广东省廉江市实验学校高中政治 9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力教案（必修4）

广东省廉江市实验学校高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案（必修4）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省廉江市实验学校高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案（必修4）教材分析本节课选自广东省廉江市实验学校高中政治教材必修4，标题为“9.1矛盾是事物发展的源泉和动力”。教材从马克思主义哲学的基本原理出发，阐述了矛盾在事物发展中的核心地位，以此引导学生正确认识和处理各种矛盾。本章节内容紧密结合课本，以生活中的实例为切入点，让学生了解矛盾的概念、特点及其在事物发展中的作用，旨在培养学生的辩证思维能力，提高分析和解决问题的能力，符合高中阶段学生的认知水平。通过本节课的学习，学生将能够把握矛盾分析法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的辩证思维能力和社会主义核心价值观。通过学习矛盾是事物发展的源泉和动力，学生将能够：1.理解并掌握矛盾的基本概念和特点，形成科学的辩证思维方式；2.提高观察、分析现实问题的能力，能运用矛盾分析法探讨社会现象，培养解决问题的实践能力；3.树立正确的价值观，认识到矛盾普遍存在，学会在集体主义原则下处理个人与集体、现实与理想的矛盾；4.增强社会责任感和历史使命感，理解社会主义事业发展的矛盾运动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-矛盾的基本概念：矛盾的含义、特征及其在事物发展中的作用，这是本节课的核心知识，教师需通过实例讲解，使学生深入理解矛盾的本质。

-矛盾的普遍性和特殊性：阐述矛盾在一切事物发展过程中的普遍存在，以及在特定事物中的具体表现，强调理解这一点对于认识世界的重要性。

-矛盾的同一性和斗争性：解释矛盾的双方既对立又统一，斗争性和同一性共同推动事物发展，通过案例分析让学生把握这一辩证关系。

-矛盾分析法：教授如何运用矛盾分析法观察和分析问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

举例：在讲解矛盾普遍性时，可以引用自然界（如生态系统的物种竞争与合作）、社会生活（如经济发展中的供需关系）、个人成长（如学习中的困难与进步）等实例，使理论联系实际。

2.教学难点

-矛盾的同一性理解：学生往往难以理解对立面如何实现统一，教师需要通过具体案例，如黑与白、上与下等，解释它们在一定条件下相互转化、相互依存的辩证关系。

-矛盾斗争性的实质：学生对矛盾斗争性的理解可能停留于表面，教师应深入解释斗争性的实质是事物发展的动力，引导学生理解斗争性的积极意义。

-矛盾分析法的应用：学生可能难以将理论知识应用于实际问题的分析，教师应设计具有操作性的练习，如让学生分析当前社会热点问题，指导他们如何识别矛盾、分析矛盾、解决矛盾。

-辩证思维的形成：如何引导学生从传统的线性思维转变为辩证思维，是教学的难点。教师应通过问题讨论、思维导图等方式，帮助学生构建辩证思维框架。

举例：在突破矛盾同一性的难点时，可以通过历史事件（如改革开放中的计划经济与市场经济的关系）或科技发展（如传统媒体与新媒体的融合）的案例分析，让学生理解对立面如何通过斗争达到更高层次的统一。通过这些方法，确保学生对课程内容的理解透彻。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好政治必修4教材，提前预习本节课内容，以便课堂上有针对性地学习。

-教师准备教案、课件以及与本节课相关的知识点总结，方便学生复习和巩固。

2.辅助材料：

-收集并整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上直观展示，帮助学生更好地理解和记忆。

-准备一些现实生活中的案例，如社会热点事件、科技创新等，用于解释矛盾的概念和作用。

-搜集一些典型的辩证法应用实例，如环保与发展、传统与创新等，用于引导学生运用矛盾分析法分析问题。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位设置为小组讨论的形式，每组4-6人，便于学生进行课堂讨论和互动。

