25《王戎不取道旁李》 教学设计2023-2024学年语文四年级上册统编版

25《王戎不取道旁李》教学设计2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析25《王戎不取道旁李》教学设计2023-2024学年语文四年级上册统编版

本节课的主要教学内容是《王戎不取道旁李》，选自统编版语文四年级上册。本篇课文通过讲述王戎年幼时，其他儿童摘取路旁李子，他却不去摘，知道李子酸而未被摘光的故事，展示了王戎的聪明才智。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些关于古代人物的故事，如《司马光砸缸》等，能够理解课文中的故事情节。

2.学生已经掌握了汉语拼音和一些基本汉字的读写，能够自主阅读课文。

3.学生已经学习过一些基本的语文知识，如句子的结构、段落的划分等，能够理解课文的结构和内容。

4.学生已经学习过一些关于道德品质的知识，能够理解课文所传达的道理。二、核心素养目标1.语言运用：学生能够理解课文中的生僻字词，并正确运用到实际语境中。

2.思维品质：学生能够通过分析王戎的行为，培养自己的逻辑思维能力和判断力。

3.文化意识：学生能够理解课文所传达的传统文化价值观，如聪明才智、谦逊有礼等。

4.审美情趣：学生能够欣赏课文中的优美语言，培养自己的审美鉴赏能力。三、学情分析1.学生层次：本节课的学生是四年级学生，他们的知识水平、思维能力和认知能力都有一定的基础。他们已经学习过一些关于古代人物的故事，能够理解课文中的故事情节。同时，他们已经掌握了汉语拼音和一些基本汉字的读写，能够自主阅读课文。在思维品质方面，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和判断力，能够理解课文所传达的道理。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经学习过一些基本的语文知识，如句子的结构、段落的划分等，能够理解课文的结构和内容。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够自主阅读课文并理解其内容。在素质方面，学生已经学习过一些关于道德品质的知识，能够理解课文所传达的传统文化价值观，如聪明才智、谦逊有礼等。

3.行为习惯：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论。他们能够遵守课堂纪律，尊重老师和其他同学。在课下，他们能够认真完成作业，主动复习所学内容。这些良好的行为习惯对于学习本节课的内容非常有利，能够提高他们的学习效率和效果。

4.对课程学习的影响：学生的知识水平、思维能力和认知能力都有一定的基础，有利于他们理解课文中的故事情节和内容。他们的阅读理解能力和语言表达能力也使得他们能够自主阅读课文并理解其内容。同时，他们的道德品质知识也能够帮助他们理解课文所传达的传统文化价值观。

5.存在问题：学生在学习本节课的内容时，可能会遇到一些生僻字词的理解和运用问题。此外，他们可能对古代人物的行为习惯和思维方式不太熟悉，这可能会影响他们对课文的深入理解和掌握。针对这些问题，教师需要采取相应的教学策略，如提前预习、提供注释、引导学生思考等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括统编版语文四年级上册《王戎不取道旁李》的课文和相关的练习题。同时，教师还需准备一本注释版本的《王戎不取道旁李》，以便于学生查阅生僻字词和理解文言文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源能够帮助学生更好地理解课文内容和故事情节。例如，准备一幅王戎年幼时的画像，让学生更直观地感受到王戎的形象；准备一张古代道路旁的李子树的图片，让学生更形象地理解课文中的场景；准备一段关于古代儿童摘取李子的视频，让学生更生动地了解课文的故事情节。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同教学环节的需求。例如，在讲解课文内容时，可以布置一个分组讨论区，让学生分组讨论课文中的故事情节和人物特点；在引导学生进行思考和表达时，可以布置一个演讲台，让学生进行口头表达和分享自己的观点。同时，教师还需确保教室的照明和音响设备正常，以便于学生更好地参与课堂教学。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，包括课文《王戎不取道旁李》和相关的练习题。引导学生提前了解课文的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，如：“王戎为什么不去摘道旁的李子？他是一个怎样的人？”为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《王戎不取道旁李》的内容，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课文相关：《世说新语》中记载的其他聪明儿童的故事，如《孔融让梨》、《杨修之死》等，可以让学生了解古代儿童的智慧和品德。

-传统文化：《王戎不取道旁李》涉及的传统文化价值观，如聪明才智、谦逊有礼等，可以引导学生了解中国古代的道德教育。

-古代生活：古代儿童的生活环境和教育方式，可以让学生了解古代社会的风俗习惯和文化背景。

-相关文学：《王戎不取道旁李》作者刘义庆的其他作品，如《世说新语》中的其他故事，可以拓展学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-自主阅读：学生可以自主阅读《世说新语》中的其他故事，了解古代儿童的智慧和品德，培养自己的阅读理解能力。

-小组讨论：学生可以分组讨论《王戎不取道旁李》涉及的传统文化价值观，如聪明才智、谦逊有礼等，培养自己的思维品质和合作精神。

-课堂表演：学生可以编排一段课堂表演，如《王戎不取道旁李》的故事，通过表演加深对课文内容的理解和记忆。

-家庭作业：学生可以在家中完成一项相关的家庭作业，如写一篇关于《王戎不取道旁李》的故事的短文，培养自己的写作能力。七、教学反思与总结在教学《王戎不取道旁李》这一课时，我深刻反思了自己的教学方法和策略。首先，我在课前准备方面做得不够充分，对学生预习情况的了解不够，导致课堂导入时未能很好地激发学生的兴趣。在今后的教学中，我需要提前了解学生的预习情况，设计更具针对性的课堂导入活动。

