Starter Module 3 Unit 3-教学设计 2023-2024学年外研版七年级英语上册

StarterModule3Unit3-教学设计2023-2024学年外研版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterModule3Unit3-教学设计2023-2024学年外研版七年级英语上册教材分析“StarterModule3Unit3-教学设计2023-2024学年外研版七年级英语上册”的内容主要围绕日常生活中的常用表达展开，让学生通过学习本节课内容，能够运用简单的英语进行日常交流。本节课的主要内容包括一般现在时的构成和用法，以及如何用一般现在时描述日常习惯和行为。同时，本节课还会介绍一些与日常生活相关的词汇和短语，如：gotoschool,havelunch,watchTV等。通过对这些内容的的学习，学生可以进一步提高自己的英语听、说、读、写能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写日常生活中常用的表达，提高自己的语言能力。同时，通过学习一般现在时的构成和用法，学生能够培养自己的思维品质，提高自己分析问题和解决问题的能力。此外，学生还能够了解和认识到英语国家的文化背景，提高自己的文化意识。最后，通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的运用，提高自己的学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：

（1）英语字母表和基本发音规则；

（2）简单的日常英语单词和短语，如：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,mynameis等；

（3）一般现在时的基本概念和用法；

（4）日常英语对话的礼貌用语和交流技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

（1）兴趣：学生对新事物的好奇心和对英语学习的兴趣；

（2）能力：学生的听、说、读、写能力；

（3）学习风格：学生的学习习惯、偏好和方式，如：视觉型、听觉型或动手型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

（1）一般现在时的构成和用法，特别是在描述日常习惯和行为时；

（2）对新词汇和短语的理解和记忆；

（3）在实际对话中运用一般现在时，尤其是在不同的情景和语境下；

（4）对于部分学生，可能会存在听力和发音方面的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版七年级英语上册》以及相应的练习册，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的多媒体资源，如PPT、图片、图表、视频等。这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容，同时提高他们的学习积极性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导和安全注意事项。

4.教室布置：根据本节课的教学需要，对教室环境进行布置。将学生分成若干小组，设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作。同时，根据教学内容，布置一些与课程相关的图片或海报，以营造良好的学习氛围。

5.教学设备：确保教学过程中所需的音响、投影仪、电脑等设备正常运行，提前测试设备的功能和连接，避免在课堂上出现技术问题。

6.学习资源：为学生提供一些额外的学习资源，如英语学习网站、手机应用、英语学习软件等，以便学生能够在课后进行自主学习和拓展。

7.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、白板笔、指示棒等，以便在课堂上进行板书、标注和演示。

8.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、答题卡、测试卷等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

9.教学材料：根据教学内容，准备一些实物或模型，如日常用品、图片、玩具等，以便进行实物教学和演示。

10.教学指导书：为教师提供一份详细的教学指导书，其中包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、评价方式等，以便教师能够顺利进行课堂教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于一般现在时的PPT资料，让学生提前熟悉相关知识点。

-设计预习问题：围绕一般现在时的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如“一般现在时如何描述日常习惯和行为？”引导学生思考并探索答案。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记，了解他们的学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的概念和用法。例如，学生可以通过阅读PPT资料，了解一般现在时的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考如何使用一般现在时描述自己的日常习惯和行为。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过在线平台提交自己的预习笔记和思考成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生学习和提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解一般现在时的知识点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时的用法，激发学生的学习兴趣。例如，通过一个关于学生日常习惯的故事，引导学生关注一般现在时的描述。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成、用法和例子，帮助学生理解。例如，通过举例说明一般现在时如何描述学生的日常活动。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。例如，让学生分组讨论并扮演不同角色，用一般现在时描述各自的角色习惯。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，如果学生对一般现在时的用法有疑问，老师可以提供清晰的解释和例子。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考一般现在时的构成和用法，并尝试理解例子。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时的应用。例如，学生可以在小组讨论中用一般现在时描述自己的日常习惯。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出对一般现在时的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的知识点。例如，通过PPT或黑板展示一般现在时的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。例如，通过角色扮演活动，让学生实际运用一般现在时。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生可以在小组讨论中互相交流和合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时的知识点，掌握一般现在时的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，设计练习题让学生用一般现在时描述自己的日常活动。

-提供拓展资源：提供与一般现在时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于一般现在时的英语学习网站或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照作业要求，用一般现在时描述自己的日常活动。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读书籍或观看视频，深入了解一般现在时的用法。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在学习一般现在时时的优点和不足，并提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生可以自主选择拓展资源进行学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生可以通过写日记或制作思维导图的方式进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握一般现在时的构成、用法和例子，理解一般现在时如何描述日常习惯和行为。学生将能够运用一般现在时进行日常交流，如描述自己的日常活动、询问他人的日常习惯等。

