一年级上册第二单元教案

一年级上册第二单元《汉语拼音》集体备课教案

主备：二次使用修改教师：

一、单元教材分析

第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。

汉语拼音部分共安排了14课内容，每一课设置了6个板块：情境图、

书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。“情境图”展示的是学生

的学习生活、校外生活等各种场景，用情境图的方式来呈现拼音内容。“书

写区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分。“音形提示图片”

包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母或拼

音。“练声区”包括四声练习或者节拼读、音节词拼读。“识字”是从声

母开始，每一课安排了看图读拼音识字的内容。“儿歌”从韵母开始，每

一课选编了一首儿歌，并配有相应的图画.

二、单元教学目标

1、掌握本单元的6个单韵母及它的四个声调的读法、写法。

2、学习23个声母和单韵母的拼写方法。

3、学习jqx和v相拼省略两点的规则。

4、学会两拼、三拼音节的读法，学习整体认读音节，并且认识21个汉字。

三、单元重难点：

教学重点：

1、掌握本单元的6个单韵母的音和形。

2、读准三个整体认读的音，记住形。

3、学会23个声母的读音和声韵相拼的方法。

4、能带调拼读音节。

教学难点：

1、声调符号的形状和带调韵母的读法。

2、三拼音节的拼读方法。

3、jqx和v相拼规则。

1

4、平翘舌音的区分。

四、课时划分

《1.aoe》二课时

《2.iuvyw》三课时

《3.bpmf》二课时

《4.dtn1》二课时

《5.gkh》二课时

《6.jqx》二课时

《7.zcs》二课时

《8.zhchshr》三课时

《9.语文园地二》二课时

第一课时

教学内容：1.aoe

教学目标：1、学会a,读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a的音。

3、认识四三线格，学会在四线格里书写ao

教学重点：a的发音和韵母带调读。

教学难点：a的第二声和第三声教学。

教学准备：韵母卡片

教学过程：二次修改

一、明确学习目的使用设计

今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我

们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学

会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

2

三、学习单韵母a

1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点”啊〃的发音，

引出单韵母a,板书〃a〃）

2、学习a的发音，认清字形。

（1）、师范读a,边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体

会发音要领。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮,

拖长些。

（2）、引导学生看看图和〃a〃，说说发现了什么？

〃a〃的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就

是a。

⑶教儿歌，记忆a的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a。

3、教学a的四声。

⑴认识声调符号。

认识韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示G、d,a.a）o

它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是

〃声调调符号〃，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习：一声平；’7〃二声扬；〃V〃三声拐

弯；〃\〃四声降。

⑵a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。

（师发音，生边跟读边以手势助读：a阿姨的阿）

a戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问

你话，没听清时，你会问：〃G,你在说什么？〃中的〃d〃。

领读、模仿、轮读（以手势助读）。

a戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高至U低,

3

再到高，形状像个钩。

0戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读

时声音要从高到低，就像惊叹：

,多么可爱的小鸟！〃中的〃（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）

4、学写单韵母a

⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？

②a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆〃C〃，这是小姑娘的

头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a；

⑷指名上台试写，讲评；

⑸全体书写。

四、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调;

接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。__________________

教学反思:

4

第二课时

教学内容：1.aoe

教学目标：

1、学会。、e1两个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的。、e的

音。

3、学会在四线格里书写。、eo

教学重点：。、e的发音和韵母带调读。

教学难点：o、e的第二声和第三声教学。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、复习检查。使用设计

