Unit 5 Helping Lesson 15 A Young Hero教学设计-2023-2024学年北师大版英语八年级上册

Unit5HelpingLesson15AYoungHero教学设计-2023-2024学年北师大版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选用的是2023-2024学年北师大版英语八年级上册的Unit5Helping,Lesson15AYoungHero。本课内容主要讲述了一个年轻的英雄小明帮助一位老奶奶过马路的感人故事。通过本课的学习,学生能够掌握一般过去时的用法,以及如何运用情态动词must和can来表达推测和能力。

本课内容与学生的日常生活紧密相连,能够引起学生的共鸣,激发他们的学习兴趣。通过本课的学习,学生不仅能够提高自己的英语水平,还能够学习到助人为乐的优良传统,培养自己的道德品质。

在教学设计中,我将采用任务型教学法,让学生在真实的语言环境中进行听、说、读、写的实践,从而更好地掌握所学知识。同时,我还将运用多媒体教学手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解和记忆所学内容。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Helping,Lesson15AYoungHero，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般过去时的句子，并能运用情态动词must和can来表达推测和能力。

2.文化意识：学生能够了解和欣赏中国的优良传统，如助人为乐，培养自己的道德品质。

3.思维品质：通过分析故事情节和人物形象，学生能够培养自己的批判性思维和分析能力。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，积极合作，提高自己的学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的用法：学生需要掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用动词的过去式形式。

2.情态动词must和can的用法：学生需要理解must和can的含义和用法，能够正确运用它们来表达推测和能力。

难点：

1.一般过去时的用法：对于一些动词的过去式形式，学生可能容易混淆或忘记，需要通过大量的练习来巩固。

2.情态动词must和can的用法：学生可能对must和can的用法不够清晰，容易混淆。需要通过具体的例句和练习来帮助学生理解和区分。

解决办法：

1.针对一般过去时的用法，可以通过PPT展示动词的过去式形式，让学生进行填空练习和句子构造练习，加强对过去时的记忆和运用。

2.对于情态动词must和can的用法，可以通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用这两个动词，增强理解和记忆。同时，可以设计相关的练习题，让学生进行区分和运用练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括北师大版英语八年级上册的Unit5Helping,Lesson15AYoungHero的课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以准备一些有关年轻英雄助人为乐的故事图片和视频，以及一般过去时和情态动词must、can的用法示例。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和课堂活动区。将学生分成小组，每组分配一张桌子、几把椅子和一本教材。在课堂上，可以根据教学活动需要，重新布置座位或小组，以适应不同的教学模式和活动需求。

5.教学工具：准备PPT或黑板等教学工具，用于展示教学内容和示例。确保投影仪或白板正常运作，准备一些彩色粉笔或马克笔，以便在黑板上书写或绘制图表。

6.学习资源：为学生提供额外的学习资源，如在线学习平台、学习网站或移动应用程序，以便学生能够在课堂之外进行自主学习和复习。

7.教学指导材料：教师需要准备一份详细的教学指导材料，包括教学目标、教学步骤、练习题和评估方法等，以便在课堂上顺利进行教学活动。

8.学生评估工具：准备一些评估工具，如测验、练习题或课堂互动游戏，用于评估学生对教学内容的理解和掌握程度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时和情态动词must、can的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时和情态动词must、can的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有关年轻英雄助人为乐的故事，引出一般过去时和情态动词must、can的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时和情态动词must、can的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时和情态动词must、can的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时和情态动词must、can的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时和情态动词must、can的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时和情态动词must、can的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时和情态动词must、can的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-故事阅读：提供一些有关年轻英雄助人为乐的故事，如《雷锋的故事》、《小明帮帮忙》等，让学生通过阅读了解更多的英雄事迹，培养他们的道德品质。

-视频资料：收集一些有关一般过去时和情态动词must、can用法的教学视频，如讲解视频、情境演练视频等，让学生通过观看视频加深对知识点的理解。

-练习题集：提供一份含有大量练习题的文档，涵盖一般过去时和情态动词must、can的用法，让学生通过练习巩固所学知识。

2.拓展建议

-自主阅读：鼓励学生利用课余时间自主阅读拓展资源中的故事，了解更多的英雄事迹，培养自己的道德品质。

-观看视频：建议学生观看拓展资源中的视频资料，通过视觉直观地了解一般过去时和情态动词must、can的用法，加深对知识点的理解。

-完成练习：要求学生利用课后时间完成拓展资源中的练习题，通过练习巩固所学知识，提高自己的语言运用能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读故事、观看视频、完成练习过程中的收获和感悟，互相学习和交流。

