长沙市周南教育集团2022-2023学年七年级下学期期中语文试题【带答案】

2023年上学期周南教育集团期中检测七年级语文考试时间：2023年4月20日（考试范围：语文教材P1-P110）命题人：刘慧审题人：吴晓考试形式：闭卷本试卷共8页，20小题，满分120分，考试用时120分钟。在历史的长河里，不论是伟人还是平凡人，他们散发的人性光辉始终照耀着我们的生活。班级开展以“家国情怀”为主题的综合实践活动，走进伟人与“小人物”的世界，请你参与。光辉闪耀的伟人一、积累与运用（共22分）本次活动的策划人小南拟写了一段开场白，请你帮忙修改。家国情怀是人类共有的朴素情感，亘古不变地流淌在国人的血液里。历史的星空，因有众多伟大人物的无私奉献而光辉灿烂。邓稼先为国家奉献一生，鞠躬尽瘁【甲】，死而后已；闻一多潜心研究学问，锲而不舍【乙】，目不窥圆他们的爱国情怀时时激荡着我们胸中那殷红的热血，唤起我们对理想的憧憬与追求。现实的生活，因有众多平凡人物的熠熠闪光而温馨动人。命运不幸却仁厚善良的阿长，给童年鲁迅买来刻印粗拙的《山海经》；孤苦伶仃的老王，在载客三轮都取谛的特殊年代倾力相助杨绛一家他们告诉我们，普通人也一样可以活得精彩，活出境界。和平的年代，每一位坚守岗位、默默付出的平凡人都是当之无愧【丙】的英雄，他们把这个世界变得五彩斑斓，他们也被这个世界照得锋芒毕露【丁】。1.文段中加点的词注音或字形全都正确的一项是（）A.锲（qì）而不舍目不窥圆B.粗拙（zhuō）鞠躬尽瘁C.殷（yīn）红取谛D.锋芒毕露（lòu）五彩斑斓2.结合语境，文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四处成语使用不当的一项是（）A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】【答案】1.B2.D【解析】【1题详解】本题考查字音字形。A.锲（qì）而不舍——qiè，目不窥圆——目不窥园；C.殷（yīn）红——yān，取谛——取缔；D.锋芒毕露（lòu）——（lù）；故选B。【2题详解】本题考查成语的理解与运用。A.鞠躬尽瘁：比喻不辞劳苦、奋斗终生、大公无私的高贵品质。符合语境，使用正确；B.锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。符合语境，使用正确；C.当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。符合语境，使用正确；D.锋芒毕露：锐气和才华全部显露出来。多比喻人有傲气，爱表现自己的才能。与“他们把这个世界变得五彩斑斓，他们也被这个世界照得”的语境不符，使用不正确；故选D。3.在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。A.①④③② B.④③①② C.④②①③ D.①②④③【答案】C【解析】【详解】本语段主要围绕“我们这一代人如何走好长征路”展开叙述。④句“忆往昔”先叙述先辈们的精神，确定④句为首句；②句“想今朝”，提出“我们这一代人如何继承和发扬先辈们的精神”的问题，因此②句承接④句；①③句说明了我们这一代人应怎样做，回答②句的问题；根据“先打好基础”“然后在实践中历练”的顺序，可知③句排在最后，故排序为：④②①③；故选C。4.小南对以下句子进行了解说，其中解说正确的一项是（）A.我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。解说：这个句子中的“对”是介词，“而”是副词，“充满”是动词。B.爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强壮动力。解说：这个句子有语病。C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。解说：这个句子运用了互文的修辞手法，阅读时应注意上下句意思相互交错、互为补充。D.事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？解说：这句话标点符号使用正确。【答案】C【解析】【详解】本题考查语文基础知识。A.“而”是连词；B.用词不当，“强壮动力”应改为“强大动力”；D.选择问句用逗号连接，应改为：是为了民族而自豪，还是为了稼先而骄傲？故选C。5.小南用归类法复习文学常识，以下说法不正确的一项是（）A.文言文称呼对方的称谓语有“卿”“大兄”“汝”“尔”等，其中“卿”“大兄”“汝”属于敬辞。