部编小学语文单元作业设计二年级上册第一单元

◎夜编入秋版小兴语女二年汲上册第一单元

目录：*麦

•?

单元作业分析..........................1

《小蝌蚪找妈妈》........................5

《我是什么》.............................17

《植物妈妈有办法》.......................29

《口语交际：有趣的动物》.................40

《语文园地一》...........................43

《快乐读书吧：读读童话故事》............57

《“勇闯童话王国”一一单元形成性评价》……62

1

统编版小学语文二年级上册第一单元作业设计方案

V。量

【单元内容及分析】

本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》

《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅

读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自

然，去探究其中的科学奥秘。

本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。本单元的学习重点之

二：借助图片，了解课文的内容。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，

推荐阅读五个童话故事。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。

【单元学习目标】

1.掌握本单元要求会认、会写的字，写好左右结构的字，养成良好的写字习

惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片或关键词初步了解小蝌蚪长成

小青蛙的过程，认识水的不同形态和植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥

秘，增强阅读科普类短文和探索大自然奥秘的兴趣。

3.背诵第三课《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。

4.积累字词，并掌握动词的基本应用。

5.联系生活实际，清楚地介绍一种动物。

6.激发学生的阅读童话的兴趣，培养学生自主阅读和爱护图书的良好习惯。

【单元作业目标】

1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。联系

生活，学习与野外活动有关的8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈

有办法》。积累并运用表示动作的词。

3.借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。

4.通过演一演的方式，体会多组动词的不同意思。

5.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……””在……在……

在……在……”说句子。

6.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。

7.背诵积累古诗《梅花》，阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理，

体会阅读的兴趣。

8.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。听后可以提问或补充，有

不明白的地方，要有礼貌的提问。

9.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

