Unit 4 I have a pen pal Part B -C部分 教学设计

Unit4IhaveapenpalPartB--C部分教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4IhaveapenpalPartB--C部分》是针对三年级下册英语课程设计的内容。本部分教材以“笔友”为主题，通过对话形式展示不同国家的笔友之间的交流，旨在帮助学生掌握有关国家、城市、兴趣爱好等方面的词汇和句型。与课本紧密关联，课程设计围绕PartB的对话和PartC的练习展开，强化学生对一般现在时态的运用，以及如何描述个人喜好和日常生活。教学内容紧密结合实际生活，提高学生的语言实际运用能力，为后续学习奠定基础。二、核心素养目标《Unit4IhaveapenpalPartB--C部分》的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过本章节的学习，学生将能够：1.运用一般现在时态描述个人喜好和日常生活，提升语言表达和沟通能力；2.了解并尊重不同国家和文化背景下的笔友，培养跨文化交际意识和国际视野；3.通过分析、比较和推理，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。课程紧密联系新教材要求，将核心素养目标贯穿于教学过程中，助力学生全面发展。三、学习者分析1.学生已掌握知识：在本章节前，学生已学习并掌握了有关日常用品、颜色、数字等基础词汇，以及一般现在时态的基本用法。此外，他们还能运用简单的自我介绍和描述兴趣爱好等句型。

2.学习兴趣、能力和风格：三年级的学生对新事物充满好奇，对英语学习具有较高兴趣。他们在语言模仿和口语表达方面具有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更喜欢动手操作和实践体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节中，学生可能在学习以下方面遇到困难：（1）对有关国家、城市、兴趣爱好等方面的词汇掌握不足，导致表达受限；（2）在运用一般现在时态描述他人时，可能出现主谓不一致等语法错误；（3）由于文化背景差异，学生在理解和尊重笔友之间的交流内容时，可能存在理解障碍。

针对以上分析，教师应在教学中注重激发学生的学习兴趣，针对不同学生的学习风格和能力进行差异化教学，并关注学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，提供适时指导和支持。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：针对本章节的核心词汇和语法，教师通过生动的语言和实例，为学生提供明确的输入和示范。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

（3）案例研究：选取具有代表性的笔友交流案例，引导学生进行分析、比较和总结，培养跨文化交际意识。

（4）项目导向学习：设计“我的笔友”项目，让学生自主收集资料、策划交流内容，提高学生的自主学习能力和合作意识。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟笔友之间的交流，通过角色扮演活动，锻炼口语表达和听力理解能力。

（2）实验：设计“制作友谊卡片”实验，让学生在动手操作中运用所学词汇和句型，提高实践能力。

（3）游戏：开展“找笔友”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习一般现在时态和描述个人喜好。

（4）小组竞赛：设置小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围和学生学习积极性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容、示例和练习，提高课堂教学效果。

（2）视频：播放与笔友主题相关的英语视频，帮助学生了解不同国家的文化背景，增强跨文化交际能力。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、词典等辅助教学，帮助学生解决词汇和语法问题。

（4）实物和图片：展示各国货币、邮票、地理图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

（5）音频材料：播放英语歌曲、故事等，让学生在听、说、唱、演中学习英语，提高语言感知能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含词汇列表、预习视频和笔友交流案例的资料，要求学生预习新词汇和了解笔友文化。

设计预习问题：围绕“笔友的特点和交流方式”，设计问题，如“你心目中的笔友是什么样的？”和“你认为笔友之间的交流应该注意哪些文化差异？”。

监控预习进度：通过在线平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读词汇表，观看预习视频，了解笔友的相关知识。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，并尝试用英语写下自己的想法。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，以便教师了解他们的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

让学生提前接触新词汇和主题，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的笔友视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，以及如何描述个人喜好和日常生活。

组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟笔友间的对话；进行小组讨论，探讨如何用英语表达个人兴趣。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对教师的提问积极思考，并尝试回答。

参与课堂活动：学生在角色扮演和小组讨论中，积极使用英语进行交流。

提问与讨论：对于不理解的语法点或词汇，学生勇敢提问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握语法和词汇。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的合作与交流。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时态和描述个人喜好用法的理解。

通过实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

培养学生的团队合作精神和跨文化交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置笔友介绍和模拟交流的写作任务。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和笔友交流平台，供学生课后自主学习和交流。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给出具体的改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，尝试用英语描述自己的笔友。

拓展学习：利用教师提供的资源，在课后进行自主学习和交流。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提高自我认知。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，增加学生的国际视野和跨文化交际经验。

培养学生的自我评价和自我提升能力。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握了与国家、城市、兴趣爱好等相关的词汇，并能熟练运用这些词汇描述个人喜好和日常生活。