B.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首民歌，它与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。C.与第一单元写杰出人物不同，第三单元写的都是小人物，展现小人物平凡卑微却质朴善良的品质。D.直接抒情和间接抒情是作家最常用的抒情方式，《黄河颂》一文的抒情方式偏直接抒情，《老山界》则更偏间接抒情。【答案】A【解析】【详解】本题考查文学常识A.有误，“汝”不属于敬辞，是一般称呼；故选A。6.小南根据“天下国家”综合性学习主题策划了以下活动形式，请你帮忙完成任务。（1）【活动一】爱国对联展示会书写爱国对联，歌颂巾帼英雄。请结合《木兰诗》补全下联：上联：穆桂英挂帅出征立伟业下联：___（2）【活动二】爱国诗词朗诵会古往今来，人们以诗词的形式，歌咏祖国的大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志。请写出上下两句爱国主题的诗词，并从重音、节奏、语调等角度给予朗读指导。（3）【活动三】爱国行动进行时材料一：“修身、齐家、治国、平天下。”——《礼记·大学》材料二：“天下兴亡，匹夫有责。”——《日知录》材料三：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——《岳阳楼记》请结合材料，谈谈作为中学生的我们应该如何爱国？【答案】（1）示例：花木兰代父从军（替父从军）建奇功（功勋）。（2）示例：“白头搔更短，浑欲不胜簪”，两句都是“二三”停顿，语调低沉，语速逐渐变缓，从而读出作者忧国忧民的沉郁悲凉来。（3）示例：从小立大志，努力学习；从小把爱国当成一种责任；以国家的繁荣富强为己任，吃苦在前，享乐在后。（意对即可）【解析】【6题详解】本题考查拟写对联。仿照上联的字数和结构以及《木兰诗》的内容拟写对联，上联的结构为“人名+所做的事情+影响”，据此可知，“穆桂英”应对“花木兰”，“挂帅出征”可以对“替父参军”，“立伟业”可以对“建丰功”，所以下联可为：花木兰替父参军建丰功。【7题详解】本题考查诗歌朗读技巧。先任意写出一句能够“歌咏祖国的大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志”的诗句，例如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁等等。再分析朗读方法，为开放性试题，意思对即可。如从重音的角度分析，一般诗句中的动词需要强调重音，用以表达作者强烈的爱国情感。如从节奏的角度分析，一般五言诗句读断句为“二三”停顿，而七言是句读断句为“二二三”停顿，但也要视情况而定。如从语调的角度分析，一般爱国诗歌需要情绪激昂，所以相关的诗句可以以积极奋进的语调进行朗读。【8题详解】本题考查对材料内容的分析和理解。材料一的意思是：品性修养后，才能管理好家庭；家庭管理好了，才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。强调的是对关注自身修养，努力学习；材料二的意思是：国家的盛衰是全国人民的责任。强调的是肩负起爱国责任。材料三的意思是：为官者（作者当时的身份）应把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分愁担忧，为天底下的人民幸福出力。强调的是以天下为己任的政治抱负。据此可以概括当代中学生应该先确立爱国志向，把爱国作为一种责任，积极了增强自己的修养和能力，为国家昌盛付出自己的努力。7.小南对所学的古诗文进行梳理，请你按要求完成默写任务。家是一首多味的诗。身在远方的人，乡情常常会在某一瞬间漫上心头。李白在深夜听着远处飘来的别离之曲，不禁吟叹“_______________，___________________”（《春夜洛城闻笛》）；岑参远赴边塞，途中望乡，一句“_______________，__________________”（《逢入京使》），让人动容；木兰在凯旋后，一句“______________，__________________”（《木兰诗》）表达了自己迫切归乡的愿望。【答案】①.此夜曲中闻折柳②.何人不起故园情③.马上相逢无纸笔④.凭君传语报平安⑤.愿驰千里足⑥.送儿还故乡【解析】【详解】本题考查对名句名篇的识记。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“柳、园、逢、凭、驰”等字词的正确书写。