10.进行课本剧表演，有效落实课外阅读，乐于与大家分享课外阅读成果。

1

2

【单元作业设计思路】

作业是学生开展自主学习活动的重要载体。作为教育教学重要组成部分，作

业不仅是支持课堂教学和学习，更应该帮助学生逐渐养成自学意识，形成自学能K

力。“双减”背景下的作业改革以提高作业质量为目标，构建以语文知识为基础，

以学习方式为引领，以思维发展为核心的作业设计系统，旨在引导学生开展多样

的学习实践，培育学生的核心素养，增强学生解决问题的能力，实现作业的全面

育人功能。

一、“三单”统领，发展学力。

小学第一学段的作业布置应遵循趣味性原则、适度性原则以及实践性原则，

紧扣单元学习重点，结合实际教学及学情，增加作业趣味性，减少机械重复。“课

前备学单”“课堂共学单”“课后展学单”的设计将作业不同的功能与特性充分

展现出来：

1.课前备学单。教师讲课要备课，学生上课也要备学。叶圣陶曾说：“练习

阅读最主要阶段是预习。”备学的目的就是内容提早接触，激活学生的经验。通

过备学单引导学生课前进行自主学习，引导学生如何去思考，怎样提出有价值的

问题，激发学生的学习积极性，强化主体意识，养成大胆质疑，带着问题读书的

习惯。

2.课堂共学单。只有教师和学生共同参与到课堂学习中，师生共同建构课堂，

才能使课堂成为师生交往互动的主阵地，智慧生成与发展的演练场。才能实现师

与生的融合、教与学的交汇。通过课堂共学单，引领学生进行小组合作学习，强

调学生的立场，体现思维的进阶。

3.课后展学单。学会了知识不等于形成了素养，知识是基础，素养是目标，

从知识到素养必须经历学习实践活动。也就是说，拓展语文实践活动是形成语文

素养的通道。语文知识不可能直接转化为语文素养，只将语文知识进行机械记忆、

简单理解也难以将其变为语文素养。因此，课后展学单引领学生课后巩固、拓展、

探索，强化学习方式在语文实践活动中的地位，着力引导学生通过多样的学习活

动对语文知识进行消化、吸收和转化、升华，最终形成语文素养。

二、分层设计，长短结合。

从学生实际出发，注重设计了分层、弹性和个性化作业，通过设计基础性、

提高性和发展性作业，形成“作业自助清单”，学生可以根据自己的能力水平差

异，自主选择作业，让他们通过完成作业各有收获，提高学习自信心，体现适切

性和多样性。如“课堂共学单”中“再接再厉”这一题型就是在课堂上给学有余

力的孩子拓展阅读。“课后展学单”提供一些可供选择的作业内容，学生能够根

据自身的学习情况而决定完成的作业内容，这样使学生能够自主地投入其中进行

选择，并且逐渐引导学生养成自己选择的作业要按时按量完成的习惯等，以培养

学生的责任意识。本单元除了设计要求学生即时完成的短程作业，还布置了基于

双减背景和学生角度的具有实践性、合作性的跨学科长程作业。长程作业聚焦单

元设计，充分考虑单元作业目标的整体性，关注单课作业间的统筹与综合、关联

与递进，使单元作业内容结构化，同时强化单元作业的持续性，加强作业指导，

在提高作业质量的同时，减轻学生的作业负担。如本单元的长程作业“童话剧场”，

共安排了10次，大约需要1-2周的时间，它采用分步推进式进行指导，有效地

串联起单元学习目标，打通单元结构，提升作业效能。

2

童话剧场《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》第一课时

选择角色制作头饰

《小蝌蚪找妈妈》第二课时

组建团队明确分工

《我是什么》第一课时

根据框架设计台词

《我是什么》第二课时

10-4

集体讨论解决疑难

一、（植物妈妈有办法》第一课时

10-5

《植物妈妈有办法》第二课时

小组反思修改剧本

《语文园地一》第二课时

三次排练关注细节

三、线上线下，有效融合。

在信息化时代背景下，网络课程资源为教学活动带来了极大的助力，已成为

