《青山不老》教学课件

16*青山不老被黄沙逐渐吞没的村庄沙尘暴你看到了什么，想到了什么？晋西北现在——绿意荡漾的青山

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。１５年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。预习提示：1、“这位老人创造了怎样的奇迹”2、“这一奇迹是在什么情况下创造的？”3、联系课文内容，想想“作者为什么说青山是不会老的”？理解词语的意思参天：〔树木等〕高耸在天空中。如：松柏参天。

肆虐：任意残杀和破坏。

盘踞：非法占据。

丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。

竟：出乎意料的意思。要与“竞争”的“竞”区分开。

风雨同舟：比喻共同度过困难。

三番五次：形容很屡次。

理解词语的意思归宿：人或事物的最终着落。文中指老人生命的终结地。

恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。

奇迹：想像不到的不平凡的事情。例句：人民群众的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。

宏伟：〔规模、方案等〕雄壮伟大。例句：这真是一项宏伟的工程。

劲挺：坚强有力地挺立着。

凶猛：〔气势、力量〕凶恶强大。如：来势凶猛。

荡漾：〔水波〕一起一伏地动。

价值：积极的作用。例句：生命的价值在于奉献。

领悟：领会。例句：他从这件普通的事情中领悟出了深刻的道理。肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟如臂如股宏伟分组读词语我还知道一些带“如”的含有比喻的词语归宿

风雨同舟三番五次与山川共存与日月同辉分组读词语

默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”划出。这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“～～～～”划出。找好后再读读句子，写上体会。思考完后，和小组成员交流。课中自学:

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。方法：抓关键词

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。方法：通过想象画面

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。盘踞肆虐方法：抓关键词、联系实际

县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

另一种东西

老人的精神：老人植树造林、绿化家园的精神，造福人类的精神。

３.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”，外表上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。为什么说“青山是不会老的”？

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在茫茫青山中延续，而且将随着青山永垂不朽，万古长青。这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！老人的精神与坏境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存·与日月同辉。这位老人，在劳模表彰会上，却憋得满脸通红，只说出18个字：“我叫马永顺，护林1200立方米，一个人顶6个！”

这位老人，在临终前还在哼着那首由他自己创作的“植树”号子：“行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”马永顺

抚着这块石碑，我想____地对马爷爷说__________

看着这片树林，我想____地告诉全世界__________领悟写作风格领悟写作风格进行小练笔进行小练笔《青山不老》绿树浓浓的山林景观

晋西北山沟险恶的大环境

院子里艰苦的小环境

干部介绍、老家陪同参观

作者的心灵感触

总结本课的表达风格：借景抒情

夹叙夹议

环境描写与人物描写融为一体小练笔：你如果有时机来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到作者塑的老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么？题目：青山是不会老的

以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。••••••”为开头，以“望着这片生机勃勃的绿，我可以想像••••••望着这片生机勃勃的绿，我可以想像••••••望着这片生机勃勃的绿，我可以想像••••••”把自己站在铜像前默默地对老人说的写下来。1、本文作者()，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，(________________________________________________________________________〕2、课文先展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示();接着从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：一是山沟的大环境的恶劣险峻，衬托();二是老农生活条件的简陋艰辛，突出();村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了();最后以作者自身的心灵感触提升全文，()。

3、我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。作者用()的方法，描写了()，暗示着()。4、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。从这句话中我能体会到()。5、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。()和()是互依互存，不可分割的。这正如()与()是息息相关，不可别离。这句话中我们可以体会到()。6、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与