2024年春季《护理教育导论》全国自考考题含解析

2024年春季《护理教育导论》全国自考考题一、单项选择题1、对护理教育基本特点描述正确的是______。A．以培养各层次护理专门人才为目标B．护理教育对象是青年在校学生C．护理教育内容只是医学基础知识和护理专业知识D．护理教育方法较单一2、促使学员对问题的见解产生最大变化的小组教学技巧是______。A．“滚雪球”组B．“方根”组C．“传呼”组D．“旋转木马”练习3、提出“以学生为中心”教学理念的理论流派是______。A．行为主义理论B．认知理论C．成人教育理论D．人本主义理论4、高年资的护士在紧急情况下，能够不假思索地迅速完成护理操作，配合抢救工作。这属于操作技能学习过程中的______。A．认知阶段B．强化阶段C．自如阶段D．熟练阶段5、“对教学运行的状态及其效果做出比较准确的描述和判断”，是教学评价功能中的______。A．鉴别功能B．调节功能C．激励功能D．导向功能6、试卷P＜0.5D＜0.2，则该试卷______。A．试题难度适中，区分度良好B．试题偏难，但仍然有较好的区分度C．区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用D．无区分度，又过分难，应该放弃不用7、课程设置过程包括目标、内容、方法和评价四个方面的课程模式是______。A．过程模式B．行为目标模式C．系统模式D．文化分析模式8、通过调查历史的护理教育资料或由研究对象回顾历史护理教育事实，从中寻找某一护理教育现象的特点及其相关因素。这是调查法中的______。A．前瞻性调查B．回顾性调查C．纵向调查D．横向调查9、记忆的内容不能保持或者提取时有困难，此种现象称为______。A．识记B．再认C．遗忘D．回忆10、在教师教学质量评价中，一般参与评价的人员不包括______。A．教学管理人员B．教师C．学生D．家长11、在事物的鉴别和分类过程中，检验暂时性分类是否正确的阶段，属于______。A．初步分类阶段B．寻找线索阶段C．确认阶段D．确认完成阶段12、当准备对某个刺激做出反应时，任其产生反应就会使之感到满足；当不准备对某个刺激做出反应时，强迫其做出反应则会产生苦恼，这种规律称为______。A．准备律B．应用律C．失用律D．练习律13、当前美国护理教育主要分为______。A．四个等级B．五个等级C．六个等级D．七个等级14、世界上最早的一部教育专著，高度概括了我国古代教育思想和教育经验的书籍是______。A．《礼记》B．《学记》C．《史记》D．《论语》15、“在临床学习中，将学生安排给指定教师进行学习”的方式是______。A．开放式学习B．咨询式学习C．个别辅导式学习D．讨论式学习16、评估的可行性是指______。A．真实性B．可靠性C．区别性D．实用性17、下列不属于课程科目大纲的内容是______。A．课程描述B．课程目标C．课程内容D．授课地点18、护理教育中传统的课程模式是______。A．综合性护理课程B．以学科为基础的护理课程C．以能力为基础的护理课程D．核心课程19、在经验学习的“面临”水平，教师的角色是______。A．激励者B．催化者C．调节者D．支持者20、下列属于讲授法的优点的是______。A．教师能与学生个别交流B．介绍课本里没有的新知识C．能照顾个别学生的需求D．复习已学过的知识21、体现临床护理人员教学意识的行为是______。A．关心学生生活B．让学生参与护理员工作C．让学生带领病人做检查D．鼓励学生执行护理操作22、主张学科课程的理论家认为______。A．课程应根据各门学科知识固有的逻辑体系来加以组织B．不应该应用教学大纲和教科书限定学科课程的内容C．基本出发点是学习者的兴趣和动机D．课程的范围和教材的选择，与学习者的关心程度有直接的关系23、在小组教学活动中，教师的角色不包括______。A．领导者B．支持者C．观察者D．全面放手24、教师在经验学习中“认同阶段”的角色是______。A．激励者B．催化剂C．调节者D．支持者25、为保证试题具有一定的区分度，应______。A．尽量增大试题的难度B．尽可能降低试题的难度C．根据考试的目的确定试题的难易程度D．根据考试的科目确定试题的难易程度二、多项选择题26、评估人对评估的影响主要表现在评估人的______。A．态度B．动机C．经验D．个性特征E．主观因素27、教学评估的科学性体现在，评估要符合______。A．简便B．逻辑C．规范D．目的E．事实28、在学校教育中教育内容主要体现为______。A．教学计划B．教学大纲C．教科书D．教具E．实验器材29、有关课程设计小组的陈述，正确的有______。