《美化教室一角》基于标准的教学设计

《美化教室一角》基于核心素养的教学设计基于核心素养的教学设计课题名称：美化教室一角姓名李燕燕工作单位阳光实验小学学科年级三年级教材版本湖南美术出版社三年级下册一、教学内容分析 本教材是义务教育教科书湘教版《美术》三年级下册活动二，属于“设计.应用”学习领域，教学的主要内容是通过美化我们的教室，学习设计教室的一角“课程表”。参与设计我们的学习环境，对学生来说，既具有一定的吸引力，也带有一定的挑战性。二、教学目标知识与技能目标：学习课程图标设计与组合应用的方法。过程与方法目标：了解课程图标设计与组合应用各种方式及表现形式。训练学生的形象概括的思维能力，培养动手动脑进行创意创作的设计意识。情感态度与价值观：教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习、增强学生团结合作的能力的集体成就感三、学习者特征分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式和学习方式的变化，是小学比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，但孩子天性贪玩好动，注意力集中时间短。他们思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现事物形象；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差。而《美化教室的一角》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。四、教学策略选择与设计本课通过观察课程表，由浅入深地引导学生大胆表现制作出与众不同的既实用又美观课程表。五、教学重点及难点教学重点：用简洁明了，美观大方的图案表明课程的特征。教学难点：直观而形象，简洁而美观来设计各门课程图标。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、欣赏导入1、师：“同学们早上好，听说我们班的孩子都很聪明，老师想考考大家）2、师出示生活中的图标，学生回答，介绍图标。3、今天，我们让图标走进我们的课堂。学生说说自己见过的图标。培养学生的感知能力。二、认知了解1、课件出示两张课程表(一张文字表现的普通课程表，另一张用图标呈现的课程表)。师：“你更喜欢哪一张课程表？为什么？”生：“我喜欢第二张，因为它漂亮有创意。”师：“看来呀大家的审美观是一样的哟！都喜欢第二张。因为它实用、美观又个性十足。所以赢得了大家的喜爱！”2、师：“大家想不想自己做一个这样可爱又漂亮的课程表呢？那好，今天就让我们共同合作来制作一张独具特色的班级课程表。”揭示课题《美化教室一角——创意课程表》3、师：“怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢？我们先来看看这张表有什么特点？”（课程用形象的图形来表示）小结：借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形进行设计，以突出各门学科的特点。用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。学生说说怎样制作可爱又漂亮的课程表。培养学生感知、描述能力。三、探究方法1、师：“想一想我们的美术课可以用什么图标表示呢？”点学生回答。2、师：“请大家看看这三幅图，哪一幅更适合做课程图标呢？为什么？”（第一幅罗列太多内容、不精练。第二幅外型散乱，不美观。）3、师：“还有什么课可以用工具材料表示呢？”（科学、信息，数学、音乐）4、师：“数学课还可以用什么来表示？”生：“用数字和符号。”（＝、－、＋、×、÷）5、欣赏老师设计的各种漂亮图标。6、欣赏各种学生制作的课程图标。1、讨论解决。

2、学生演示，听讲领会。

让学生相互学习，解决难点。四、分工设计1、六人一组分配工具，卡纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。2、图案的设计要大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。3、分小组比赛。（分五个小组，每个小组合作设计一天的六节课程。做完的学生自己将图标贴入相应的表格中。）比赛分一、二、三名。前三名有奖。（其他组也能得到最佳团队奖。）4、比赛开始。学生作业，师巡视指导。六人一组分配工具，卡纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。分小组比赛。学生作业，师巡视指导。培养学生动手能力。四、作品欣赏，拓展方法1、相同材料、不同方法的作品欣赏，课件展示。2、综合材料作品欣赏。主材：稻草、色卡纸…学生欣赏作品。使学生认识图标。五、展示评价1、让孩子们互相评价各小组的设计，评出前三名。2、孩子们欣赏自己设计出的课程表，为自己的杰作鼓掌。学生展示，欣赏作业。让学生通过欣赏学会制作图标。六、课堂小结通过这一节课我们运用了集体的智慧和力量美化了我们的教室，你们还有什么收获呢？学生谈收获。八、PPT、板书设计美化教室的一角课程表工具材料活动形式特有符号象征图形……九、核心素养体现本课一开始通过对课程表的欣赏，让学生感受到课程表的形态美，培养学生的审美情趣，之后在逐步了解课程图标设计与组合应用各种方式及表现形式，加深了学生对于课程表的