和问题。提问:这两题有什么相同点和不同点?交流解法，教师板书算式。结合交流要求学生说说这两题分别是怎样想的。追问:这两题的解题方法为什么不同?高级挑战小华家七、八、九三个月的用电量如下表：月份七月八月九月用电量/（千瓦/时）708460根据这些条件你能提出哪些问题?如何解答？四、全课总结了什么内容?通过这节课的复习，你又有哪些收获?还有什么问题