二、阅读与理解（40分）历史中的小人物（一）古诗阅读（6分）小南在活动的过程中对诗人岑参产生了兴趣，于是找了他的其他诗作进行探究，请你帮他一起完成。送李副使赴碛西①官军岑参火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城②，岂能愁见轮台③月。脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。【注释】①碛（qì）西：即安西都护府。②祁连城：在今甘肃张掖南。③轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。8.下列对本诗理解不正确的一项是（）A.诗歌以李副使行程中必经的火山、赤亭开篇，间接写出了旅程的艰苦，暗含一路珍重的送别之意。B.三、四两句写了李副使不平凡的经历，激励其一往无前。C.诗人劝说李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别，直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅之意为豪放之情。D.最后两句直抒胸臆，“功名只向马上取”语气坚决，这是诗人对李副使的勉励。9.亭，谐音“停”，古人常在亭边送别，如李白的“天下伤心处，劳劳送客亭”，因此送别诗常抒发惜别哀婉之情。有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作”，你是否同意“另类”这种说法？请结合本诗内容谈谈你的看法。【答案】8.A9.示例一：同意。常见的送别诗多写离愁别绪，而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。李副使将远赴碛西，诗歌点明了旅程的艰苦，但诗人用“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了。又直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅为豪放，诗末两句直抒胸襟，更是气贯长虹；“功名请向戎马沙场上求取”，这才是真正的大丈夫。本诗抒发了诗人劝勉友人建功立业的豪迈之情，因而这首诗颇显“另类”。（只答“同意”或“不同意”不给分。）示例二：不同意。送别诗中并不缺少这类乐观豪迈的作品，如王勃的“海内存知己，天涯若比邻”意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，所以这首诗算不上“另类”。【解析】【8题详解】本题考查诗歌内容的理解。A.结合“火山六月应更热，赤亭道口行人绝”可知，环境恶劣，路途艰辛，属于直接描写，A选项中“间接写出了旅程的艰苦”说法有误；故选A。【9题详解】本题考查对诗歌的鉴赏评价。开放性试题，无论是否同意“另类”这种说法，都必须言之有理。岑参是唐代著名边塞诗人，边塞诗大都充满建功立业的豪迈之情，“雄奇瑰丽”是岑参诗歌的突出特点，即使是写送别，也体现了他的“乐观豪迈”之情。所以在解答时一定要扣住诗的情感基调回答，再举出例子加以佐证即可。示例一：同意，常见的送别诗多写离愁别绪，如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；而这首诗中“脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡”作者越过一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱，直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅为豪放，在送别的诗题下开拓了新的意境。抒发的是劝勉友人建功立业的豪迈之情。所以，这首诗颇显“另类”示例二：不同意。送别诗中也有不少豪情万丈，热血澎湃的作品。如高适的《送李侍御赴安西》中的“离魂莫惆怅，看取宝刀雄”一句，劝慰朋友尽管你将要去的地方有万里之遥，朋友之间的离别之苦也的确令人难过，但是要把心放宽些，不要因别离而心情惆怅，应该为捍卫国家的安全而贡献力量，所以这首诗不算另类。（二）古文阅读（14分）卖蒜叟南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久老人鼓腹纵之已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。（节选自清·袁枚《子不语·卷十四·卖蒜叟》，有删改）【注释】①揶揄（yéyú）：出言嘲笑、讽刺。