备考2025届高考政治一轮复习强化训练选择性必修3第一课树立科学思维观念

第一课树立科学思维观念情境拓展了解排中律在法律工作中的应用（1）案件事实的认定是不容模糊的，或者A，或者非A，必需明确，不能既不是A，又不是非A。例如，某人死亡，或者是自然死亡，或者是非自然死亡，二者必居其一。假如否定是自然死亡，就要确定是非自然死亡，反之亦然。起诉看法、审判结果必需清楚明确。（2）在审讯中，禁止运用不正值的困难问句。不正值的困难问句包含了一个错误的或者未经证明的预设，对方不论赐予确定或否定的回答，都意味着承认了这个预设。在审讯中，有意运用不正值的困难问句是变相诱供或套供。例如，关于犯罪嫌疑人甲是否参加过某起共同犯罪活动，尚未证明，其本人也没有承认。在这种状况下，假如审讯人员提问：“你情愿揭发你的犯罪同伙的罪行吗？”假如犯罪嫌疑人甲一时惊惶，顺口就答“我情愿”，就等于承认了自己是犯罪团伙中的一员。备课题组1.[2024辽宁沈阳质检]中国古诗词既蕴含着美的意境，也闪耀着思维的光线。下列关于古诗词所体现的思维特征，说法正确的是（D）①“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，体现了思维的抽象性②“夜来风雨声，花落知多少”，体现了思维的间接性、能动性③“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，体现了思维的抽象性④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，体现了思维的概括性A.①③ B.①④ C.②③ D.②④解析①因为观看庐山的角度不同，所以得出了关于庐山面貌的不同结论，这体现了思维的能动性。×②通过花落的多少推想昨夜风雨的大小，体现了思维的间接性、能动性。√③把“几多愁”通过“一江春水”表达出来，体现了形象思维的基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。×④从人到月，从古至今，对人生的变迁作了高度概括，把握了事物的共同本质，体现了思维的概括性。√2.[2024北京]2024年4月，“中国首次火星探测火星全球影像图”发布。借助这批影像，国际天文联合会依据相关规则，以中国的历史文化名村名镇命名了火星上的22个地理实体，杨柳青、古田、周庄、漠河等中国地名“刻印”在火星大地。基于上述材料，下列三段论推理违反“同一律”要求的是（B）解析B中，第一个“古田”是指历史名镇，其次个“古田”是指火星地理实体，该三段论中包含了四个不同的概念，犯了“四概念”的错误，违反了同一律的要求，B符合题意。A中，小项“杨柳青”在前提中是不周延的，在结论中是周延的，该三段论推理犯了“小项不当扩大”的错误，A不符合题意。C中，两个前提都是否定的，因此不能必定推出结论，该三段论推理犯了“双否定前提”的错误，C不符合题意。D中，中项“地名”在两个前提中都是不周延的，犯了“中项不周延”的错误，D不符合题意。3.[2024吉林长春质检]杭州第19届亚运会羽毛球竞赛于2024年9月28日至10月7日在杭州滨江体育馆实行。竞赛竞争激烈，团体赛半决赛在甲、乙、丙、丁四支代表队中进行，最终两支代表队挺进决赛。关于哪两支代表队最终挺进决赛，争夺冠军，下面有四种说法：甲队：我队和乙队挺进了决赛乙队：丙队没有挺进决赛丙队：乙队和丁队没有挺进决赛丁队：我队和丙队没有挺进决赛四种说法中只有一种为假。据此分析，挺进决赛的代表队是（A）A.甲队和乙队 B.乙队和丙队C.甲队和丁队 D.丙队和丁队解析设问指出四种说法中只有一种为假，那么，其他三种说法确定为真。甲队（我队和乙队挺进了决赛）与丙队（乙队和丁队没有挺进决赛）两个推断是冲突的，依据冲突律，这两个推断不能同真，其中必有一假，因此，假的说法必在甲队与丙队之间，乙队、丁队的说法为真。依据乙队、丁队说法为真可推出丙队、丁队没有挺进决赛；又依据“在甲、乙、丙、丁四支代表队中进行，最终两支代表队挺进决赛”可推出挺进决赛的代表队是甲队和乙队，A正确，B、C、D错误。4.[2024湖北]某校举办教职工健康长跑竞赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最终，但不是全校最终。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最终。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是（A）A.李、钱、赵、孙 B.钱、李、赵、孙C.李、赵、钱、孙 D.李、钱、孙、赵解析李老师是男子组第一，全校第三，可见全校第一名、其次名都是女老师，全校第三名是李老师；钱老师是女子组第三，赵老师是女子组最终，可见，钱老师应在赵老师前面；赵老师是女子组的最终，但不是全校最终，可见，女子组最终一名比男子组最终一名要快，孙老师是男子组的最终，可见，孙老师是全校最终一名。因此，他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，A正确。5.2024年8月24日，日本正式启动福岛核污染水排海。福岛核污染水排海支配的正值性、合法性、平安性始终受到国际社会质疑。日方对国际呼声置若罔闻，处心积虑营造排海平安无害的假象，中方等利益攸关方多次指出，假如核污染水是平安的，就没有必要排海，假如担忧全，就更不应当排海。这表明学习科学思维的思维素养意义有（B）①订正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理②有所独创、有所创建，提高我们的创新实力③更为全面、动态地把握客观事物，把握事物的本质④提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟A.①② B.①③ C.②④ D.③④解析学习科学思维的思维素养意义：从捍卫真理角度看，其有利于订正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；从把握本质角度看，其有利于更为全面、动态地把握客观事物，把握事物的本质，①③正确。②不选，学习科学思维有利于我们有所发觉、有所独创、有所创建，提高我们的创新实力，属于学习科学思维的思维素养意义，但这一意义在材料中未体现。提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟是学习科学思维的思想政治意义，④与设问要求不符。6.[2024北京，6分]【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飘舞的景象，是人们奇异的记忆。【两难】为了避开污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避开古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成犯难题。【共生】在疼惜生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门亲密协作，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者主动为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在复原和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。结合材料，运用《逻辑与思维》学问，说明北京雨燕疼惜是如何体现科学思维的。参考答案北京雨燕疼惜，体现了科学思维追求相识的客观性，在实践中相识北京雨燕生存和繁衍的规律，对疼惜的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新疼惜理念、改进疼惜措施；（2分）运用冲突分析法处理古建筑疼惜和北京雨燕疼惜的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；（2分）多角度思索如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维实力。（2分）解析第一步，分析设问：其次步，梳理思路。依据设问审读材料，提取有效信息，将有效信息与教材学问对接。详细思路如下：“北京雨燕春天……飞回北京”“在疼惜生物多样性理念指导和相关技术支持下……实现了和谐共生”→在把握北京雨燕生存和繁衍规律的基础上，对疼惜的总体效果作出合理推断，并在实践中不断更新疼惜理念