习作：看图画 写一写（教案）三年级下册语文部编版

教案：习作：看图画写一写一、教学目标1.知识与技能目标：通过观察图画，培养学生细致入微的观察力，学会抓住事物的特点进行描写，并能够运用一定的写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作的过程，培养学生合作学习的能力，提高写作水平。3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度，激发学生的写作兴趣。二、教学内容本次习作的内容为“看图画写一写”，要求学生通过观察图画，抓住事物的特点，运用写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生细致入微的观察力，学会抓住事物的特点进行描写，并能够运用一定的写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。2.教学难点：如何引导学生运用写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。四、教具与学具准备1.教具：图画、多媒体课件、黑板、粉笔等。2.学具：笔记本、笔等。五、教学过程1.导入：教师出示图画，引导学生观察图画，激发学生的兴趣。2.观察：学生仔细观察图画，教师引导学生抓住事物的特点，进行描写。3.讨论：学生分组讨论，交流观察到的内容，教师巡回指导。4.写作：学生根据观察和讨论的内容，进行写作，教师巡回指导。5.交流与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。六、板书设计1.习作要求：看图画写一写2.观察方法：抓住事物的特点进行描写3.写作方法：具体、生动地表达图画内容4.评价标准：观察细致、描写具体、表达生动七、作业设计1.观察一幅图画，运用写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。2.家长签字，检查学生的作业完成情况。八、课后反思1.教师要关注学生在观察、讨论、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。2.教师要鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。3.教师要关注学生的写作质量，提高学生的写作水平。4.教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。5.教师要关注学生的情感态度，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。重点关注的细节：教学过程一、观察1.教师出示图画：教师可以选择一幅富有生活气息、生动有趣的图画，通过多媒体课件展示给学生。图画内容要贴近学生的生活，易于学生观察和理解。2.引导学生观察：教师引导学生从整体到局部，从主要事物到次要事物，进行有序观察。同时，教师可以提出一些问题，引导学生关注图画中的细节，如颜色、形状、动作等。3.激发学生兴趣：教师可以通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的观察兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中展开观察。二、讨论1.学生分组讨论：学生根据观察到的内容，进行分组讨论。教师要引导学生分享观察到的细节，互相补充，共同描绘图画内容。2.教师巡回指导：在学生讨论过程中，教师要注意观察学生的参与情况，及时发现问题，给予指导和帮助。同时，教师可以适时提出建议，引导学生从不同角度进行观察和讨论。3.培养合作意识：教师要强调团队合作的重要性，鼓励学生积极参与讨论，学会倾听、表达和沟通，培养学生的合作意识和团队精神。三、写作1.学生进行写作：学生根据观察和讨论的内容，进行写作。教师要提醒学生注意写作方法和技巧，如抓住事物的特点、运用具体的事例、使用生动的语言等。2.教师巡回指导：在学生写作过程中，教师要注意观察学生的写作进度和质量，及时发现问题，给予指导和帮助。同时，教师可以适时提出建议，引导学生完善写作内容。四、交流与评价1.学生展示作品：学生展示自己的作品，分享写作心得。教师要鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力和自信心。2.互相评价：学生互相评价作品，提出优点和改进建议。教师要引导学生从观察、描写、表达等方面进行评价，学会欣赏和借鉴他人的优点。2.学生反思：学生根据教师的点评和同伴的评价，反思自己的写作过程和方法，找出不足之处，为下一次写作做好准备。六、教学策略1.差异化教学：由于学生的观察力和表达能力存在差异，教师在教学过程中应采取差异化教学策略，针对不同水平的学生给予不同的指导和帮助。对于观察力较弱的学生，教师可以提供更多的观察指导和提示；对于表达能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更丰富的表达方式和写作技巧。2.情境教学：通过创设有趣的情境，教师可以激发学生的写作兴趣。例如，教师可以选择一幅与学生生活密切相关的图画，让学生在写作时能够更好地联系自己的生活体验，从而写出更加真实、感人的作文。3.互动式教学：在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动交流，通过小组讨论、同伴互评等方式，让学生在交流中学习、在合作中进步。这种互动式教学不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养学生的沟通能力和团队协作能力。七、教学资源与环境1.教学资源：教师应充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的观察材料。教师还可以提供一些写作范文，让学生在阅读中学习写作技巧。2.教学环境：教师应创造一个宽松、自由的教学环境，让学生能够在轻松的氛围中观察、讨论和写作。同时，教师还应保证教学环境的安静和整洁，以便学生能够集中注意力进行学习。八、评价与反馈1.过程性评价：教师应注重过程性评价，不仅关注学生的写作成果，还要关注学生在观察、讨论和写作过程中的表现。通过过程性评价，教师可以及时发现学生的问题，给予针对性的指导。2.多元化评价：教师应采用多元化的评价方式，如学