10.小南用多种方法来积累文言字词，请你判断下列表述错误的一项是（）A.字源推测法：，从目儿声，本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多用引申义。由此推测“旁睨而揶揄之”的“睨”是“斜着眼看”的意思。B.查阅字典法：“垂”在字典中有下列意思——①<名>边疆，边境，又写作“陲”。②<动>垂挂。③<动>垂落，落下。④<动>流传。⑤<动>临近。⑥<副>敬词，表示对方高于自己。可知“垂死之年”的“垂”是“临近”的意思。C.勾连成语法：“自自缚于树”的“缚与“作茧自缚。”的“缚”同义，是“绑”的意思。D.课内迁移法：由“但当涉猎，见往事耳”一句可知“但见杨双膝跪地”中的“但”是“但是”的意思。11.小南发现文中画波浪线的句子没有断句，请你选出断句正确的一项（）A.哀求良久老人鼓腹/纵之已跌出/一石桥外矣B.哀求良久老人/鼓腹纵之已跌出/一石桥外矣C.哀求良久老人/鼓腹纵之/已跌出一石桥外矣D.哀求良久/老人鼓腹纵之/已跌出一石桥外矣12.小南对文中画横线的句子不太理解，请你用现代汉语翻译。（1）叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”（2）老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。13.小南想把这篇文章推荐给同学们作为《卖油翁》的拓展性阅读材料。请你从内容、主旨、写法等角度任选其一比较两篇文章的异同，帮他简述推荐理由。【答案】10.D11.D12.（1）老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的？”

（2）老人慢慢地背着他的蒜回去了，最终不肯告诉大家他的名字。13.示例一：我认为小南的推荐是合理的。因为两文内容相似、写法相近。内容上，都是写深藏不露的民间高手老人，用实力教育了那些有了一点功夫就夜郎自大、目空一切的年轻人。但是，两文蕴含的道理稍有不同，《卖蒜叟》是说“人外有人，天外有天”，不可狂妄自大。而《卖油翁》说的是熟能生巧，通过努力，大家都能做到。因此，通过本文拓展，由课内勾连课外，巩固课内知识的同时还能拓宽视野。示例二：写法上，刻画卖油翁与卖蒜叟的形象时，既通过语言、动作、神态的描写来（正面）直接刻画，又运用（侧面描写）反衬手法来间接刻画。但是，两文蕴含的道理稍有不同，《卖蒜叟》是说“人外有人，天外有天”，不可狂妄自大。而《卖油翁》说的是熟能生巧，通过努力，大家都能做到。因此，通过本文拓展，由课内勾连课外，巩固课内知识的同时还能拓宽视野。示例三：在主旨上，两文都教育年轻人技艺无止境，应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，取人之长，补己之短，苦心研习，做一个德艺双馨的大家。但是，两文蕴含的道理稍有不同，《卖蒜叟》是说“人外有人，天外有天”，不可狂妄自大。而《卖油翁》说的是熟能生巧，通过努力，大家都能做到。因此，通过本文拓展，由课内勾连课外，巩固课内知识的同时还能拓宽视野。【解析】【10题详解】本题考查文言实词理解。D.“但当涉猎，见往事耳”的意思是：我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了，其中“但”的意思是只，仅，所以“但见杨双膝跪地”的“但”也应该是只，仅的意思，此句的意思是：只看到杨二跪倒在地。选项“‘但’是‘但是’的意思”的表述不正确。故选D。【11题详解】本题考查文言断句。画波浪线句的意思是：哀求了很久，老人才鼓起肚子放开杨二，（杨二）一下子就被弹到了一座石桥外。“哀求”为谓语，其前省略主语“杨二”，“良久”为谓语，结构完整，其后应断开；“老人”为主语，“鼓腹”和“纵之”是老人发出的并列的两个动作，其后应断开；故正确的断句应为：哀求良久/老人鼓腹纵之/已跌出一石桥外矣。故选D。【12题详解】本题考查文言语句翻译。重点词语：（1）以，用；名，名声；怨，埋怨（2）徐，慢慢的；负，背；卒，始终。【13题详解】本题考查对文章内容的个性化理解。开放性试题，任意从内容、主旨、写法等角度对两篇文章进行比较即可。如果从内容的角度分析，两篇文章相同点都是通过写老人家是高手，用自己高超的技艺教育自大的年轻的故事；而不同点则是两位老人的形象有所差异，《卖油翁》中的老人技艺高超是因为熟能生巧，而本文中的老人则是貌不惊人，却暗含神功。