19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的内容选自2023-2024学年统编版语文三年级下册的第三单元《剃头大师》。本课通过讲述一个有趣的故事，让孩子们了解剃头这个传统技艺，并从中感受人物的性格特点和故事情节的幽默诙谐。

二、教学目标

1.理解课文内容，掌握生字词。

2.了解剃头这个传统技艺，感受人物的性格特点。

3.学习课文中的幽默诙谐，提高学生的语言表达能力。

三、教学方法

1.采用情景教学法，通过设置情景，激发学生的学习兴趣。

2.采用分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。

3.采用游戏教学法，通过设计游戏，让学生在游戏中掌握生字词。

四、教学步骤

1.导入：通过介绍剃头这个传统技艺，引起学生的兴趣。

2.学习生字词：通过情景教学法，让学生在情景中掌握生字词。

3.课文讲解：通过分组讨论法，让学生在小组内交流讨论课文内容，了解剃头大师的性格特点。

4.游戏教学：通过设计游戏，让学生在游戏中掌握生字词。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调剃头这个传统技艺的重要性。

五、作业布置

1.抄写生字词。

2.复述课文内容。

3.写一篇关于剃头大师的小作文。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《剃头大师》，培养学生的文化认同感和文化自信。通过了解剃头这个传统技艺，使学生感受到我国传统文化的魅力，增强对传统文化的认识和理解。同时，通过学习课文中的幽默诙谐，提高学生的语言表达能力和审美素养。此外，通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。重点难点及解决办法1.重点：

（1）掌握生字词，提高语言表达能力。

解决办法：通过情景教学法，设置情景，让学生在情景中掌握生字词。

（2）了解剃头这个传统技艺，感受人物的性格特点。

解决办法：通过分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。

2.难点：

（1）理解课文中的幽默诙谐，提高学生的语言表达能力。

解决办法：通过游戏教学法，设计游戏，让学生在游戏中掌握课文中的幽默诙谐。

（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力。

解决办法：通过小组合作讨论，让学生在小组内交流讨论，提高学生的团队合作意识和沟通能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景教学法：通过设置情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

（2）分组讨论法：通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的语言表达能力。

（3）游戏教学法：通过设计游戏，让学生在游戏中掌握生字词和课文中的幽默诙谐，提高学生的语言表达能力和审美素养。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示剃头大师的故事情节，增强学生的直观感受，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，进行生字词的学习和练习，提高学生的学习效率。

（3）实物展示：通过实物展示，让学生直观地了解剃头这个传统技艺，增强学生的认知和理解。

（4）课堂活动：设计课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中体验和学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

（5）评价反馈：通过评价反馈，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《剃头大师》是谁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《剃头大师》的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《剃头大师》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《剃头大师》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《剃头大师》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《剃头大师》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《剃头大师》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《剃头大师》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《剃头大师》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《剃头大师》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《剃头大师》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《剃头大师》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《剃头大师》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《剃头大师》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《剃头大师》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《剃头大师》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《剃头大师》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《剃头大师》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《剃头大师》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《剃头大师》的故事背景和相关历史：介绍《剃头大师》的故事背景，以及剃头这个传统技艺在中国历史上的发展过程。

（2）其他文学作品中的剃头大师：提供一些其他文学作品中的剃头大师形象，让学生了解不同作品中的剃头大师有何不同。

（3）现实生活中的剃头大师：介绍一些现实生活中的剃头大师，让学生了解他们的生活和工作。

（4）剃头工具和技艺：介绍剃头工具和技艺的发展，以及剃头大师如何使用这些工具和技艺。

2.拓展建议：

（1）观看电影《剃头大师》：通过观看电影《剃头大师》，让学生更深入地了解剃头大师的形象和故事。

（2）阅读其他文学作品中的剃头大师：让学生阅读其他文学作品中的剃头大师形象，了解不同作品中的剃头大师有何不同。

（3）参观理发店：组织学生参观理发店，了解剃头大师的工作环境和技艺。

（4）学习剃头技艺：鼓励学生学习剃头技艺，了解剃头大师的工作过程和技艺。

（5）开展剃头大师主题的写作和绘画活动：让学生以剃头大师为主题，开展写作和绘画活动，展示自己的创意和想象力。

（6）举办剃头大师知识竞赛：组织学生参加剃头大师知识竞赛，提高学生的学习兴趣和知识水平。教学反思与改进本节课通过学习《剃头大师》，我让学生了解剃头这个传统技艺，感受人物的性格特点和故事情节的幽默诙谐。但在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我通过展示图片和视频片段来引起学生的兴趣，但有些学生似乎对剃头这个主题不太感兴趣。因此，我需要寻找更吸引学生的导入方式，例如通过故事讲述或者情境模拟等方式来激发学生的兴趣。