2.技能提升：学生将能够通过课堂活动和练习，提高自己的听、说、读、写能力。学生将能够运用一般现在时进行日常对话，提高自己的口语交流能力。学生将能够阅读并理解含有一般现在时的文章，提高自己的阅读理解能力。学生将能够运用一般现在时进行写作，提高自己的写作能力。

3.思维发展：学生将能够通过学习一般现在时，培养自己的逻辑思维能力。学生将能够理解一般现在时的构成和用法，分析句子中的时态成分，提高自己的分析能力。学生将能够运用一般现在时描述日常习惯和行为，培养自己的表达能力。

4.文化意识：学生将能够通过学习一般现在时，了解和认识到英语国家的文化背景。学生将能够理解一般现在时在英语文化中的用法和意义，提高自己的文化意识。

5.学习策略：学生将能够通过本节课的学习，掌握一些有效的学习策略。学生将能够通过自主学习，提高自己的学习效率。学生将能够通过合作学习，培养自己的团队合作意识和沟通能力。学生将能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

6.情感态度：学生将能够通过本节课的学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。学生将能够积极参与课堂活动，主动与同学进行交流和合作。学生将能够对自己的学习成果进行反思和总结，保持积极的学习态度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的一般现在时的构成、用法和例子，帮助学生巩固记忆。例如，教师可以提问学生一般现在时的构成和用法，让学生回答。

2.技能总结：教师总结学生在课堂活动和练习中所提升的听、说、读、写能力，强调一般现在时在日常交流中的重要性。例如，教师可以总结学生在角色扮演中的表现，强调一般现在时在口语交流中的应用。

3.思维提升：教师总结学生在学习一般现在时过程中培养的逻辑思维能力和分析能力，鼓励学生在今后的学习中继续运用这些能力。例如，教师可以总结学生在分析句子中的时态成分时的表现，鼓励他们继续提高分析能力。

4.文化理解：教师总结学生在学习一般现在时过程中了解的英语国家的文化背景，强调文化意识在英语学习中的重要性。例如，教师可以总结学生在讨论英语文化中一般现在时用法时的表现，强调文化意识的重要性。

5.学习策略：教师总结学生在课堂学习中所掌握的有效学习策略，鼓励学生继续运用这些策略提高学习效率。例如，教师可以总结学生在自主学习和合作学习中的表现，鼓励他们继续运用这些策略。

6.情感态度：教师总结学生在课堂学习中的积极表现，强调兴趣和自信心在英语学习中的重要性。例如，教师可以总结学生在参与课堂活动中的表现，强调积极的学习态度对英语学习的重要性。

当堂检测：

1.知识检测：教师设计一些关于一般现在时的选择题或填空题，检查学生对一般现在时的掌握程度。例如，设计选择题如“一般现在时如何描述日常习惯和行为？”让学生回答。

2.技能检测：教师设计一些关于一般现在时的口语练习或写作任务，检查学生对一般现在时的运用能力。例如，设计口语练习如“用一般现在时描述自己的日常活动”让学生进行练习。

3.思维检测：教师设计一些关于一般现在时的分析题，检查学生对一般现在时的逻辑思维能力和分析能力。例如，设计分析题如“分析句子中的时态成分”让学生进行分析。

4.文化理解检测：教师设计一些关于一般现在时的文化题，检查学生对英语国家文化背景的理解程度。例如，设计文化题如“一般现在时在英语文化中的用法和意义”让学生回答。

5.学习策略检测：教师设计一些关于学习策略的选择题或填空题，检查学生对学习策略的掌握程度。例如，设计选择题如“自主学习和合作学习在英语学习中的作用？”让学生回答。

6.情感态度检测：教师设计一些关于情感态度的简答题，检查学生对兴趣和自信心在英语学习中的认识程度。例如，设计简答题如“如何保持积极的学习态度？”让学生回答。课后作业1.请用一般现在时描述你的日常活动，例如：我每天早上7点起床，然后吃早餐，接着去上学。

2.请用一般现在时描述你父母的日常活动，例如：我妈妈每天早上6点起床，然后做早餐，接着去上班。

3.请用一般现在时描述你朋友或同学的日常活动，例如：我的朋友每天下午放学后去打篮球，然后回家吃晚餐。

4.请用一般现在时描述你喜欢的运动或爱好，例如：我喜欢游泳，每周六下午都会去游泳馆游泳。

5.请用一般现在时描述你熟悉的一个公共场所的营业时间，例如：附近的图书馆每天早上9点开门，晚上9点关门。

答案：

1.Iwakeupat7o'clockeverymorning,thenhavebreakfast,andthengotoschool.

2.Mymomwakesupat6o'clockeverymorning,thenmakesbreakfast,andthengoestowork.

3.Myfriendplaysbasketballafterschooleveryafternoonandthengoeshomefordinner.

4.Ilikeswimming,andIgoswimmingattheswimmingpooleverySaturdayafternoon.

5.Thenearbylibraryopen