如果从主旨的角度分析，两篇文章的相同点都是通过老人对年轻人的教育，来表现年轻人应该谦虚谨慎，不要过于骄傲自大；而也有一定的区别，《卖油翁》是借熟能生巧的老人高超的技艺来表明，通过后天的不断努力，不断练习也可以掌握技能，获得成就；而本文则是通过对其貌不扬的高手的描述，表现“人外有人，天外有天”的道理，说明人不可貌相，不能借外貌来看待他人，所以做人要谦虚谨慎。如果从写法的角度分析，两篇文章相同点是都运用了反衬的写作手法，用年轻人来反衬老人们的技艺高超；而不同点则是反衬的内容有所区别，《卖油翁》是反衬出老人熟能生巧，掌握高超技艺的道理，而本文则通过杨二对老人的轻视，来反衬出人不可貌相的道理。【点睛】参考译文：南阳县有个叫杨二的人，精通拳术，每次到演武场传授枪棒技法，观看的人都挤成了人墙。忽然有一天，来了一个卖大蒜的老人，老态龙钟，驼着背，咳嗽声不断，在一旁斜着眼看（杨二）并嘲笑他。杨二（知道后）十分愤怒，把老人叫到跟前，用拳头击打砖墙，（砖墙）一下子陷下去一尺多，（杨二）傲气地对老人说：“老头，你能办到这样吗？”老人说：“你这能打墙，却不能打人。”杨二更加愤怒，骂道：“你这老家伙禁得住我打吗？被打死了不要埋怨我！”老人把自己绑在树上，解开衣襟袒露出胸腹。杨二特意在十步外做好架势，举起拳头向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二跪倒在地，叩着头说：“晚辈知道自己错了。”（杨二）想拔出拳头，但是（拳头）已经被夹在老人的肚子上，夹得很紧拔不出来。（杨二向老人）哀求了很久，老人才鼓起肚子放开杨二，（杨二）一下子就被弹到了一座石桥外。老人慢慢地背起他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。故乡里的小人物（三）文学作品阅读（14分）菜虎孙犁①东头有一个老汉，个儿不高，膀阔腰圆，卖菜为生。人们都叫他菜虎，真名字倒被人忘记了。这个虎字，并没有什么恶意，不过是说他以菜为衣食之道罢了。他从小就干这一行，头一天推车到滹沱（hūtuó）河北种菜园的村庄趸（dǔn）菜，第二天一早，又推上车子到南边的集市上去卖。因为南边都是旱地种庄稼，青菜很缺。②那时用的都是独木轮高脊手推车，车两旁捆上菜，青枝绿叶，远远望去，就像一个活的菜畦。③一车水菜分量很重，天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水。但如果前面是硬整的平路，他推得就很轻松愉快了，空手走路的人没法赶过他去。④也不知道他怎么弄的，那车子发出连续的有节奏的悠扬悦耳的声音，——吱扭——吱扭——吱扭扭——吱扭扭。他的臀部也左右有节奏地摆动着。这种手推车的歌，在我幼年的记忆中，留下了深刻的印象。⑤这是田野里的音乐，是道路上的歌，是充满希望的歌。有时这种声音，从几里地以外就能听到。他的老伴，坐在家里，这种声音从离村很远的路上传来。有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。在黄昏炊烟四起的时候，人们一听到这声音，就说：“菜虎回来了。”⑥有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着。直到九、十月间，已经下过霜，地里的水还没有退完，什么晚庄稼也种不上，种冬麦都有困难。这一年的秋天，颗粒不收，人们开始吃村边树上的残叶，剥下榆树的皮。到泥里水里捞泥高粱穗来充饥，有很多小孩到退过水的地方去挖地梨，还挖一种泥块，叫做“胶泥沉儿”，是比胶泥硬、颜色较白的小东西，放在嘴里吃。这原是营养植物的，现在用来营养人。⑦人们很快就干黄干瘦了，年老有病的不断死亡，也买不到棺木，都用席子裹起来，找干地方暂时埋葬。⑧那年我七岁，刚上小学，小学也因为水灾放假了，我也整天和孩子们到野地里去捞小鱼小虾，捕捉蚂蚱、蝉和它的原虫，寻找野菜，寻找所有绿色的、可以吃的东西。跟我们常在一起的，就有菜虎家的一个小闺女，叫做盼儿的。因为她母亲有痨病，长年喘咳，这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，是谁先看见的。⑨孩子们不懂事，有时问她：⑩“你爹叫菜虎，你们家还没有菜吃？还挖野菜？”⑪她手脚不停地挖着土地，回答：“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！”⑫孩子们听了，一下子就感到确实饿极了，都一屁股坐在泥地上，不说话了。忽然在远处高坡上，出现了几个外国人，有男有女，男的穿着中国式的长袍马褂，留着大胡子，女的穿着裙子，披着金黄色的长发。⑬“鬼子来了。”孩子们站起来。