-在教室前方设置投影仪和幕布，用于展示课件和多媒体资源。

-教室内设置白板或黑板，方便教师板书和讲解。

-准备一些参考资料和书籍，放置在教室的阅读角，供学生在课余时间查阅。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“矛盾”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘矛盾’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“矛盾”的图片或视频片段，让学生初步感受“矛盾”的魅力或特点。

简短介绍“矛盾”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“矛盾”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“矛盾”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“矛盾”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“矛盾”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“矛盾”的实际应用或作用。

3.“矛盾”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“矛盾”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“矛盾”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“矛盾”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“矛盾”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“矛盾”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“矛盾”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“矛盾”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“矛盾”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“矛盾”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“矛盾”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“矛盾”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“矛盾”的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.矛盾的概念

-定义：矛盾是指事物内部的对立统一关系。

-特征：矛盾具有普遍性、特殊性和斗争性。

-作用：矛盾是事物发展的源泉和动力。

2.矛盾的普遍性和特殊性

-普遍性：矛盾存在于一切事物的发展过程中。

-特殊性：不同事物具有不同的矛盾，矛盾具有具体性。

3.矛盾的同一性和斗争性

-同一性：矛盾双方相互依存、相互渗透，在一定条件下相互转化。

-斗争性：矛盾双方相互对立、相互斗争，推动事物发展。

4.矛盾分析法

-概念：矛盾分析法是一种辩证的认识方法，用于观察和分析问题。

-步骤：识别矛盾、分析矛盾、解决矛盾。

5.矛盾与事物发展

-矛盾是事物发展的动力，事物在矛盾的推动下发展变化。

-事物发展过程是矛盾斗争和统一的过程。

6.矛盾与价值观

-矛盾观念指导我们正确认识和处理个人与集体、理想与现实等矛盾。

-树立正确的价值观，发挥矛盾的积极作用。

7.矛盾与社会主义建设

-社会主义建设中存在着多种矛盾，如生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾等。

-正确处理社会主义建设中的矛盾，推动社会主义事业的发展。

8.矛盾与日常生活

-日常生活中存在着各种矛盾，如工作与休息、学习与娱乐等。

-运用矛盾分析法，解决日常生活中的矛盾，提高生活质量。

9.矛盾与思维方式

-矛盾观念影响我们的思维方式，培养辩证思维能力。

-运用矛盾分析法，分析问题更加全面和深入。

10.矛盾与社会主义核心价值观

-矛盾观念是社会主义核心价值观的重要组成部分。

-在实践中坚持矛盾分析法，推动社会主义事业的进步。教学反思在本次教学过程中，我发现学生对矛盾概念的理解存在一定难度，尤其是对矛盾的同一性和斗争性的理解。在讲解这一部分时，我意识到需要更多的生活实例和案例分析，帮助学生形象地理解矛盾的本质。以后的教学中，我会尝试引入更多贴近学生生活的例子，让他们在具体情境中感受矛盾的存在和作用。

此外，学生在运用矛盾分析法分析问题时，往往难以把握问题的关键。针对这一点，我在课堂上加强了引导，让学生通过小组讨论、互动提问等方式，逐步学会如何识别矛盾、分析矛盾。在今后的教学中，我将继续关注学生这一能力的培养，设计更多具有操作性的练习，提高他们解决问题的实践能力。

在课堂互动方面，我发现学生的参与度还有待提高。为了激发学生的学习兴趣，我会在教学中注重启发式教学，提出更多具有思考性的问题，引导学生主动探究。同时，加强课堂小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作精神和表达能力。

值得一提的是，本节课的核心素养目标得到了较好的落实。学生在学习过程中，不仅掌握了矛盾的基本概念和原理，还学会了运用矛盾分析法分析现实问题。在今后的教学中，我将继续关注学生核心素养的培养，将理论知识与实际生活相结合，提高他们的辩证思维能力。板书设计①重点知识点：

-矛盾：对立统一关系

-矛盾特征：普遍性、特殊性、斗争性

-矛盾作用：事物发展源泉和动力

-矛盾分析法：识别、分析、解决矛盾

②重点词句：

-普遍性：无处不在的矛盾

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