重要的辅助资源。《义务教育课程标准（2022年版）》提出：“充分利用网络

平台和信息技术工具，支持学生开展自主、合作、探究性学习，为学生的个性化、

创造性学习提供条件。发挥大数据优势，分析和诊断学生学业表现，优化教学，

提供及时、准确的反馈和个性化指导。积极关注教学流程、教与学方法、资源支

持、学习评估等新变化，探索线上线下相结合的混合式语文学习。”的确，网络

课程资源不仅可以成为课堂教学内容的重要补充，拓展教师备课思路及演示范围,

同时还能成为学生自行预习和自学的良好助力。通过网络课程的运用，能够有效

3

4

增强学生对于语文课程学习的兴趣，让学生能够自主自发去利用相关资源展开自I

学，进而在潜移默化之间积累人文素养；另外还能够促进学生信息收集、整理、

归纳和分析能力的提升，增强信息素养，推动学生主体的全面发展。作业设计充

分利用“国家中小学智慧教育平台”中与教材同步的微课资源以及“智慧校园吟k

台”，适时运用在课前预习、课堂教学、评价交流、课后实践等语文学习中。特

别是智慧校园平台特有的数据汇总功能，能科学地反映学生整体的作业完成情况，

老师掌握了真实的学情，就能精准化指导学生查漏补缺，让课堂教学更有针对性，

更好地实现减负提质。

四、戏剧教育，实践探索。

戏剧作为促进儿童发展的手段，在儿童的认知、社会和情感等各个心理发展

维度都能发挥其特有的价值，具有全方位、多层次、立体的教育价值。童话剧场

《小蝌蚪找妈妈》是一项注重探究、实践、综合的跨课时作业，体现单元整体递

进性，用以实现作业高阶功能的的学习任务。根据课文内容组织学生编排角色表

演，因文设计改编，让学生从课堂走向课外，是一种趣味无穷的艺术表演形式。

课本剧是包括美术、音乐和舞蹈等各种艺术因素的综合艺术，跟多学科相结合，

给了孩子们更大的空间。剧本的改编，排练时的合作，演出时的协调，无论是从

语文知识的把握、写作水平的提升，还是团队协调合作的精神上，无疑都是一种

提高学生综合素质的学习模式。每个孩子都是天生的表演家，他们对表演课本剧

抱有浓厚的兴趣，通过表演会更好的帮助他们领会课文的主要内容和教育意义，

更好的实现语文知识向课外拓展延伸，提升文化底蕴和鉴赏水平。在此过程中，

学生也会体验到阅读的快乐，体验到成功的喜悦。此外，课本剧活动能促进儿童

社交能力的发展，让孩子接触更多的同龄人，使其在交往的过程中对自身行为产

生思考、反思与反省，从而锻炼人际交往的能力和纠正自身性格缺陷，更好地融

入集体氛围。

五、游园闯关，创新评价。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于评价建议是这样表述的：

语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。阶段性评价是在教学关键节点开展

的过程性评价，应秉持素养立意，紧密结合课程内容，关注内容之间的进阶关系

和横向联系，合理设计评价工具。阶段性评价可以根据不同情况灵活选择评价手

段，可以采取纸笔形式，也可以设计综合的学习任务，如诵读、演讲、书写展示、

读书交流、戏剧表演、调查访谈等。

《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确要求，小学一

二年级不进行纸笔考试。基于此，单元质量检测创新使用无纸化测试的方法，创

设主题情景、编写题库、制作闯关券让学生在游园闯关中获得阶段性评价。根据

学生年龄特征和学科特点，设计了单元阶段性评价一一“悦闯越勇”之“勇闯童

话王国”游园闯关活动。将考场变身为主题乐园，让考试变身为闯关游戏，让孩

子们在刺激、梦幻、脑洞大开的方式中，在一次次闯关中，一个个游戏中，一段

段表演中把学科学习的综合素质，尤其是无法通过纸笔测试表现出来的重要素养，

如情感态度、文明素养、表达与沟通、合作意识、解决问题的能力等考查出来，

实现“学有所乐，玩有所获”的成就感。这样的阶段性评价既考查了班级整体学