⑭作为庚子年这一带义和团抗击洋人失败的报偿，外国人在往南八里地的义里村，建立一座教堂，但这个村庄没有一家在教。现在这些洋人是来视察水灾的。他们走了以后，不久在义里村就设立了一座粥厂。村里就有不少人到那里去喝粥了⑮又过了不久，传说菜虎一家入了教。⑯又有一天，母亲回到家来对我说：“菜虎家把闺女送给了教堂，立时换上了洋布衣裳，也不愁饿死了。”⑰我当时听了很难过，问母亲：“还能回来吗？”⑱“人家说，就要带到天津去呢，长大了也可以回家。”母亲回答。⑲可是直到我离开家乡，也没见这个小姑娘回来过。我也不知道外国人一共收了多少小姑娘，但我们这个村庄确实就只有她一个人。⑳菜虎和他多病的老伴早死了。㉑现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了。现在的手推车都换成了胶皮轱辘，推动起来，是没有多少声音的。（节选自一九八〇年·孙犁《乡里旧闻》，有删改）14.小南准备利用表格对文章进行梳理和概括，请你参与。故乡平的小人物琐碎的生活细节令人唏嘘的命运故事（结局）相似的形象特征菜虎菜虎推车卖菜，菜虎的老婆为菜虎做饭……因洪灾而无法__，和老伴早死了。聪明灵活____盼儿和我们一起找___________15.散文多于细微处传情达意，一词一句，甚至一个标点都暗含情感。请你帮助小南依据表格提示，完成批注。词标点例句有人说，菜虎一过河，离家还有八里路，他的老伴就能听见他推车的声音，下炕给他做饭，等他到家，饭也就熟了。你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！批注（1）加点的字用得好，好在：_（2）连续两个问号和句末叹号的使用，妙在：______16.回忆平凡的小人物，鲁迅带着怀念，杨绛带着愧疚……本文作者孙犁可能带着特有的态度：温情、悲悯、赞许、冷静……到底是哪一种或几种？请联系上文内容和链接材料，谈谈你的看法。【链接材料一】为乡里的这些终生默默无闻、自生自灭的芸芸众生留下了一鳞半爪、咫闻管见，让子孙后代从其中窥视他们的先人是怎样度过或淡然超脱、或痛苦悲惨的一生。——摘自孙犁《乡里旧闻》简介【链接材料二】凡是伟大的作家，都是伟大的人道主义者——孙犁【答案】14.①.趸菜

②.勤劳质朴/勤劳能干/乐观开朗/心灵手巧（以上任意一点都可）③.野食（意对即可）④.被送去教堂

15.①.“一……就……就”这几个关联词，把菜虎和老伴的活动紧密地联系在了一起。“一”写出菜虎手推车的声音是一种特有的信息，告诉老伴，他快到家了。两个“就”字写出菜虎老伴对菜虎回家的信息和时间掌握得恰到好处，表现了他们之间的默契和相互依赖，也可看出他们看似平淡的生活里充满了美好和幸福。②.连续两个问号，带着强烈的反问语气，突出洪灾后当时环境的恶劣，老百姓生活的悲惨现状；再用叹号结尾，加强了控诉语气，表现出盼儿对生活的无助和强烈的不满。16.示例：作者在回忆菜虎一家水灾前的生活时，是充满温情的。他将菜虎运菜时车轮发出的声音，比喻为“音乐”“歌”，并记录了菜虎妻子为他做饭的温馨细节。水灾发生后，菜虎一家陷入困境，对盼儿的开朗能干，作者也暗含赞许之情。然而，故乡这些默默无闻的小人物，扑朔的命运却令人唏嘘。晚年的作者写作《乡里旧闻》，为他们留下了只言片语，让我们见到了生命凯歌的转瞬落幕，这是站在人道主义的高度去思考的，冷静的笔触后，有巨大的悲悯与同情。【解析】【14题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。由第⑪段“她手脚不停地挖着土地，回答：“你看这道儿，能走人吗？更不用说推车了，到哪里去趸菜呀？一家人都快饿死了！”和”第⑳段“菜虎和他多病的老伴早死了”可知，第①空应填：趸菜；由文章第③段“天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水”可知，菜虎勤劳能干；由第⑧段“这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快”和第⑪段“她手脚不停地挖着土地”可知，盼儿勤劳能干、质朴。由此第②空应填：勤劳能干；由第⑧段“这个小姑娘长得很瘦小，可是她很能干活，手脚利索，眼快；在这种生活竞争的场所，她常常大显身手，得到较多较大的收获，这样就会有争夺，比如一个蚂蚱、一棵野菜，是谁先看见的”可知，第③空应填：找野食；由第⑯段“又有一天，母亲回到家来对我说：‘菜虎家把闺女送给了教堂，立时换上了洋布衣裳，也不愁饿死了。’”可知，第④空填：被送去教堂【15题详解】本题考查文章批注。