A．建立特定的课程设计小组是发展新课程的第一步B．课程设计小组成员必须包括受新课程影响的绝大多数护理人员的代表C．建立课程设计小组应考虑的关键因素之一，是对新课程的最终接受力D．在课程设计小组成员中，应该包括教育的领导者E．每个课程设计小组成员的贡献都是极为重要的30、在小组教学中出现问题时采取的对策正确的有______。A．全组成员同时发言时，应耐心引导，尽快恢复课堂正常秩序B．出现个别好说的活跃学员时，及时制止，不让该同学继续发言C．出现争执的场面时，向全员强调不一致的意见出现是正常现象，并尊重每种观点D．个别组员突然愤然离开时，及时追出去予以安慰E．学生不愿参与时，分析原因，采用幽默的语言，改善氛围，鼓励全员参与31、在用统计法对护理教育问题进行研究时，研究者所得到的，其数据可用数字值表示、有度量衡单位的资料是______。A．无序分类变量资料B．计数资料C．数值变量资料D．计量资料E．等级资料32、再现按照中介划分，可以分为______。A．直接再现B．无意再现C．自觉再现D．间接再现E．有意再现33、临床教学中，能够培养学生口头表达能力的方法有______。A．交班B．病例讨论C．小讲座D．护理查房E．阅读医疗文件34、直接对学生学习产生影响的临床护理人员自身特征包括______。A．实践能力B．工作行为C．工作质量D．工作态度E．工作作风35、小组教学时，教师可使用的指导方式是______。A．命令式B．灌输式C．苏格拉底式D．启发式E．协商式三、填空题36、教师在经验学习的参与阶段的角色是______。37、临床场所的主要目标是______。38、事先没有预定目的，不需要意志努力的自然识记，也称为______。39、临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的______。40、人本主义教育理论认为，教育要以______为中心。四、名词解释41、开放式学习42、操作技能43、定性评估44、核心课程五、简答题45、简述小组教学存在的共同问题。46、简述课程设置进行具体计划时需注意的因素。六、论述题47、论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用需注意的问题。48、在采用观察法对临床能力进行评估时，评估人自身的特征将会影响评估的结果。请论述评估人对评估的影响。

参考答案一、单项选择题1、A2、B3、D4、C5、A6、D7、B8、B9、C10、D11、C12、A13、C14、B15、C16、D17、D18、B19、A20、B21、D22、A23、A24、C25、C二、多项选择题26、ABCDE27、BCDE28、ABC29、ABCDE30、ACE31、CD32、AD33、ABCD34、ABCDE35、ACDE三、填空题36、催化剂37、照顾病人或服务对象38、无意识记39、焦虑40、学习者四、名词解释41、是一种灵活的学习方式，是为适应学习者控制学习能力而灵活变化的一种教育过程。42、是指以程序性知识为基础，借助于骨骼肌运动，经过学习和训练，实现将一系列外部动作以完善合理的方式进行组合,并趋于高度自动化时形成的一种技能(认知活动)，用于解决客观世界中存在的具体问题。43、是使用描述性语言对评估对象“质”的特征、程度、状态和性质等非量化的资料进行收集、整理和分析的过程。44、在一定时期内，学习者的学习有一个中心，这样编订的课程就叫做核心课程。五、简答题45、(1)全组成员同时发言；(2)出现个别好说的活跃学员；(3)出现争执的场面；(4)个别组员突然愤然离开；(5)学生不愿参加。46、(1)课程设置的总体结构应反映教育方针；(2)护理哲理的主张，尤其是那些与护理及学习有关的哲理，应作为指导方向；(3)所有课程应包括一般教育，支持学科和护理学。这3方面需要按比例组合；(4)所有课程排列顺序应考虑到某一课程科目中必要的知识水平。指导阶段的理论框架对这种科目目标有很大影响；(5)充分评估课程的参考资料，明确区分护理学和其他领域的知识，以确定适当的支持课程。六、论述题47、(1)提供一个有助于学习的环境。使学生能够在轻松愉快的气氛中学习各项操作技能；(2)进行技能分析。确定分项技能和技能单位，使复杂的技能得以简化；(3)明确操作程序。使学生了解操作的构成，并了解动作的执行方式；(4)评估学生的起点行为。教师了解学生是否已经学过这些操作，是否有临床经验，以评估他们学习新技能的预备程度；(5)示教正确，速度适当；(6)安排足够的练习时间。应根据学习任务的性质和内容来合理安排集中练习和分段练习；(7)为学生