习情况和学生阶段性学习质量，又是教师回顾、反思和改进教学的重要依据。

4

5

1.小蝌蚪找妈妈

第一课时

【作业目标】

1.能借助字音把课文读通读顺，准确认读生字新词。会写6个生字，5个词

语，掌握多音字“教”。

2.通过连一连、练一练、说一说的形式，帮助学生积累并运用“披、鼓、露、

甩”等表示动作的词语。

3.通过读一读，记一记，掌握由“袋、迎、塘”三个生字拓展出的相关词语。

4.让学生自主选择课本剧角色，感受文中不同角色的特点，提高对科学童话

的兴趣。

【作业时长】

课前：建议20分钟过课堂：建议15分钟煦课后：建议20分钟⑥

【作业内容】

『课前备学单

:据全神贯注）

同学们，请登录“国家中小学智慧教育平台”（下列链接），认真观看《小

蝌蚪找妈妈》微课视频（时段为1:00-2:35）。

/svncClassroom/classActivitv?activityld=b579ae3e-ac40-4e6b-9632-30ac

eld168bd

第小试牛刀）

同学们，看完了微课视频片段，请你试着完成以下任务吧。

任务一：自由读课文，读准字音，读通句子。

件冬一.课点丑有（）个白袋段

任务三；根据编文插图，试着壶戒文主要讲了什么？

6

“小试牛刀”评价表

评价主体（打V）评价结果

家长口同学口自己口^^23^

评价标准：每完成一项任务即可获得1只小蝌蚪（为它涂色）。

【设计意图】线上引领，自主备学。积极利用网络资源平台拓展学习空间，丰

富学习资源，促进师生在语文学习中的多元互动。充分利用网络平台和信息技术

工具，支持学生开展自主、合作、探究性学习，为学生的个性化、创造性学习提

供条件。课前备学单结合“国家中小学智慧教育平台"微课，兼顾不同层次学生

的学情，提高了备学的针对性、有效性。任务单的设置，有效利用了微课中老师

的引导，促进学生养成自主学习的习惯。

«课堂共学单

-

物火眼金睛为加点的字选择正确的读音,将序号填在括号里。

①jiM②jido

1.鲤（II）鱼妈妈在教（）小鲤鱼捕（bu）食。

2.妈妈教（）育我要爱护青蛙，保护环（hudn）境（jlng）0

产下笔有神）关注书写提示,读一读，抄一抄。

7

2.在田字格中抄写下列词语。

“下笔有神”评价表

评价主体（打J）评价结果

家长口同学口自己口

评价标准：

获得1只小蝌蚪：写字姿势正确，书写正确。

获得2只小蝌蚪：写字姿势正确，书写正确、规范。

获得3只小蝌蚪：写字姿势正确，书写正确、规范、端正、整洁。

【设计意图】将本课要求会写的生字以结构进行划分，并针对结构提出书写关

键点的指导，帮助学生养成良好的书写习惯。将生字放入词语中，提高学生的生

字运用能力。多元评价表的设置，帮助学生及时发现书写问题，自查自纠，互查

互纠，提高合作学习的能力。

8

--------------------S

”,2

(海再接再厉)(选做题)正确读出成语即可得到老师的图印章。

井底之蛙鱼跃(yu6)龙门沉(chen)鱼落雁龟年鹤(he)寿(shou)

【设计意图】关注差异，分层教学。“再接再厉”题的设置，充分考虑了不同层

次学生的学情，部分学有余力的同学在完成基础题目的前提下，可以选择性地挑

战“再接再厉”题。内容设置上，以符合课文主题的关联性成语为载体，增加学

生的知识积累，感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信。

9

,课后展学单

吧情并茂

在“智慧校园平台”上进行课文跟读练习。

跟着平台上的原声纠正自己的发音，关注系统评星。

9-2《课文1小蜗蚪找妈妈》评文HI・，）星一段

读练习，rr.

o第二废

以抑

R＜）■三限

港・■

♦）次四处

«r.«M«a«894■・S

不知什么时候,小#11的尾巴已幔不见了.

他m图•妈妈,天天表捉害虫.