其次，在讲解《剃头大师》的基本概念和组成部分时，我发现有些学生对知识点的理解不够深入。为了提高学生的理解能力，我可以在讲解知识点时使用更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

再次，在小组讨论环节，我发现有些学生不愿意积极参与讨论，导致讨论效果不佳。为了提高学生的参与度，我可以在讨论前明确讨论的主题和目的，并提供一些引导性问题，引导学生积极参与讨论。

最后，在课堂展示环节，我发现有些学生对展示的内容准备不足，导致展示效果不佳。为了提高学生的准备程度，我可以在展示前提供一些展示的指导和建议，帮助学生更好地准备和展示。

根据这些反思，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.改进导入方式，通过故事讲述或者情境模拟等方式来激发学生的兴趣。

2.增加实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.在小组讨论前明确讨论的主题和目的，并提供一些引导性问题，引导学生积极参与讨论。

4.在展示前提供一些展示的指导和建议，帮助学生更好地准备和展示。重点题型整理1.请简要概括《剃头大师》的主要内容。

答案：《剃头大师》讲述了主人公小明在剃头过程中发生的一系列趣事，通过幽默诙谐的语言，展现了小明聪明机智、乐观向上的性格特点。

2.请简要分析《剃头大师》中人物形象的特点。

答案：《剃头大师》中的人物形象鲜明，小明聪明机智、乐观向上，剃头师傅技艺高超、幽默风趣，顾客们性格各异，为故事增色添彩。

3.请简要说明《剃头大师》在语言运用上的特点。

答案：《剃头大师》的语言运用幽默诙谐，通过生动形象的描绘，展现了人物的性格特点和故事情节的趣味性。

4.请简要概括《剃头大师》中的人物关系。

答案：《剃头大师》中的人物关系较为简单，主要围绕主人公小明和剃头师傅展开，小明与顾客之间也有一定的互动。

5.请简要分析《剃头大师》在情节安排上的特点。

答案：《剃头大师》在情节安排上紧凑有趣，通过一系列趣事，展现了主人公小明的聪明机智和乐观向上，同时也展现了剃头师傅的技艺高超和幽默风趣。

6.请简要说明《剃头大师》的主题思想。

答案：《剃头大师》的主题思想是赞美聪明机智、乐观向上的人生态度，同时也展现了传统技艺的魅力。

7.请简要概括《剃头大师》中的幽默诙谐之处。

答案：《剃头大师》中的幽默诙谐之处主要体现在小明与剃头师傅、顾客之间的对话和互动中，如小明巧妙地化解了剃头师傅的尴尬，以及顾客们对剃头师傅技艺的赞赏等。

8.请简要分析《剃头大师》中的人物性格。

答案：《剃头大师》中的人物性格各异，小明聪明机智、乐观向上，剃头师傅技艺高超、幽默风趣，顾客们性格各异，为故事增色添彩。

9.请简要说明《剃头大师》在艺术表现上的特点。

答案：《剃头大师》在艺术表现上以幽默诙谐为主，通过生动形象的描绘，展现了人物的性格特点和故事情节的趣味性。

10.请简要概括《剃头大师》中的情节安排。

答案：《剃头大师》中的情节安排紧凑有趣，通过一系列趣事，展现了主人公小明的聪明机智和乐观向上，同时也展现了剃头师傅的技艺高超和幽默风趣。

11.请简要分析《剃头大师》的主题思想。

答案：《剃头大师》的主题思想是赞美聪明机智、乐观向上的人生态度，同时也展现了传统技艺的魅力。

12.请简要概括《剃头大师》中的幽默诙谐之处。

答案：《剃头大师》中的幽默诙谐之处主要体现在小明与剃头师傅、顾客之间的对话和互动中，如小明巧妙地化解了剃头师傅的尴尬，以及顾客们对剃头师傅技艺的赞赏等。

13.请简要分析《剃头大师》中的人物性格。