-熟悉了一般现在时态的用法，能正确运用该时态描述笔友的特点和交流内容。

-学会了使用简单的连词和过渡句，使句子之间的连接更加流畅。

2.语言技能：

-口语表达方面，学生能够自信地参与角色扮演活动，与同学进行模拟笔友交流，提高了解释和描述能力。

-听力理解方面，通过观看视频和参与课堂讨论，学生能够更好地理解不同口音的英语，提高了听力水平。

-阅读理解方面，学生通过自主阅读预习资料和拓展资源，增强了获取信息和分析信息的能力。

-写作技能方面，学生能够完成课后作业，撰写关于笔友的介绍和模拟交流的短文，提高了写作能力。

3.文化意识：

-学生通过学习笔友文化，增强了对不同文化的认识和理解，能够尊重并欣赏文化差异。

-在课堂活动和拓展学习中，学生接触到了不同国家的风俗习惯，拓宽了国际视野。

4.思维品质：

-学生在预习和课堂讨论中，学会了独立思考和提出问题，培养了解决问题的能力。

-在小组活动和项目导向学习中，学生锻炼了团队合作和交流沟通能力，提高了批判性思维。

5.学习策略：

-学生通过自主探索、合作学习和反思总结，掌握了有效的学习方法和策略。

-在预习和课后拓展中，学生学会了利用在线资源和工具辅助学习，提高了自主学习能力。

具体实例：

1.学生A在课堂上的角色扮演活动中，用流利的英语描述了自己的笔友，展示了其对词汇和语法的掌握。

2.学生B在课后作业中，运用所学知识撰写了一篇关于笔友的介绍短文，得到了教师的表扬。

3.学生C在小组讨论中，积极发表自己的观点，与同学共同探讨如何用英语表达个人喜好，展现了其团队合作精神和沟通能力。

4.学生D通过反思总结，发现自己语法方面的不足，主动寻求教师的帮助，并在课后进行针对性的练习。七、典型例题讲解例题1:

题目：用一般现在时态描述你的笔友。

答案：MypenpalisfromFrance.Sheisastudent.Shelikesreadingandplayingthepiano.ShelivesinParis.

例题2:

题目：用一般现在时态描述你的日常生活。

答案：Igetupat7:00everymorning.Ihavebreakfastathome.ThenIgotoschoolbybus.Ihavelunchatschool.Afterschool,Iplaysportswithmyfriends.Igohomeat5:00.Ihavedinnerwithmyfamily.ThenIdomyhomework.Igotobedat10:00.

例题3:

题目：用一般现在时态描述你的兴趣爱好。

答案：Ilikereadingbooks.Ireadeveryday.Ialsolikeplayingsoccer.Iplaywithmyfriendseveryweekend.

例题4:

题目：用一般现在时态描述你的家庭成员。

答案：Ihaveabigfamily.Myfatherisateacher.Heteachesmath.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.Ihavetwobrothers.Theyarestudents.Theygotothesameschoolasme.

例题5:

题目：用一般现在时态描述yourfavoriteseason.

答案：Myfavoriteseasonissummer.Insummer,theweatherishotandsunny.Iliketogoswimmingandplayoutside.Ialsoliketoeaticecreamanddrinkcolddrinks.八、作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生写一篇关于自己笔友的介绍，包括笔友的个人信息、兴趣爱好以及他们之间的交流内容。

-口语作业：学生需要录制一段视频，用英语介绍自己的家庭成员和他们的日常活动。

-阅读作业：阅读一篇关于不同国家文化的文章，并完成相关的阅读理解练习。

2.作业反馈：

-对于写作作业，教师会批改学生的作文，并给出具体的修改意见，帮助学生提高写作水平。

-对于口语作业，教师会观看学生的视频，并提供语音和语调方面的改进建议。

-对于阅读作业，教师会检查学生的阅读理解练习，并指出学生在理解文章内容时可能出现的错误，指导学生如何更好地理解文章。

作业布置与反馈的目的在于帮助学生巩固课堂所学知识，提高语言运用能力，并通过教师的指导和建议，促进学生的不断进步。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在口语表达方面存在一些困难。尽管他们在角色扮演活动中积极参与，但在实际交流中，他们仍然缺乏流畅性和准确性。为了提高他们的口语能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，例如小组讨论和对话练习。此外，我还计划提供更多的反馈和指导，以帮助他们改进发音和语调。

其次，我发现学生在写作方面也存在一些问题。虽然他们能够完成写作作业，但他们的作文中存在一些语法和拼写错误。为了提高他们的写作技能，我计划在未来的教学中更加注重语法和拼写教学。我还计划提供更多的写作指导和反馈，以帮助他们改进写作质量。

此外，我还注意到学生在阅读理解方面存在一些困难。尽管他们能够完成阅读理解练习，但在理解文章的主旨和细节方面，他们仍然存在一些问题。为了提高他们的阅读理解能力，我计划在未来的教学中提供更多的阅读材料和练习。我还计划教授他们一些阅读策略，如预测、提问和总结，以帮助他们更好地理解文章内容。

最后，我认为在课堂管理方面还有改进的空间。尽管学生积极参与课堂活动，但在组织小组讨论时，我发现一些学生缺乏合作和沟通能力。为了改善课堂管理，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。我还计划提供更多的指导和反馈，以帮助他们改进合作和沟通技巧。板书设计板书设计的主要目的是为了帮助学生更好地理解和记忆教学内容，同时激发他们的学习兴趣。以下是我为《Unit4IhaveapenpalPartB--C部分》设计的板书：

1.主题：Unit4Ihaveapenpal

2.重点词汇：

-国家：France,Japan,China,USA

-城市：Paris,Tok