Unit4 What can you do？Part B talk and learn 新课标原创优课 单元整体教学设计

Unit4Whatcanyoudo？PartBtalkandlearn新课标原创优课单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit4Whatcanyoudo？PartBtalkandlearn》是人教版PEP英语三年级下册的教学内容，本部分以“能力”为主题，围绕学生的日常生活展开，旨在让学生学会用英语表达自己的能力和他人的能力。通过本章节的学习，学生能够掌握并运用can表达自己和他人的能力，同时培养学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的听说技能，提高学生的英语实际运用能力。在此基础上，设计单元整体教学，使学生在互动、实践中掌握知识，提升学科素养。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。

1.语言能力：通过学习，学生能够熟练运用can表达自己和他人的能力，掌握日常生活中的相关词汇和句型，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：培养学生分析与归纳的能力，使学生能够理解并运用目标语言描述不同人物的能力，提高逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下人们的能力差异，培养跨文化交际意识，增强国际视野。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高学生的英语学习策略和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇：ability,can,swim,dance,sing,playthepiano等，这些词汇是表达能力的基石，需学生熟练掌握。

（2）关键句型：Whatcanyoudo?Ican...

（3）语法点：情态动词can的用法，表达能力时的肯定句结构。

举例：在课堂活动中，教师可通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生反复练习以上词汇和句型，确保学生能够熟练应用于实际语境。

2.教学难点

（1）情态动词can的用法：对于三年级学生而言，初次接触情态动词can，理解其用法有一定难度。

（2）能力词汇的拼写和发音：部分能力词汇对学生来说较为陌生，拼写和发音容易出错。

（3）在实际语境中灵活运用句型：学生在实际交流中可能难以迅速组织语言，表达自己和他人的能力。

针对难点，举例解释：

（1）教师可通过生动的例子和图片，让学生理解can表示“能力”的含义，并反复进行句型练习，以突破情态动词can的用法难点。

（2）针对词汇拼写和发音，教师可采用单词卡片、chant等形式，帮助学生记忆和巩固。

（3）为了让学生在实际语境中灵活运用句型，教师可设计各种场景，如才艺表演、运动会等，让学生在角色扮演中进行互动交流，提高英语实际运用能力。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影仪

-学生用计算机或平板电脑

-录音机及配套磁带/CD

2.软件资源：

-英语学习软件

-电子课本

-课件制作软件（如PPT、Keynote等）

-语音识别软件

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（LMS）

-在线作业与评测系统

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频

-电子练习册

-在线互动游戏

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组合作学习

-角色扮演

-互动式游戏

-实物展示与演示

-语音练习与模仿教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“能力”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是能力吗？能力在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于不同能力展示的图片或视频片段，让学生初步感受能力的多样性。

简短介绍能力的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can表达能力的用法和重要性。

过程：

讲解can的定义和用法，通过示例句型展示其功能。

使用图表或示意图辅助讲解，帮助学生理解can在不同句子结构中的应用。

通过实际生活案例，让学生了解如何使用can表达自己的能力。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，加深学生对能力表达方式的理解。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，展示不同场景下能力的表达。

详细介绍每个案例的背景、对话内容及其在实际交流中的应用。

引导学生思考如何运用所学知识在日常生活中表达自己的能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际应用能力。

过程：

将学生分组，每组讨论一个生活中的能力主题，如“我的梦想职业”。

每组讨论该主题下需要具备哪些能力，并尝试用英语表达出来。

每组选代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对能力表达方式的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，用英语介绍主题相关的能力。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调能力表达在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾情态动词can的用法、能力词汇以及案例分析。

强调掌握能力表达对于英语学习的重要性，鼓励学生在生活中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己能力的英文短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-英文绘本或故事书，涉及不同人物角色的能力描述，如《ICanFly》等。

-英文歌曲，包含can表达能力的歌词，如《ICanSingaRainbow》等。

-英语动画或教育视频，展示孩子们在日常生活中展现各种能力的场景。

-英文短剧或情景剧剧本，围绕能力主题展开，可供学生表演练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-布置任务：让学生采访家人或朋友，了解他们的特长和兴趣爱好，用英语记录下来。

-创作练习：鼓励学生编写一个小故事，描述一个角色通过学习获得新能力的过程。

-视频制作：指导学生制作一个小视频，展示自己的一项特殊技能，并用英语进行介绍。

-互动游戏：推荐一些在线英语学习平台上的互动游戏，让学生在游戏中练习使用can表达能力。

-研究项目：组织学生开展小组研究项目，探讨如何通过练习和学习提高自己的某项能力。板书设计①重点知识点：

-情态动词can

-能力词汇：swim,dance,sing,playthepiano

-句型：Whatcanyoudo?Ican...

②词、句重点：

-can+动词原形：表示能力

-使用示例句型进行自我介绍

-不同人物角色的能力描述

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，突出关键词汇和句型

-设计有趣的卡通人物形象，代表不同的能力

-创意布局，如将句型Whatcanyoudo?Ican...设计成对话气泡形式，增强互动感

-在板书旁边添加简笔画，展示能力相关的场景，如游泳池、舞台、钢琴等

-邀请学生参与板书设计，如在黑板上画出自己的一项特长，并标注英文描述教学反思在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握“Unit4Whatcanyoudo？PartBtalkandlearn”这一章节的内容。通过引入有趣的图片和视频，我观察到学生们对能力这一主题产生了浓厚的兴趣。在讲解情态动词can的用法时，我使用了生动的例子和实际对话，让学生们能够更好地理解和运用。

在小组讨论环节，我发现学生们积极参与，乐于分享自己的能力。这让我意识到，将学习内容与学生的实际生活相结合，能够有效提高他们的学习热情。同时，我也注意到一些学生在表达自己能力时仍存在困难，这说明我们在今后的教学中还需加强对这部分学生的引导和练习。

在课堂展示环节，各小组的代表都能够勇敢地上台展示，这让我感到欣慰。然而，我也发现部分学生在提问和点评时表现得不够积极，这提示我需要在以后的课堂中更多关注学生互动环节的设计，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。

此外，板书设计方面，我尝试运用彩色粉笔和卡通形象来增加趣味性，从学生的反馈来看，这一做法收到了良好的效果。在今后的