（1）“一……就……就”这几个关联词，写出了菜虎与老伴的生活轨迹，“菜虎一过河”，他的老伴就能听见声音，这是一种特殊的信号；再结合两个“就”写出了老伴对菜虎的生活习惯和回家信息都了如指掌，两人之间已有很强的默契，也体现两人平凡生活中的美好与恩爱幸福，过好了自己的小日子。（2）两个问号都是表示反问语气，“能走人吗？更不用说推车了，到哪里去夏菜呀？”意思是不能走人，更不用说推车去找夏菜了；结合第⑥段“有一年七月，滹沱河决口，这一带发了一场空前的洪水，庄稼全都完了，就是半生半熟的高粱，也都冲倒在地里，被泥水浸泡着”可知，这里写出洪水灾害后的环境相当恶劣，突出普通百姓生活的艰难。尾句再加一个感叹号，表达了盼儿对生活的得不到着落的强烈控诉和不满。【16题详解】本题考查对文章内容的理解与拓展延伸。由文章第③段“天暖季节他总是脱掉上衣，露着油黑的身子，把绊带套在肩上。遇见沙土道路或是上坡，他两条腿叉开，弓着身子，用全力往前推，立时就是一身汗水”可知，作者对菜虎勤劳能干的品质是充满着赞许；结合文章第⑰段“我当时听了很难过，问母亲：‘还能回来吗？’”和第㉑段“现在农村已经看不到菜虎用的那种小车，当然也就听不到它那种特有的悠扬悦耳的声音了”可知，表达作者回忆菜虎和家乡生活往事时，是充满温情的；再结合材料一“让子孙后代窥视他们的先人是怎样度过或淡然超脱、或痛苦悲凉的一生”可知，作者对这样的小人物及其命运充满着悲悯之情；再结合材料二“凡是伟大的作家，都是伟大的人道主义者”可知，作者以冷静的笔触写作，是站在人道主义的高度去衡量去思考的，有着同情之心。据此回答即可。名著里的小人物（四）名著阅读（6分）【选段一】一辆极破的车，车板上的漆已经裂了口，车把上已经磨得露出木纹，一只唏哩哗啷响的破灯，车棚的支棍儿用麻绳儿捆着。小马儿在耳朵帽里找出根洋火，在鞋底儿上划着，用两只小黑手捧着，点着了灯。老者往手心上吐了口唾沫，哎了一声，抄起车把来，“明儿见啦，哥儿们！”祥子呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低；路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子听着，看着，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！——摘自《骆驼祥子》【选段二】教祥子看家，她上南苑去找姑妈，打听老头子的消息。姑妈说四爷确是到她家来过一趟，大概是正月十二那天吧，一来是给她道谢，二来为告诉她，他打算上天津，或上海，玩玩去。……回到家，她一头扎在炕上，门门的哭起来，一点虚伪狡诈也没有的哭了一大阵，把眼泡都哭肿。哭完，她抹着泪对祥子说：“好，你豪横！都得随着你了！我这一宝押错了地方。嫁鸡随鸡，什么也甭说了。给你一百块钱，你买车拉吧！”——摘自《骆驼祥子》【选段三】死是最简单容易的事，活着已经是在地狱里。她不怕死，可也不想死，因为她要作些比死更勇敢更大的事。她要看着两个弟弟都能挣上钱，再死也就放心了。自己早晚是一死，但须死一个而救活了俩！——摘自《骆驼祥子》【选段四】人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。——摘自《骆驼祥子》17.下列关于以上选段涉及的内容，说法不正确的一项是（）A.选段一记叙了祥子在茶馆中偶遇老马和小马的经历，老马和小马的遭遇让祥子认为老马拉着自己的车也不过如此，他决定不再反抗虎妞的要挟，干脆都听她的，不再想买自己的车了。B.选段二中的“她”是虎妞，虎妞与刘四爷决裂后，没有料到刘四爷会抛弃她，一个人拿走所有财产。因此，虎妞痛哭。C.选段三中的“她”是小福子，她的父亲酗酒成性，家里没有经济来源，看着两个弟弟挨饿，被迫走上了卖身的道路。D.选段四中的祥子麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃，这是因为小福子的自杀打破了祥子对生活的最后一线希望。18.同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去”这句话展开了讨论。下面是两位同学的发言，你怎么看？请结合小说内容阐述你的看法和理由。小周：祥子是被他周围人驱赶到野兽中去的。小南：你怎么这样说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。【答案】17.A18.示例一：我认为祥子是自己把自己驱赶到野兽中去。自身的性格局限是祥子悲剧人生形成的重要因素，祥子没有能看清当时社会的本质，也没有认识到个人奋斗根本不是劳动者人民摆脱穷困的求生之路。