-撰写心得：鼓励学生撰写心得体会，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施，促进自我提升。

拓展资源的使用要结合学生的实际情况，根据学生的学习需求和进度，合理分配时间和任务，确保学生能够在拓展学习中取得实际效果。同时，教师要加强对学生的指导和反馈，关注学生在拓展学习过程中的进展和问题，及时给予帮助和解答，确保拓展学习的质量和效果。内容逻辑关系①一般过去时的用法

重点知识点：一般过去时的构成和用法，动词的过去式形式。

板书设计：一般过去时的构成（动词的过去式形式），用法示例（如：Hewenttotheparkyesterday.）。

②情态动词must和can的用法

重点知识点：情态动词must和can的含义和用法，区别和运用。

板书设计：情态动词must和can的含义（must表示推测，can表示能力），用法示例（如：Hemustbeadoctor.Hecanswimverywell.）。

③助人为乐的传统美德

重点知识点：助人为乐的传统美德，培养自己的道德品质。

板书设计：助人为乐的传统美德，故事示例（如：小明帮助老奶奶过马路的故事），培养自己的道德品质。

④一般过去时和情态动词must、can的综合运用

重点知识点：一般过去时和情态动词must、can的综合运用，句子构造和练习。

板书设计：一般过去时和情态动词must、can的综合运用示例（如：Yesterday,hemusthavebeenbusybecausehecan'tanswerhisphone.），句子构造练习。典型例题讲解1.一般过去时的用法例题

例题1：

-句子：She_____tothestoreyesterday.

-选项：a.goesb.wentc.goingd.go

答案：b.went

说明：一般过去时的用法中，需要使用动词的过去式形式。在这个例题中，我们需要用动词go的过去式形式，即went。

例题2：

-句子：They_____theirhomeworkyesterday.

-选项：a.didb.doesc.dod.doing

答案：a.did

说明：一般过去时的用法中，需要使用动词的过去式形式。在这个例题中，我们需要用动词do的过去式形式，即did。

例题3：

-句子：I_____tothemovieslastnight.

-选项：a.gob.goesc.goingd.went

答案：d.went

说明：一般过去时的用法中，需要使用动词的过去式形式。在这个例题中，我们需要用动词go的过去式形式，即went。

2.情态动词must和can的用法例题

例题4：

-句子：He_____beadoctorbecauseheknowssomuchaboutmedicine.

-选项：a.mustb.canc.mayd.might

答案：a.must

说明：情态动词must表示推测，表示某人必须或很可能做某事。在这个例题中，根据语境，我们可以推测出他可能是一位医生。

例题5：

-句子：She_____swimverywellbecauseshehasbeenpracticingforyears.

-选项：a.mustb.canc.mayd.might

答案：b.can

说明：情态动词can表示能力，表示某人能够或能够做某事。在这个例题中，根据语境，我们可以推测出她能够游泳。

例题6：

-句子：He_____havefinishedhisworkbecausehisdeskisclean.

-选项：a.mustb.canc.mayd.might

答案：a.must

说明：情态动词must表示推测，表示某人必须或很可能做某事。在这个例题中，根据语境，我们可以推测出他已经完成了工作。

例题7：

-句子：They_____gotothepartybecauseit'srainingoutside.

-选项：a.mustb.canc.mayd.might

答案：d.might

说明：情态动词might表示可能性，表示某人可能会做某事。在这个例题中，根据语境，我们可以推测出他们可能会去参加派对。

3.助人为乐的传统美德例题

例题8：

-句子：Shealways_____herneighborswhentheyneedhelp.

-选项：a.helpsb.helpingc.helpedd.help

答案：a.helps

说明：助人为乐的传统美德中，需要使用动词的现在式形式。在这个例题中，我们需要用动词help的现在式形式，即helps。

例题9：

-句子：He_____hisclassmateswiththeirhomeworkeveryday.

-选项：a.helpsb.helpingc.helpedd.help

答案：a.helps

说明：助人为乐的传统美德中，需要使用动词的现在式形式。在这个例题中，我们需要用动词help的现在式形式，即helps。

例题10：

-句子：They_____anoldmanacrossthestreetyesterday.

-选项：a.helpsb.helpingc.helpedd.help

答案：c.helped

说明：助人为乐的传统美德中，需要使用动词的过去式形式。在这个例题中，我们需要用动词h