iiaiafflM老师点评

池域里有一n小承蚪,大大的肺&.黑灰色

>l・・・・KafM-OJ2«27K

的身子,阻■长长的国巴，快活地邪来第

去.还不错哦,但是要注意标点之间的停顿以及

个别字的读音,加油！

过了几天,长出了餐醛m

mW）■见■■闺归在欣小

»）卜夫.向：**««»».号门的娱曲在・

福胡全保■分享报告

【设计意图】借力线上，优化教学。课文朗读嫁接智慧校园平台，发挥大数据优

势，分析和诊断学生学业表现，优化教学，提供及时、准备的反馈和个性化指导，

不断提高后续课堂教学效率与质量。学生可利用平台中的课文跟读功能，及时发

现朗读问题，并即刻纠正发音。完成朗读任务后即可获得平台给出的相应评星，

反馈更加及时高效。

「嘘熟读巧记）将下列词语读给家人听，并试着记一记。

脑袋口袋袋子袋鼠

欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

10

“熟读巧记”评价表

评价主体（打J）评价结果

家长□同学□自己口

评价标准：

获得1只小蝌蚪：正确朗读。

获得2只小蝌蚪：正确、流利朗读。

获得3只小蝌蚪：正确、流利背诵。

「旅童话剧场）（跨课时作业）课本剧《小蝌蚪找妈妈》（10-1）

同学们，欢迎来到我们的童话剧场。在本单元的学习中，我们将开展课本剧

《小蝌蚪找妈妈》的筹备、展演活动。

1.想一想：如果让你来演一演《小蝌蚪找妈妈》，你最想扮演谁？为什么？

（你也可以创造课本以外的角色）

2.做一做：选择你最想扮演的角色，为自己制作一个动物头饰吧！

【设计意图】五育并举，多科联动。“童话剧场”是一项跨课时的长程作业，

是戏剧教育的尝试、实践和探索。该作业充分发挥了跨学科学习的整体育人优势，

注重了中华优秀传统文化的熏陶。学生在课本剧的筹备过程中，可以更好地学语

文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。止匕外，课本剧中融入了

美术、音乐等多种艺术因素，多学科联动，给了孩子更大的学习实践空间，体现

了语文课程的综合性与实践性、工具性与人文性的统一。

【作业分析】

1.本课作业针对《小蝌蚪找妈妈》第一课时而设计，由课前备学单、课堂共

学单、课后展学单组成。作业中包含“全神贯注”“小试牛刀”“火眼金睛”“下

笔有神”“珠联璧合”“再接再厉”“声情并茂”“熟读巧记”“童话剧场”九

个板块，题型包含看微课、朗读、生字词书写、多音字辨别、连线、课本剧等多

个类型。

2.作业充分结合了本学段的课程标准及本单元的语文要素，紧紧围绕教材要

求，覆盖面广，难易适中，体现了作业目标与教学目标的一致性。通过该作业既

能考察学生对书本知识的掌握，又能使学生充分发挥创造力和潜能。

3.作业形式多样化，将听说读写有机结合，融入看一看、说一说等学生喜欢

的形式，加强生生互动、亲子互动，激发了孩子们的作业兴趣。

11

【参考答案】

网?,小试牛刀）

任务二：课文共有(6）个自然段。

盛,火眼金睛：

1.jiao2.jiao

珠联璧合）

12

第二课时

【作业目标】

]会写4个生字，会写5个词语。

2.借助图片了解课文内容，通过排序掌握蝌蚪成长的变化过程，并能按顺序

讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3.学生自主选择搭档组成舞台剧演出组，并根据剧本框架进行分工。让学生

在自主、合作中感受课文的趣味性，体会小蝌蚪遇事主动探索的精神。

【作业时长】

课堂：建议15分钟您课后：建议20分钟您

【作业内容】

。课堂共学单

下笔有神）读一读，抄一抄。

1.在田字格中抄写下列左右结构的生字。

小蝌蚪的妈妈在?它们的

妈妈四条腿，嘴巴，露着的

13

鼓着大

“下笔有神”评价表

评价主体（打J）评价结果

家长口同学口自己口

评价标准：

获得1只小蝌蚪•：写字姿势正确，书写正确。

获得2只小蝌蚪：写字姿势正确，书写正确、规范。

获得3只小蝌蚪•：写字姿势正确，书写正确、规范、端正、整洁。

【设计意图】将本课要求会写的生字放入句子中，让学生在语境中掌握生字生

词的运用，提高语言运用能力。多元评价表的设置，帮助学生及时发现书写问题,

自查自纠，互查互纠，提高合作学习的能力。

「展火眼金睛）请你按照小蝌蚪长成青蛙的顺序,用1-5给下面的图排序。

小蝌蚪找到妈妈之后一定非常高兴，你觉得小蝌蚪找到妈妈后，会对妈妈说

些什么呢？试着写一写吧。（不会写的字用拼音代替）

小蝌蚪说：

14

产再接再厉）（选做题）读短文，读准字音，读通句子，完成可获得昌印章。

w6fOichdngxlhudnqIngwdxidtidn

我非常喜欢青蛙。夏天，

我常常罢池塘边着番蛙。,|t

qingwdF&ichdngxlhudndudzdicdoc6ng1I

青蛙非常喜欢躲在草丛里，

偶du尔6ry也tjid叫oj几lshO声ng。它tfim们enj叫ido得d6最zu1h欢ufln的de时sh1候hdu是sh1在zdi大dd雨vflg过ud后hdu。m每did当ang这zhd时shi，

如rdg巢udy有du一yiz只hIj叫ido，p旁dng边bidn的de也yf就jifis随uf着zhej叫ido了le起ql来16i。几jls十hlz只hlsh甚dnz至hlsh上dng百bdi只zhlq青ing蛙wfl