1、用卡片认读a,问：〃你是怎样记住这个字母的？〃

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？

3、用卡片认读带调韵母ao

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出图上画着什么？它在干什么？

一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书。）

2、教学〃。”的发音，认清字形。

⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，

舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看。的形状像什么？

用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴。。。

3、练习〃o〃的四声。

d原来是他；6她也会；6我懂了；d我明白了。

5

4、指导〃o〃的书写。

o占中格，要一笔写成，从左上起写成半圆后继续往上写，与

起笔相连接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么？在干什么？

一只大白鹅在水里游。

覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e）

2、教学e的发音，认清字形。

⑴发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，

只是嘴角向两边展开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e像什么？

顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee

3、练习e的四声

单韵母Cee大白鹅6ee真恶心占ee肚子

饿jee

4、指导e的书写。

e占中格，要一笔写成，从里面的〃，起笔往上，再接着写左

半圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读a、o、e；

2、打乱带调韵母卡片读，如：de6d……（齐读、小

组读、个别读、开火车读）

3、猜字母：

圆脸蛋扎小辫（a）

6

像个圆圈（。）

白鹅倒影（e）

五、指导学生读书。

生书写，师巡视，个别辅导。（强调：坐姿、握笔姿势）

教学反思：

第一课时

教学内容：2.iuvyw

教学目标：

1、学会iu（1三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yuo

3、掌握iu、0、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形

和音节。

教学重点：iu、0、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带

调读是本课教学的重点，读准iu、B、的第二声和第三声是教学的难点。

教学难点：iu、Q,y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带

调读是本课教学的重点，读准iu、口、的第二声和第三声是教学的难点。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、看图激趣，导入新课使用设计

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么

喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！

7

屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周

围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做

什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的〃衣〃就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i

顺口溜：牙齿对齐iii

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（1上加点iii）

5、指导书写i,范写，生书写。（所占位置、笔顺重点指导）

6、生描红，仿写

7、i读四调ii,告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。

生读f打乱顺序读齐读f个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、a

1、方法同i音的顺口溜，嘴巴圆圆uuU（开口度小，

双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。U的顺口溜：翘起嘴巴（IQ

2、u、a的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、a?利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。_________________________

教学反思:

8

第二课时

教学内容：2.iuvyw

教学目标：

1、学会iu&三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yuo

3、掌握iu、口、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形

和音节。

教学重点：iu、（1、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带

调读是本课教学的重点，读准iu、0、的第二声和第三声是教学的难点。

教学难点：iu、0、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带

调读是本课教学的重点，读准iu、0、的第二声和第三声是教学的难点。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、复习导入使用设计

复习六个单韵母，打乱顺序，用〃开火车〃的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友

y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一

读。

c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声

母y,单韵母i,大y小i都读"衣"）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w

a、这儿还有一个声母（w）o

9

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

C、辨认W和U,声母W叫大W,单韵母u叫小U。

学生编顺口溜记住读音（声母W,y、单韵母u,i、大w

小u都读〃乌〃）

识记y^w,

指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w?还有什么办法记

住它们？

b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，w占

中格）

c、学习新笔画：右斜〃\〃、左斜〃/〃或斜下斜上，学习跟老

师书写。

d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；

w要写满格。

3、学习整体认读音节yi

a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整

体认读音节，也读作〃衣

b、认记音节yi：大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。看

着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同8、yi）

8、学习整体认读音节yu

（1）、故事导入

指导学生给音节yi和单韵母（1编个故事。（在整体认读音节

里，小0的帽子不见了，可它还读0）故事如：韵母（1看见大

y带小i去公园玩，就对大y说：〃我也想跟你去公园玩。〃大

10

y说：〃好吧，我带你去。“小0听见了，高兴地脱下帽子，向

大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认

读音节yu。小0见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读0。

(2)、练习读yu的四个声调。

(3)、分别用yu的四个声调组词、说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu,u、wu、i、y、Q

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、ya,yi、yuo

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

3、引导学语境歌。

五、巩固音节，看图自主说话。

教学反思：

第一课时

教学内容：3.bpmf_____________________________________

教学目标：学会〃bpmf〃四个声母，读准音，认清形，能在四线三格

中正确书写。_________________________________________________

教学重点：学会"bpmf〃四个声母在四线三格中正确书写。_________

教学难点：学会〃bpmf〃四个声母在四线三格中正确书写。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、谈话导入使用设计

11

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a。eiuu)-

起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序

读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认

识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习〃bpmf〃的音形

(一)学习〃b〃的音形

1.出示〃b〃的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问：这个字母念什么？学生试读〃b〃。

(3)讲：听广播的〃播〃读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合,

把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是〃b〃的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习〃b〃的形