答案：《剃头大师》中的人物性格各异，小明聪明机智、乐观向上，剃头师傅技艺高超、幽默风趣，顾客们性格各异，为故事增色添彩。

14.请简要说明《剃头大师》在艺术表现上的特点。

答案：《剃头大师》在艺术表现上以幽默诙谐为主，通过生动形象的描绘，展现了人物的性格特点和故事情节的趣味性。

15.请简要概括《剃头大师》中的情节安排。

答案：《剃头大师》中的情节安排紧凑有趣，通过一系列趣事，展现了主人公小明的聪明机智和乐观向上，同时也展现了剃头师傅的技艺高超和幽默风趣。

16.请简要分析《剃头大师》的主题思想。

答案：《剃头大师》的主题思想是赞美聪明机智、乐观向上的人生态度，同时也展现了传统技艺的魅力。

17.请简要概括《剃头大师》中的幽默诙谐之处。

答案：《剃头大师》中的幽默诙谐之处主要体现在小明与剃头师傅、顾客之间的对话和互动中，如小明巧妙地化解了剃头师傅的尴尬，以及顾客们对剃头师傅技艺的赞赏等。

18.请简要分析《剃头大师》中的人物性格。

答案：《剃头大师》中的人物性格各异，小明聪明机智、乐观向上，剃头师傅技艺高超、幽默风趣，顾客们性格各异，为故事增色添彩。

19.请简要说明《剃头大师》在艺术表现上的特点。

答案：《剃头大师》在艺术表现上以幽默诙谐为主，通过生动形象的描绘，展现了人物的性格特点和故事情节的趣味性。

20.请简要概括《剃头大师》中的情节安排。

答案：《剃头大师》中的情节安排紧凑有趣，通过一系列趣事，展现了主人公小明的聪明机智和乐观向上，同时也展现了剃头师傅的技艺高超和幽默风趣。板书设计《剃头大师》的主要内容和人物形象

板书设计：

①《剃头大师》的主要内容：小明在剃头过程中的趣事

②人物形象：小明聪明机智、乐观向上，剃头师傅技艺高超、幽默风趣

2.教学内容：

《剃头大师》的语言运用和情节安排

板书设计：

①语言运用：幽默诙谐，生动形象

②情节安排：紧凑有趣，展现人物性格特点和故事趣味性

3.教学内容：

《剃头大师》的主题思想和艺术表现

板书设计：

①主题思想：赞美聪明机智、乐观向上的人生态度，展现传统技艺的魅力

②艺术表现：幽默诙谐，生动形象，展现人物性格特点和故事趣味性

4.教学内容：

《剃头大师》中的幽默诙谐之处和人物性格

板书设计：

①幽默诙谐之处：小明与剃头师傅、顾客之间的对话和互动

②人物性格：小明聪明机智、乐观向上，剃头师傅技艺高超、幽默风趣，顾客们性格各异

5.教学内容：

《剃头大师》在艺术表现上的特点

板书设计：

①艺术表现特点：幽默诙谐，生动形象

②展现人物性格特点和故事趣味性课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾本节课的主要内容，包括《剃头大师》的故事情节、人物形象、语言运用、情节安排、主题思想和艺术表现。

（2）强调《剃头大师》的幽默诙谐和生动形象的语言特点，以及紧凑有趣的情节安排，使学生更好地理解和掌握故事情节和人物形象。

（3）总结《剃头大师》的主题思想，即赞美聪明机智、乐观向上的人生态度，展现传统技艺的魅力，使学生深入理解和体会故事的主题思想。

（4）强调《剃头大师》的艺术表现特点，即幽默诙谐、生动形象，使学生更好地理解和掌握故事的艺术表现手法。

2.当堂检测

（1）请简要概括《剃头大师》的故事情节。

答案：《剃头大师》讲述了主人公小明在剃头过程中发生的一系列趣事，展现了小明聪明机智、乐观向上的性格特点。

（2）请简要分析《剃头大师》中的人物形象特点。

答案：《剃头大师》中的人物形象鲜明，小明聪明机智、乐观向上，剃头师傅技艺高超、幽默风趣，顾客们性格各异，为故事增色添彩。

（3）请简要说明《剃头大师》在语言运用上的特