“g呱udg呱ud”i叫ido个gd不bOti停ng，那nds声h0ng音y1n能ng就gdu传chud到nddo九jl里)I地di以y1外wdi。

q!ngwfideshdn11pdngpdngde16menpIzh。1Usddey1shang1tizhexudbdided(ipi

青蛙的身体胖胖的，它们披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。

它m们on的det头6uy又duku宽dny又dub扁idn，xi像dng一y£个gds三flnj角ifiox形fng，散g0着zhe一y1s双hudngy圆udn溜1i01溜i0的de大ddy眼dnjI睛ng，

zh&ngzhevizhangddzu1bd

长着一张大嘴巴。

n6n9mlnb6brtshu6y\zhIqlngway1nidnzhIzu1shdok6y1xidomidyIwdnzh1hdich6n9

农民伯伯说：一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。

“课后展学单

1.读一读，并选择加横线的动词说一个句子。

①迎_上去追—上去鸳过去

②后腿一蹬向前一跳虬到荷叶上

③返衣露M眼睛露—肚皮甩」尾巴

2.完成“跳绳”100个，体会肢体“动”作的乐趣

3.感受“甩”的动作，和家人一起跳“甩臂舞”。

15

“全能运动”评价表

评价主体（打V）评价结果

家长口同学口自己口^^23^

评价标准：每完成一项任务即可获得1只小蝌蚪（为它涂色）。

【设计意图】学科联动，强化运用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》

指出：“引导学生在语文实践中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运

用领域，提高语言文字运用能力。”“全能运动”版块与体育学科相关联，将动

词的使用融入到句子中、运动中，在锻炼孩子身体的同时体会动词的运用，且通

过亲子互动，增进家人之间的情感。

产童话剧场）

（跨课时作业）课本剧《小蝌蚪找妈妈》（10-2）

1.同学们根据角色选择合适的搭档，组建属于自己的《小蝌蚪找妈妈》剧组,

并为自己的剧组命名。

2.根据老师提供的课本剧框架，组员们结合自己以及家人们的兴趣、特长完

成剧组分工。

《小蝌蚪找妈妈》课本剧

剧组名称

剧组成员

导演（）可以求助爸爸妈妈哦！

旁白（）小蝌蚪A（）

小蝌蚪B（）小蝌蚪C（）

鲤鱼妈妈（）乌龟妈妈（）

角色

青蛙妈妈（）_________（）

________（）________（）

（如有创造的其他角色可在横线上填写）

道具()

场景()

配乐()

服装()

〈镜头一）

［台词讲述人：在一片美丽的池塘里住着一群天真可爱的小蝌蚪。它们天天;

在一起唱歌、跳舞、做游戏……开心极了！小蝌蚪喜欢摇着它那大大।

的脑袋，甩着长长的尾巴，快活地在水里游来游去。这不，今天一大

16

早，它们又聚在了一起。（配乐：_____________）

〈镜头二〉

小蝌蚪A：“伙伴们，你们看，鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食呢！”

小蝌蚪B：“哇，小鲤鱼好幸福啊！我也想妈妈了。”

小蝌蚪A：“要不然，我们去问问鲤鱼妈妈，她也许会知道我们的妈

妈在哪里。”