(1)引导学生提问：怎样记住的形？或〃b〃与图中的哪一

部分很像？

(2)你们能编一个记忆的小儿歌吗？

拉开天线听广播〃bbb〃。右下半圆〃bbb\6字〃b"°……

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：〃竖。

(2)请同学们观察书中字母〃b〃先写哪笔，再写哪笔，几笔写

成？占什么格？同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调〃b〃的第一笔在上格

的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(二)学习pmf的音、形。(方法同上)

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三、复习

1.读bpmf音、形的顺口溜。

2.在拼音本上练写。(纠正坐姿、执笔方法，及时表扬鼓励)

教学反思：

第二课时

教学内容：3.bpmf

教学目标：

1.学会声母〃b〃和单韵母〃a〃拼读音节的方法。

2.学会拼读〃bpmf〃与〃u、。〃组成的音节。

教学重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、谈话导入使用设计

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友〃aoeiuU

",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友〃bpmf\如

果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写

出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现

在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1.学习〃b〃和〃a〃组成的音节

(1)先出示声母〃b〃，再出示〃a〃

接着出示小女孩推卡片图：

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(2)问：小女孩在干什么？

(3)讲：小女孩在推卡片〃b〃，表示〃b〃和〃a”要快速连读。

(4)教师范读〃ba〃，学生仿读。

强调〃声韵连读的要领是：〃前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

〃也可这样记：〃声韵连着发，千万别分家。

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2.看图拼读音节

(1)拼读练习

(2)给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

(3)看图练习拼音并口头组词。

三、看图读拼音、识字

1.指导看图。图上画的是什么地方？都有谁？在干什么？

2.指导编故事。

3.看图读词、识字。

(1)板书图中的音节、汉字。

(2)学生试着拼读，师教读。

(3)直接读汉字。

四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读

音节的方法，认识了三个汉字，老师希望你们课下多练习，比

比谁拼得又快又准。____________________________________

教学反思:

第一课时

教学内容：4.dtn1

14

教学目标：

1.学会dtn14个声母，读音准，认清形，正确书写。

2.学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

教学难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、复习导入使用设计

1.复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。

2.复习音节：b、f、ma.p

二、声母d、t、n、1音的学习

1.拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼

音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、1及直观图。

2.小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

3.师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验

和学习方法。

4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指

导纠正

n、1的发音。

三、声母形的教学

1.看图能够帮助我们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔

细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。

2.指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一

个门洞nnn,一根木棍111）

3.你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活

试编顺口溜。

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4.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

5.根据回答及时板书认读。d-b、pn-u、mt-fl-i

四、声母与单韵母的拼读教学

1.师以d-e-de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

2.指名读、小组读、指名当小老师读。

3.师生玩〃找朋友〃游戏。

五、指导书写

1.指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

2.师重点指导声母〃的写法。________________________

教学反思:

第二课时

教学内容：4.cl1n1

教学目标：认识三个生字，会读儿歌。

教学重点：认识三个生字，会读儿歌。

教学难点：认识三个生字，会读儿歌。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、复习导入使用设计

1.老师指导学生继续玩〃找朋友”游戏。

2.出示课文插图，学生仔细观察。

3.根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

①、同桌合作编故事。

②、指名学生说故事，评议。

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二、学习汉字

1.学生自读音节，学习生字。开火车认读。

2.小组内交流认字方法。

3.把自己的认字方法告诉同学。

三、学习儿歌

1.找出红色的音节，自己拼读。

2.教读。

四、复习巩固

学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。

小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：〃小兔谢谢你。

教学反思：

第一课时

教学内容：5.gkh

教学目标：Lgkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重点：gkh的发音

教学难点：gkh的发音

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、谈话引入。使用设计

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，

寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天

17

的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？

你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好

介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课。

1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、

蝌蚪、喝水等词）

2、学习gkh的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。

你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”

蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的

“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h〃

3、初步认识gkh的形。

你能在图上找到它们吗？

三、进一步学习gkh的音和形。

1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？

2、师将一张纸置于嘴前，发gkh的音，纸由不动到大动到

小动。

3、学生练读gkho指名读，开火车读，全班练读。

4、学习gkh的书写。

①学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。老师强调：

中格顶满上下占半。

②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）

③教师范写。④学生练写。

⑤展示。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。

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五、布置作业。

1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

2、自制三张拼音字母卡片。

教学反思：

第二课时

教学内容：5.gkh

教学目标：

1.读准gkh与单韵母相拼的音节。

2.初步掌握三拼连读的拼音方法。

3.认识五个生字，会读儿歌。

4.能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。

教学重点：三拼音的拼音方法及认字。

教学难点：三拼音的拼音方法是难点。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、复习使用设计

（1）指名读字母卡片。

（2）出示音节：bdbamama

①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

②进一步明确：声母+韵母=音节。

二、学习二拼音节

1、出示音节：ga、ka、ge,ke、he、gu、ku、huo

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板

书）

19

g一a-gak-a一一kah一a-ha

3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互学。

5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）

三、学习三拼音节

1、出示音节"gua、kua、hua”。

2、出示音节对比：ga---gua,ka----kua,ha---huao

把两个音节作对比，你发现了什么？

3、介绍字母及音节名称：g----u---a-*gua

4、指导看28页下方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼

音节的读音？（瓜）

5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。

7、练读其他三拼音节：guokuahuakuohuo

四、扩展活动

1、用以上音节口头组词。

2、先拼读，再口头组词：hua（开花），ge（哥哥），hua

（画画），g6（个子）。

五、学习儿歌。

1.读课本上的儿歌“说话”。

2.指名拼读文中红色的音节

教学反思：

第一课时

教学内容：6.jqx

20

教学目标：

1、学会jq2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会jq与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学重点：jqx的发音及与韵母的拼读、认字。

教学难点：jqx与6上相拼时，6上两去掉。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、复习。使用设计

(1)gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

(2)复习三拼音节的拼读方法。

二、学习jo

(1)出示图：图上画着什么？(一只鸡抬头望蝴蝶)

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”

的音，为发“j”的音打好基础。

(2)范读，讲解发音要领。

(3)同桌互读，感受发音部位。

(4)开火车，师正音。

(5)记忆字形。a、你能用什么办法记住“j”呢？(鸡的身

体像j,蝴蝶像j上的一点)b你能自己编顺口溜来

记吗？c、书空练习。

(6)拼读音节及四声。

j-—i--ji学生自己拼，指名拼读。

j—i—a—jia四人小组一起，互相帮助，纠正读音。

师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生

注意：i是介母。

三学习q(方法同j)

四、指导书写

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(1)观察jq在四线格里的位置及书写顺序。(2)生练写,

师巡视。

教学反思:

第二课时

教学内容：6.jqx

教学目标：

1、学会X,读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握d上两点省写规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点：

jqx的发音及与韵母的拼读、认字。jqx与C上相拼时，6上两去掉。

教学难点：

jqx的发音及与韵母的拼读、认字。jqx与U上相拼时，6上两去掉。

教学准备：拼音卡片，生字卡片

教学过程：二次修改

一、复习使用设计

(1)比较p-q.1一jb-do

(2)巩固jijiaqiqia的四声。

二、学习X

(1)出示图：图上画了什么？(一个西瓜被切开了)

(2)范读，讲解发音要领。x的音不好发，学生的舌尖容易

碰到上腭，可以让学生先发撮□的“嘘”然后把嘴形拉扁。

22

(3)生练读，师纠正读音。

(4)记忆字形：①你怎么记住x呢？②你会编顺口溜吗？

(5)拼读音节x-i-xix-i-a---xia。生自读。请小

老师带全班拼读。

(6)指导书写。

三、学习jqx与0相拼

(1)创设情景：有一天，jqx三个人一块儿出去玩，在路

上他们遇到了口，⑪也和他们做伴交上了朋友。

口和jqx做了朋友后，发生了什么变化？(两点不见了)

(2)怎么办呢？现在a是念q还是u呢？(在普通话里，jq

X是不和U在一起的，即使U上两点去掉了，也不会与U相混)

(3)教学口诀：jqx,真淘气，从不和u在一起，他们和

0来相拼，见了帽子就摘去。(小(1碰到jqx,擦掉眼泪笑

嘻嘻)

(4)学生练习拼读四声。

四、认读字词，读儿歌

(1)看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再

回答。

(2)拼读音节：下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是fii)

