2021-2022学年部编版七年级上册语文6 .《散步》教学设计

部编版语文七年级上册

6.《散步》教学设计

【教学目标】

1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，整体感知课文内容，理解人物性格，体会文

章主题。

2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；体会细节描写的作用，领悟本文用细节描写表现人

物感情的方法。

3.多角度理解课文的思想感情，体悟人生选择与责任，培养尊老爱幼、珍惜亲情的思想感情。

【教学重点】

1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，整体感知课文内容，理解人物性格，体会文

章主题。

2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；体会细节描写的作用，领悟本文用细节描写表现人

物感情的方法。

【教学难点】

1.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；体会细节描写的作用，领悟本文用细节描写表现人

物感情的方法。

2.多角度理解课文的思想感情。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

有一种水，能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；

有一座山，能让你坚韧，这座山，叫父爱，因为父爱如山。

我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安适。如今，他们老了，孱（chdn）

弱的双肩担不起重负，今天，就让我们来搀扶着他们，一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、预习检查

1、作者简介

莫怀戚【q”（1951年6月3日~2014年7月27日），笔名：周平安、章大明。重庆人，当代作

家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。1982年毕业于四川大学中文系，曾任教于重庆师范

学院中文系。1980年开始文学创作。著有《莫怀戚中短篇小说选》。著有中篇小说《诗礼人家》（曾

获“四川文学”奖)、《透支时代》，系列小说集《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《白沙

码头》。

2、背景资料

本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的

亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。1985

年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是

全世界做得最好的，而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已：我们的传统美德被外国人如此看

重。于是，作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值，写作的念头就此产生了。

3、文体知识

根据内容和表达方法的不同，散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。

(1)叙事散文：即以写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于

通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的

审美意义。

(2)抒情散文：即以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基

本特征是寓情于景，寓情于物，借景抒情，托物言志等。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，

抒发作者的主观感受和特定情思。

(3)议论散文：即以说理为主的散文，其特点是议论、抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文，但

比一般杂文更具文艺性。

4、读准下面这些加点字的读音。

朝步(sdn)愁(do)由咕(gU)

分歧(qD等时(shd)粼粼(Hn)

5、理解下面词语的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

三、整体感知

1、播放视频朗读，听读课文.

2、听了课文朗读后，从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

我看到了一个和谐的家庭。

我看到了一个温馨的家庭。

我看到了一个幸福的家庭。

我看到了一个融洽的家庭.

我看到了一个互敬互爱的家庭。

我看到了一个尊老爱幼的家庭。

我看到了一个和睦的家庭。

无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是：和谐。(投影：和谐。)