〈镜头三〉

（同学们，在课文内容的基础上，发挥你的想象力，把剧本继续创作

下去吧！加油哦！）

注：在括号里写上负责该项事务的同学或家长姓名。

【设计意图】家校共育，支架辅助。在剧本筹备过程中，学生自行为所属的剧

组命名，提高了学生的主人翁意识和团队合作精神。学生自行选择搭档并分组，

培养了合作学习能力。家长的加入提供了支架式功能，在降低学生筹备难度的同

时，加强了亲子互动、家校联动。

【作业分析】

1.本课作业针对《小蝌蚪找妈妈》第二课时而设计，由课堂共学单、课后展

学单组成。作业由“下笔有神”“火眼金睛”“妙笔生花”“再接再厉”“全能

运动”“童话剧场”六个板块组成，题型包含生字词书写、排序、运动、课本剧

等多个类型。

2.花业充分结合了本学段的课程标准及本单元的语文要素，紧紧围绕教材要

求，覆盖面广，难易适中，体现了作业目标与教学目标的一致性。通过该作业既

能考察学生对书本知识的掌握，又能使学生充分发挥创造力和潜能。

3.作业形式多样化，将听说读写有机结合，融入演一演、动一动等学生喜欢

的形式，加强生生互动、亲子互动，激发了孩子们的作业兴趣。

【参考答案】

17

2.我是什么

【作业目标】

1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“极、傍、海、

洋、作、坏、给”7个字，会写“傍晚、海洋”等5个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能借助图片，了解课文内容，并用自己的话说说水变成汽、云、雨、冰雹

和雪的过程。

【作业时长】

课前：建议10分钟怂课中：建议15分钟您课后：建议20分钟怂

【作业内容】

#课前备学单

会全神贯注）

同学们，请登录“国家中小学智慧教育平台”（下列链接），认真观看《我

是什么》微课视频（时段:00:00-02:30）

*小试牛刀）

同学们,看完了微课视频片段，请你试着完成以下任务吧。

任务一:自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

任务二:课文共有（）个自然段。

任务三:说一说课文中的“我”是什么？

“小试牛刀”评价表

评价主体（打V）评价结果

家长口同学口自己口

评价标准：每完成一项任务即可获得1颗小水滴（为它涂色）。

18

【设计意图】线上线下，有效融合。课前备学单结合“国家中小学智慧教育平

台”的微课，拓展学习空间，丰富学习资源，促进师生在语文学习中的多元互动。

同时兼顾不同层次学生的学情，提高了备学的针对性、有效性。促进学生养成自

主学习的习惯。

，课堂共学单

/火眼金睛）请为下列加点字选择正确的读音,

并打“4”。

淹没(momei)(mom6i)有奔(benbeng)跑

毁(huTfei)坏穿越(yueyue)®(saishdi)太阳

傍晚梅-洋I在M午

“下笔有神”评价表

评价主体（打J）评价结果

家长口同学口自己口666

评价标准：

获得1颗小水滴：写字姿势正确，书写正确。

获得2颗小水滴：写字姿势正确，书写正确、规范。

获得3颗小水滴：写字姿势正确，书写正确、规范、端正、整洁。

【设计意图】将本课要求会写的生字以结构进行划分，对书写关键点进行指导,

引导学生掌握基本的书写技能，重视写字姿势，养成良好的书写习惯。多元评价

表的设置，是充分尊重学生的主体地位，引导学生开展自我评价和相互评价。通

过多主体、多角度的评价反馈帮助学生及时发现问题，并提高合作学习的能力。

19

解眼疾手快）朗读课文,找找“我”会变成什么？填在向号处。

传7能说会道）请借助图片,用自己的话简单说一说水的变化过程。

“能说会道”评价表

评价主体（打J）评价结果

家长□同学口自己口666

评价标准：

获得1颗小水滴：能完整地说出水的变化过程。

获得2颗小水滴：能完整地说出水的变化过程；语言通顺、流畅。

获得3颗小水滴：能完整地说出水的变化过程；语言通顺、流畅；普通话

标准，声音清晰响亮。

【设计意图】引导学生在朗读过程中提取文章的关键信息，并借助图片，理解

课文内容。图文结合，梳理课文脉络，讲述课文内容，有利于提升学生的理解能

力与表达能力。

得”再接再厉）（选做题）正确读出成语即可得到老师的勘印章。

风和日丽万里无云狂（kudng）风暴（bM）雨冰天雪地

【设计意怪I】关注差异，分层教学。“再接再厉”题的设置，充分考虑了不同

层次学生的学情，部分学有余力的同学在完成基础题目的前提下，可以选择性地

挑战“再接再厉”题。通过课文关联性成语的设置，增加学生的知识积累，拓展

学生知识面，满足多元化的求知需要。

20

A

小课后展学单

工■■，一■

令声情并

同学们，请在“智慧校园平台”上进行课文跟读练习，跟着平台上的原声

纠正自己的发音,看看你能获得几颗星吧!