祥子的悲剧在于他的长期“执迷不悟”。而个人性格上、心理上的弱点，接踵而来的打击使祥子滋生了自暴自弃。他曾经全力反抗命运却最终屈从于命运的安排，他曾经对虎妞干预他的生活有所抵制却最终受制于她，在虎妞死亡而小福子又自尽以后，他的理性彻底泯灭，他的道德之柱彻底崩溃，终于自我放纵，跌入了流氓无产者之列。示例二：我认为把祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。祥子是社会中的人，所面对的是那个“强大的、罪恶的、病态的”社会。当时世道对穷苦老百姓的摧残，旧军阀旧封建社会对祥子这个老实人的压榨和剥削，以及深不见底的黑暗社会造成了祥子的悲剧命运。祥子的一生经历了三起三落，他初来北京时那份梦想和勤奋让他的生活越来越好，却遭遇了虎妞强迫性的婚姻，他的心理开始扭曲。他一次次得到车，又一次次地失去车，这反复的刺激让他陷入绝望。最终，连最心爱的小福子也离他而去，他彻底变成了行尸走肉。示例三：我认为祥子是被他自己和他周围的人一起驱赶到野兽中去的。当时世道对穷苦老百姓的摧残，旧军阀旧封建社会对祥子这个老实人的压榨和剥削，以及深不见底的黑暗社会造成了祥子的悲剧命运。自身的性格局限也是祥子悲剧人生形成的重要因素，祥子没能看清当时社会的本质，也没有认识到个人奋斗根本不是劳动者人民摆脱穷困的求生之路，也没能克服自己心理上、性格上的弱点。【解析】【17题详解】本题考查名著内容理解和分析能力。A.有误，祥子决定与虎妞结婚，也不图别的，就图点钱，因为靠自己无论如何努力，到老也得像这小马祖父一样。他只是不再想那么靠自己奋斗了，慢慢地向生活妥协了，但是他并没有“不再想买自己的车了”；故选A。【18题详解】本题考查名著的理解，先选择自己的观点，再结合小说内容阐述看法和理由，注意事件要有概括性，语言要得体，围绕观点阐述，具有说服力。《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。示例一：我认同小周的看法。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚，小福子自杀等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到野兽里去的。示例二：我认同小南的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，他顺手牵走了几匹骆驼，这反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了个人主义的末路鬼。是祥子自己把自己驱赶到野兽里去的。示例三：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让好人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，孙侦探敲诈，虎妞骗婚等等，正是这黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。示例四：我认为是当时的社会环境与祥子自身的缺陷，共同把祥子驱赶到野兽里去的。祥子经历了孙侦探骗钱、虎妞骗婚小福子自杀等变故，再加上他自私自利、懦弱、易妥协的性格缺陷，造成了祥子的悲惨命运。三、表达与写作（58分）表达是交流的工具，是心灵的告白，是思想的传递，根据要求，请你完成19-20题。19.班主任，提到这个称呼你的眼前肯定会浮现出一个人的形象，或严厉，或温柔，或严肃，或幽默……请你根据下面提供的“写作小贴士”写一段文字来介绍你心目中的班主任吧。要求：第（1）（2）条小贴士任选用一条，第（3）条小贴士必选用；不超过150字。小贴士：运用对比手法写出班主任的独特气质；运用细节描写展现出班主任的与众不同；运用评论的方式评价班主任的精神品质。【答案】示例：李老师是我的班主任，圆圆的脸蛋，高高的鼻梁上挂着一副眼镜，看上去既文静又大方。她平时上课不苟言笑，但课下十分温柔体贴。记得前两天课间时，我班的同学在玩耍时不小心被别的同学弄伤了，李老师知道后马上跑过去，立刻背起黄韩博去了医院。当李老师再次提到黄韩博伤情的时候，眼里闪动着泪花。她是一位负责任关爱学生的好老师！【解析】【详解】本题考查小作文。首先，审题立意。结合材料“班主任，提到这个称呼你的眼前肯定会浮现出一个人的形象，或严厉，或温柔，或严肃，或幽默”可知，本文的写作中心内容是班主任，回忆自己和班主任相处中有哪些令自己难忘的事，表现师生间深刻的感情。情感要积极向上，表现对老师