3、齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。

明确：(1)散步的时间：初春

(2)散步的地点：南方的田野上

(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子

(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走

(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路

4、速读课文，理清文章的结构思路，划分段落层次。

5、请用一句话概括文章主要讲了一件什么事？

明确：文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。

四、合作探究

1,在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？

明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

办法：“我”决定委屈儿子，母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿

子，一起走小路。

2,细读课文，分别用词语概括出“我”、母亲、妻子、儿子分别是什么样的人，从哪些语句中看出

来的。

明确：“我”：孝顺善良；

母亲：慈爱亲切；

妻子：温柔贤惠；

儿子：聪明乖巧。

3、通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？

明确：(1)“我”和母亲之间、妻子和儿子之间

(2)“我”和妻子之间

(3)母亲和儿子之间

4、在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？

明确：因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿

子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在

中间，上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓

浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。

5、年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢

很仔细？

明确：“我们”害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。作者在字里行间流露出

一种对生活的热爱、对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。

6、从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

明确：互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。

7、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段,

体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。

明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩

子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子代中年人，承担着孝

敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征

性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的美德。

五、课堂检测

1.下列加横线字注音全对的一组是（C）

A.熬（do）日子散(sdn)步

B.分歧(qi)铺(pCi)垫

C.波光粼粼Gin）拆(chai)卸

D.松散（sdn）后背（bE）

2.下列各语句中有错别字的一项是（B）

A.这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着。

B.田里的冬水也汩汩地起着水泡儿……

C.后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思

D.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。

3.下列句子是比喻句的一项是（B）

A.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

B.山这边,梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。

C.像这样的事情还很多。

D.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

4.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。

（1）母亲信服（相信并佩服）地点点头。

（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所（每一个人或事物都得到合适的安顿）,终不愿

后、O

（3）后来发生了分歧（思想、意见、记载等不一致，有差别）：我的母亲要走大路，大路

平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……

部编版语文七年级上册

6.《散步》教学设计

【教学目标】

1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，整体感知课文内容，理解人物性格，体会文

章主题。

2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；体会细节描写的作用，领悟本文用细节描写表现人

物感情的方法。

3.多角度理解课文的思想感情，体悟人生选择与责任，培养尊老爱幼、珍惜亲情的思想感情。

【教学重点】

1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，整体感知课文内容，理解人物性格，体会文

章主题。

2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；体会细节描写的作用，领悟本文用细节描写表现人

物感情的方法。

【教学难点】

1.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；体会细节描写的作用，领悟本文用细节描写表现人

物感情的方法。

2.多角度理解课文的思想感情。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、新课导入

上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次走进课文，让我们继续

感悟人间真情，继续去体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。

二、合作探究

品亲情

(-)品读语言之美

请找出你喜欢的最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。(如生动

的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……)

请你用“我喜欢____________L同、句子、段)，因为”的句式说话。

小组讨论并展示：

1、景美

(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿

也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。

明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使

人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿

望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。

2、情美(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)

(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该

多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。

明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕

现。”正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白，表现什么情态，就用什么样的语

言。

(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人

温顺的性格都表现出来了。

(二)分析手法之美

1、大家发现没有，这篇文章什么句子比较多？(对称句)这种对称的句式读起来有一种音乐美，

大家找找看，找一找对称句。

明确：①我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的

父亲；②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！

④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻.

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

2、让学生读自己找的对称句

男生齐读：“我的母亲老了，”

女生齐读：“她早已习惯听从她强壮的儿子；”

男生齐读：“我的儿子还小，”

女生齐读：“他还习惯听从他高大的父亲；”

3、师生共读

师：母亲要走大路，大路平顺；（背）

生齐：我的儿子要走小路，走小路有意思。

师：我和母亲走在前面，（背）

生齐：我的妻子和儿子走在后面。

师：前面也是妈妈和儿子，（背）

生齐：后面也是妈妈和儿子。

师：我蹲下来，背起了母亲；

生齐：妻子也蹲下来，背起了儿子。

师：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；

生齐：儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

师：我背上的同她背上的加起来，

生齐：就是整个世界。

悟亲情

（播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼

的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”我们都有一个幸福的家庭，

它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，只要你用心观察，亲情无处

不在。请同学们联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中的亲情故事。

写亲情

1、在这激动人心的时刻，请你把心中的感动写下来。

练习:家是我是

生：家是遮风挡雨的荷叶，我是一朵幼嫩的红莲；

家是温馨舒适的小巢，我是一只依归的小鸟；

生：家是一片肥沃的土壤，是温暖的阳光，是甘露的春雨，她体贴、温馨、润泽，我是一颗正待发

芽的种苗。

生：家是骄阳下的一片绿荫，我是在树下栖息的小鸟。

2、就让我们带着孝心、责任心齐读课文的最后一段。

“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，

妻子也蹲下来，背起了儿子.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，

自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整

个世界。”

国家和谐了，就能国泰民安，家庭和谐了，就能家和万事兴，人类与自然和谐了，就能生活在

优美的环境中，让我们为共建和谐的家园而努力吧！

三、写作特色

1.精心选材，以小见大。

文章在选材上颇有特色，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小

见大。文章虽然只选取了一个三代同堂的家庭一次散步的小事，却表现了中华民族尊老爱幼的传统美

德和中年人肩负重任的大主题。

2.通过细节描写展示人物的思想感情。

如写在散步中，“我”的母亲和儿子在走大路还是走小路的问题上发生分歧时，“我”经过思考

决定走大路，而母亲又选择走小路的细节，就具体真切地表现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互

爱的真情。

四、文章主旨

课文选取“散步”这个生活中的小片段，主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步的事情，

生动地展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱

幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。

五、课堂检测

1、下列句子中，加横线词语使用不正确的一项是（D）

A.经过反复推敲，他们终于找到了消除双方分岐的一套方案。

B.我们的班主任老师思想工作得法，同学们都很信服她。

C.洪水来了，在这千钧一发,刻不容缓之际，他挺身而出冲在最前