2MSI

<MB=<««_-»■«__-<MM«Z9M_<««■

…01Hl

■晚叫•.aWKW>»9&90，，am….

9-e《il文2我是什么》«...；；•O•***QKU

oa%r

今天的-»•a8■习KffMRWsn*0

■■■RW正a・.O

raaaa.9*4

・体情况w箪•后》

c一,R#K.Xie-_«.KMSin.__o.

QIM

■CMo“•>

9890分

fl.宣威了无It小*霹.4MM1-A“.a.QRAR

WfltfKHaiO.

Qrnn

【设计意图】智慧校园平台能够充分发挥大数据优势，加强对学生学习过程的

信息收集，并精准分析和诊断学生表现，提供及时、准确的反馈和个性化指导，

让课堂教学更有针对性，提高教学效率与质量，更好地实现减负提质。

★开卷有益）

同学们，请阅读《一滴水的旅行》，找出一滴水在旅行中变化的句子并读

一读吧。

yidishuIde10xIng

i滴水的旅行

我wd的dem名ing字zlj叫iao一yi滴dis水huI，w我6ji静ngji静ngd地ilin躺gza在iy一ipid片nsh树uye叶sha上ng。l太oiyd阳ngz逐huii渐ansh升engg高go了le，

z照hao射shez在ai我wdsh身ensh上ang，m慢onm慢an地di我wd感gdn到dao热了le，我woh化udw为dis水hui汽qis升heng到dao了le嵩gao空kong。啊a，我越yues升heng越vue高gao,

树shii林1in，x小idos山hcng岗dng，x小idoc村unzh庄uang都dou在zdi我wo的de下xiam面idn。w我6qi轻ngpi飘aopi飘aod地isu随ife风ngza在iko空ngzh中ongv游6ud荡ang。zh正eng茬zai这zhe时shi,

c从6ng我wd的de下xiam面ian，又ydu飞fei来16i了le许xO多dudx小ido伙hud伴ban。它ta们men与yG我wd一yfy样dng，v原udn来Idi是shls水huI滴di，

x现ian在zdi也b变idnch成6ng了les水hui汽qi。我wd们men多dud么me高goox兴ing，c成h$ng舞qun结jiG队dul地dip航ido浮fu。我*6们m6n巨iu大da的des身hen子zi，

可kd以yi使shl一yi大dap片ian土tO地diz照hdo不bud到aoy阳dngg光uang。我wd们men越yud来lai越yue团tudn结，大<ld风feng也y&c吹hui不bii散san我*6们m6n的de队dul伍wu。

突tu然rdn，c从dngq前idnm面ionc吹hui柬Idi一yi股gu冷l6ng风feng。啊a！d多udl$冷n<j啊a！w我oy与uzh周ouw围eid的eh伙udb伴anb抱doch成6ng一vit团udn。l冷^ng啊a!

21

，l冷^ng啊a！我wd们mGn槃iln麋iln地dl挤jlch成6ng一ylt团udn，越yue挤Ji越yue大dd，z周h6u围wdi的dex小idoJ伙)ud伴ban再zai也y§拉la不bd住zhu我wo们men，

我w6们menw往dnar地dim面ian落lud了le下xid去qii。那na些xiex小ido伙hud伴ban的dem命ing运yiin与yO我w6们men差cha不bu多dud，也纷fen纷fen落lud了le下xia来16i。

我wd1听1ny到ddo一yi些xie孩hdi子zi在zdir嚷ang着zhe：“下xid雨yd了le！下xid雨yu了le！”我wd与yux小idoh伙ud伴ban落lud到ddo了1c一yi步gex小idok坑eng里11。

fenghdizaiiixCichuizhetianqibidnd。yudlaiyud16ngw6yuxidohudbanmendudsuozhe

岚还在犍旗吹着，关气菱彳鸟藏染藏冷。莪后小祛律们哆噪着，

huxiangla胡nameiinhdoxiangbdshenzidouch6kailezail^ngfengzhongw6m€nzhujionbiandG