(3)让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生

字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

(4)用五个生字口头组词。

(5)说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

(6)读儿歌。

①学生带调拼读红色音节qi、ji、xio

②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。

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③教师指导朗读。

教学反思：

第一课时

教孽的溶：7.zcs

教学目标：

1、学会zcs3个声母，读准音，认清形。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准拼读音节。

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：zcs的发音及zicisi的整体认。

教学难点：zcs的发音及zicisi的整体认。

教学准备：拼首卡片

教学过程：二次修改

一、复习旧知。使用设计

二、学习字母zCS的音、形。

1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）

2、师：这个字母就是我们今天要学的zo（板书z）

3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）

4、师：z像什么？相机编儿歌。

5、（演示图2）图上画了什么？（一只可爱的小刺猬）

师：图旁的字母就读c。

6、师示范发音，学生仿读。

7、你也会根据c的样子编儿歌吗？

8、（演示图3）图上画了什么？

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师：图旁的字母读S。

9、师示范发音，学生仿读。

10、看清s的样子，再来编儿歌。

11、巩固Z、C、S的发音。

三、认读整体认读章节zi、ci、sio

1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。（在Z、

c、s后加i。）谁能说说有什么变化？

2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。

（让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。）

提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整

体认读。

3、练读zi,ci,si的四声。（打乱顺序读，并告诉学生注声

调时i上的点要去掉。）

四、拼读练习。

教学反思：

第二课时

教学内容：7.zcs

教学目标：

1、学会zcs3个声母正确书写。

2、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：zcs的书写。______________

教学难点：ZCS的书写。

教学准备：拼音卡片，生字卡片

25

教学过程：二次修改

一、复习z、c、s、zi、ci、sio使用设计

二、指导书写zcs.

1、边演示边指导书写要领：zcs,都是一笔写成，都占中格。

重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，

要写正。

2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。

3、评价。

三、看图认读字词，读儿歌。

1、学习生字词句。

2、读儿歌识字。

(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。

(2)注意红色章节的字，多读几遍。

⑶请会读的同学当“小老师”，教读生字。

(4)生字组词练习。

(5)解决三个问题。

a、题目上怎么有双引号？

b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？

c、“一”的调号怎么不同？

3、熟读儿歌。___________________________________________________

教学反思：

第一课时

教学内容：8.zhchshr

26

教学目标：

1、学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的章节。

3、学会zhichishiri四个整体认读章节。

教学重点：4个声母的发音和生字的认读。

教学难点：zh,ch,sh,r的发音和熟练拼读课本中的音节。

教学准备：拼音卡片

教学过程：二次修改

一、复习旧知，导入新课。使用设计

1、复习上一课字母的音。

2、复习上一课字母的形。

3、引出新课的内容。

二、zhchshrzhichishiri的音、形。

1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘

舌音0：

2、师示范读生仿读。

3、利用图画进一步巩固音、形。

(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什

么联系？

(2)小组派代表汇报。

三、拼读练习。

出示音节卡，学生练习。

1、请会的同学教读。

2、练读。

四、指导书写。

1、师范写，提示：zhchsh都是由两个字母组成，要靠拢，

不能分开。r要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯

27

笔。

2、学生练写。先描红再各写一个。

教学反思：

第二课时

教学内容：8.zhchshr

教学目标：

认识七个生字，会读儿歌。

教学重点：4个声母的发音和生字的认读。

教学难点：zh,ch,sh,r的发音和熟练拼读课本中的音节。

教学准备：拼音卡片，生字卡片

教学过程：二次修改

一、复习巩固。使用设计

1、听音举卡。师读zzhcchsshr的音，学生举起

相应的卡片。

2、听写平、翘舌音。

二、认读字词，读绕口令。

1、看图，借助拼音读词。

2、提问：图上画的是什么时候？

3、、练读儿歌。

(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。

(2)指名读齐读。

(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。

4、检查生字的识记。

带拼音读----去拼音连记读一--去拼音读字。

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教学反思:

第一课时

教学内容：语文园地二

教学目标：

1、通过多种形式巩固复习声母。

2、能熟读音节及音节词。

3、能认读已学过的生字。

教学重点：“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。

教学难点：“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。

教学准备：卡片

教学过程：二次修改

一、识字加油站使用设计

1、教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

2、出示