其次，我在课堂讲解时过于注重知识点的讲解，而忽略了与学生的互动。这导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。为了提高学生的学习积极性，我需要在课堂上多设计一些互动环节，如小组讨论、提问回答等，激发学生的思维和兴趣。

此外，我在课堂管理方面也存在不足。部分学生在课堂上注意力不集中，影响了课堂教学效果。为了提高课堂纪律，我需要采取更为严格的课堂管理措施，如定期巡查、严格要求学生遵守课堂纪律等。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识方面掌握了课文的内容和生僻字词的读写，在技能方面能够理解课文所传达的传统文化价值观。然而，部分学生在情感态度方面对课文内容的理解还不够深入。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课前准备，了解学生的预习情况，设计更具针对性的课堂导入活动。

2.增加课堂互动环节，如小组讨论、提问回答等，激发学生的思维和兴趣。

3.加强课堂管理，采取更为严格的措施，提高课堂纪律。

4.在今后的教学中，注重培养学生的情感态度，引导学生深入理解课文所传达的传统文化价值观。八、板书设计1.课文标题：王戎不取道旁李

2.故事情节：其他儿童摘取李子，王戎不去摘，知道李子酸而未被摘光

3.人物形象：王戎聪明、有判断力，其他儿童贪心、没有判断力

4.传统文化价值观：聪明才智、谦逊有礼

5.教学目标：理解课文内容，掌握生僻字词，理解传统文化价值观

6.教学重点：王戎的行为和判断力，传统文化价值观的理解

7.教学难点：生僻字词的理解和运用，传统文化的理解

8.教学方法：讲解、讨论、互动

9.教学步骤：预习、导入、新课呈现、巩固练习、拓展延伸、总结

10.教学资源：教材、辅助材料、多媒体资源

11.教学评价：学生参与度、理解程度、作业完成情况

12.教学反思：课堂导入、互动环节、课堂管理、教学方法重点题型整理1.填空题：

-王戎不取道旁李的原因是（他知道李子酸而未被摘光）。

-课文《王戎不取道旁李》通过讲述王戎的故事，传达的传统文化价值观有（聪明才智、谦逊有礼）。

2.选择题：

-王戎不去摘道旁的李子的原因是（他知道李子酸而未被摘光）。

-下列哪个选项不是课文《王戎不取道旁李》传达的传统文化价值观（贪心、没有判断力）。

3.判断题：

-王戎的行为体现了他的聪明才智和判断力。（正确）

-课文《王戎不取道旁李》中，其他儿童的行为体现了他们的贪心和没有判断力。（正确）

4.简答题：

-请简要概括课文《王戎不取道旁李》的主要内容。

-请简述王戎不取道旁李的原因及所体现的传统文化价值观。

5.论述题：

-请结合课文内容，分析王戎的行为所体现的聪明才智和判断力。

-请论述课文《王戎不取道旁李》中传统文化价值观的现实意义。

答案：

1.填空题答案：

-王戎不取道旁李的原因是他知道李子酸而未被摘光。

-课文《王戎不取道旁李》通过讲述王戎的故事，传达的传统文化价值观有聪明才智、谦逊有礼。

2.选择题答案：

-王戎不去摘道旁的李子的原因是他知道李子酸而未被摘光。

-下列哪个选项不是课文《王戎不取道旁李》传达的传统文化价值观（贪心、没有判断力）。

3.判断题答案：

-王戎的行为体现了他的聪明才智和判断力。（正确）

-课文《王戎不取道旁李》中，其他儿童的行为体现了他们的贪心和没有判断力。（正确）

4.简答题答案：

-课文《王戎不取道旁李》主要讲述了王戎年幼时，其他儿童摘取路旁李子，而他不去摘，知道李子酸而未被摘光的故事。

-王戎不取道旁李的原因是他知道李子酸而未被摘光，所体现的传统文化价值观有聪明才智、谦逊有礼。

5.论述题答案：

-王戎的行为体现了他的聪明才智和判断力。他能够观察到路旁的李子被摘光，推断出李子酸，从而做出不摘取的决定。这种敏锐的观察力和判断力体现了他的聪明才智。

-课文《王戎不取道旁李》中传统文化价值观的现实意义在于，它强调了聪明才智和判断力的重要性。在现实生活中，我们也需要具备这种能力和价值观，以正确判断和处理事物。此外，课文还强调了谦逊有礼的重要性，提醒我们在面对诱惑时，要保持冷静和理智，不盲目跟从他人，体现自己的个性和独立思考能力。这些传统文化价值观对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我主要通过提问、观察、测试等方式来了解学生的学习情况。通过提问，我可以了解到学生对课文内容的理解程度，以及他们是否能够正确运用生僻字词。观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性和回答问题的准确性，可以了解他们的学习态度和能力。通过随堂测试，我可以检查学生对课文知识点的掌握情况，及时发现他们可能存在的问题。

例如，在讲解《王戎不取道旁李》的课文内容时，我通过提问来了解学生对王戎不取道旁李的原因的理解。我问道：“王戎为什么不去摘道旁的李子？”通过学生的回答，我可以了解到他们对课文内容的理解程度，以及他们是否能够正确运用生僻字词“道旁”和“李子”。在课堂讨论中，我观察到一些学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，这表明他们对课文内容有深入的理解和思考。

2.作业评价：

在作业评价