人美 版四年级美术下册《21.精彩的马勺（陕西）》教学设计

人美版四年级美术下册《21.精彩的马勺（陕西）》教学设计主备人备课成员教材分析《21.精彩的马勺（陕西）》是人美版四年级美术下册的教学内容。本节课以陕西民间艺术马勺脸谱为载体，引导学生了解和感受陕西民间艺术的魅力，培养学生的审美情感和民族自豪感。通过学习，学生能掌握马勺脸谱的基本制作方法，提高动手能力和创造力。教学内容与学生的年龄特点和生活经验相符，具有很强的实用性和趣味性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：审美情感、文化自信、创意实践和创新思维。通过学习陕西民间艺术马勺脸谱，培养学生对民间艺术的热爱，提高审美情感；让学生了解和感受我国传统文化的独特魅力，增强文化自信；在学习制作过程中，培养学生动手实践能力，激发创新思维，提高解决问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的沟通协作能力和团队意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了美术的基本技巧，如绘画、剪纸、手工制作等。他们对我国民间艺术有一定的了解，如泥塑、风筝等。同时，学生在生活中也接触过各种图案和符号，对图形有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对美术课程充满兴趣，尤其是手工艺制作。他们具有较强的动手实践能力和创新思维，喜欢尝试新事物。在学习风格上，他们善于观察、模仿，勇于表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习制作马勺脸谱的过程中，学生可能对图案的绘制和颜料的搭配有一定的困难。此外，对于陕西民间艺术的特点和背景知识，学生可能了解不多，需要老师在课堂上进行引导和讲解。在小组合作环节，学生可能需要提高沟通协作能力，解决分工和合作中的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，老师通过讲解陕西民间艺术的历史背景、马勺脸谱的制作方法等知识，使学生对课程内容有全面的认识和了解。

（2）讨论法：老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的制作心得和创意，培养学生之间的沟通协作能力。

（3）实践法：老师引导学生动手制作马勺脸谱，让学生在实践中掌握制作技巧，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：老师利用多媒体设备展示陕西民间艺术的图片、视频等资料，让学生直观地感受民间艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：老师运用教学软件进行课堂互动，如答题、游戏等环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）教具和材料：老师准备马勺脸谱的制作材料，如颜料、画纸等，为学生提供动手实践的机会，培养学生的实践能力。

（4）网络资源：老师引导学生利用网络资源查阅有关陕西民间艺术的资料，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（5）评价手段：老师采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的作品和表现进行多元评价，激发学生的学习动力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《21.精彩的马勺（陕西）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习陕西民间艺术和马勺脸谱的制作方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解陕西民间艺术和马勺脸谱的制作方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕马勺脸谱的设计理念展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验民间艺术的魅力，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与陕西民间艺术相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考美术与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的陕西民间艺术和马勺脸谱的制作方法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的content，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课《21.精彩的马勺（陕西）》涉及以下知识点：

1.陕西民间艺术：通过学习马勺脸谱，使学生了解陕西民间艺术的历史背景、特点及其在我国传统文化中的地位。

2.马勺脸谱制作方法：教授学生马勺脸谱的基本制作方法，包括绘制、剪裁、上色等步骤，以及如何运用线条、图案、颜色等元素来表现人物形象。

3.民间艺术审美特点：让学生了解陕西民间艺术的审美特点，如夸张、生动、富有想象力等，培养学生对民间艺术的审美情感。

4.文化自豪感：通过学习本节课内容，使学生对自己的民族文化有更深的了解和认识，培养学生的文化自豪感。

5.创新思维：鼓励学生在制作马勺脸谱过程中发挥自己的想象力和创造力，设计出独特、个性化的作品。

6.团队合作：在课堂活动中，培养学生的团队合作精神，学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

7.美术基本技巧：在制作马勺脸谱的过程中，巩固和提高学生的美术基本技巧，如绘画、剪裁、上色等。课后作业为了巩固本节课《21.精彩的马勺（陕西）》的学习内容，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：

1.绘制一幅马勺脸谱：学生根据课堂所学，选择一个自己喜欢的人物形象，绘制一幅马勺脸谱。要求线条流畅，图案生动，色彩搭配合理。

2.编写一篇关于陕西民间艺术的短文：学生结合课余时间，了解陕西民间艺术的其他形式，如泥塑、剪纸等，并编写一篇短文，介绍这种艺术形式的历史、特点及意义。

3.制作一份民间艺术手工艺品：学生选择一种民间艺术手工艺品，如风筝、灯笼等，按照制作步骤和要求，完成一件作品。

4.设计一组民间艺术主题的邮票：学生围绕民间艺术主题，设计一组邮票。要求邮票设计新颖，富有创意，体现民间艺术的特色。

5.开展一次民间艺术调查活动：学生以小组为单位，选择一个民间艺术形式进行调查，了解其历史、现状及发展前景。要求提交一份调查报告，并展示调查成果。板书设计1.马勺脸谱的基本制作步骤：

-选择人物形象

-绘制轮廓

-添加图案

-上色

-完成作品

2.陕西民间艺术的审美特点：

-夸张

-生动

-富有想象力

-色彩鲜艳

-线条流畅

3.民间艺术与生活的联系：

-民间艺术来源于生活，反映生活

-民间艺术在生活中具有实用性和装饰性

-民间艺术体现了人们的信仰、价值观和审美观念

-民间艺术传承了民族的文化和历史

4.创新思维在民间艺术中的应用：

-创新形式：结合现代元素，打破传统束缚

-创新内容：挖掘生活中的新题材，反映时代特色

-创新材料：尝试使用新型材料，提高艺术作品的观赏性和实用性

-创新技法：探索新的制作技法，丰富艺术表现形式

5.团队合作的重要性：

-分工合作：明确各自职责，高效完成任务

-沟通交流：增进了解，减少误解，提高协作效果

-互相欣赏：学会欣赏他人作品，激发创意和灵感

-共同进步：在合作中互相学习，共同提高制作水平课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对课堂知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

2.观察学生表现：通过观察学生的学习态度、参与程度和合作精神，了解学生的学习状态，及时调整教学方法和策略。

3.测试学生能力：通过课堂测试，了解学生对课堂知识点的理解和应用能力，及时发现并解决学生的问题。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

5.小组合作评价：通过观察学生小组合作的表现，了解学生的团队合作能力和沟通能力，及时发现并解决学生的问题。

6.学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知能力和评价能力。

九、作业评价

1.作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课堂知识点的理解和应用能力。

2.作业质量：评价学生作业的质量，包括作品的创意、技巧和完成度。

3.作业创新性：评价学生作业的创新性，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

4.作业与生活的联系：评价学生作业与生活的联系，鼓励学生将所学知识运用到生活中。

5.作业与个人兴趣的结合：评价学生作业与个人兴趣的结合，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣。

九、学生自评和互评

1.自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的优点和不足，提高自我认知能力。

2.相互评价：鼓励学生进行相互评价，让学生学会欣赏他人的优点，提高评价能力。

3.评价标准：为学生提供明确的评价标准，让学生了解评价的依据和标准。

4.评价反馈：及时给