初中物理教学方法

初中物理教学方法学校物理不需要那么深化的理解，可至少要让同学对物理的学问点有个清楚的了解，好的教学方法可以提升同学的学习效率，这就需要老师制定有效的教学方法了。接下来是我为大家整理的学校物理教学方法，盼望大家喜爱!

学校物理教学方法

一、培育同学的学习自觉性、坚决性与自信念。

要使同学对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生奇怪   心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理学问，老师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。老师要依据同学的心理特点，把同学留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较长期地保持在老师的叙述上，集中于老师的叙述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和体现。这就要求老师依据同学的状况、授课时间等因素而准时调整，这并不难做到。立足于大部分的同学，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来解释现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行解释，这对同学来说是简单接受的，也简单把学问从模糊熟悉向清楚熟悉过渡。

二、培育同学的坚韧精神和自制力

中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从学校的表面现象到学校的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法把握和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练同学的书面和口头表达力量，特殊是口头表达，多问几个为什么，在同学的解答中，了解把握学问的深广度，训练快速灵敏反应的力量。

我通过实践，我有几点体会：

一、启发性教学，嘉奖式授课

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：

1、指导同学如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，查找疑点也是预习的精华，是经过反复思索，依旧查找不到解答的学问点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要留意听。再者，将预习到的学问和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，熬炼自己的动手与动脑、规律思维、推断力量。最终，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个学问网络，并和相应的习题做一下对比，看一看自己是否能解答。用铅笔写

2、授课过程以老师起主导作用，同学起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让同学变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着同学走向学问，而不是领着学问走向同学。激发同学制造的潜能，而不是单纯品尝前人制造的成果。教学中首先留意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。叙述中擅长从同学的角度动身，从同学的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生?“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注意和实际相结合。日常生活中的现象同学都易接受，也易理解，关键是要分析清晰。

学校物理教学方法归类

一、激发同学爱好,重视课堂导入

在物理教学中,老师要利用好课本的资源,抓住机遇,创新教学艺术,培育强化同学对物理的爱好,召唤同学的学习内驱力。在现实教育中,老师同学应共同探讨,老师要不断地给同学以思维的空间和动机,到处设疑、激疑。例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中,最初是完全开放,自主探究。即创设情境后,由同学观看、争论、猜想平面镜的成像特点,然后自行设计方案、小组试验,检验自己的猜想是否成立,最终得出成像特点。引导同学的奇怪   与思索,激发他们的思考动机。

二、奇妙设疑,培育同学的创新思维力量

设疑是调动同学的主体、发挥主题的关键。现代教育学认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,学习的发生起源于情境变化的刺激,所以老师在施教中应尽量创设问题情境,将这些问题筹划为各种形式,给同学造疑,促使同学存疑、质疑,是同学产生深厚的学习爱好。例如:讲到运动图像时,曾经让同学完成这样一个题目:一人从甲地沿直线匀速动身,到乙地后停下休息,之后又沿原路匀速返回甲地,试画出该人的st时间图像,有的同学画出了图像,老师请他画到黑板上并由他陈述这样画的理由,在请大家进行争论。有的同学表示赞同,有的同学认为不妥,同学们畅所欲言、各抒己见,是原来老师讲——同学听的单项信息传递,变成了师生之间、生生之间纵横交叉的多项信息沟通,收到了相互启发,相互补充的讨论性学习,让灵感为集体共享,然问题为大家借鉴。通过这种说疑释疑的教学活动,可以培育同学探究科学的爱好和制造性思维。

三、物理教学中应培育同学的创新力量

社会的进步,科技的进展,人才的竞争,这些都对新世纪的教学提出了更高的要求,同学的创新力量创新精神被摆在了惹眼而又重要的位置,在教学中培育同学的制造力量也是新时代对老师的要求。

培育同学的创新力量,首先要培育同学独立思索的力量,中学阶段的同学正开头有了独立的思索力量,这就要求老师在教学中必需适时的引导,启发。好的提问法可以很好的激发同学思索力量,在课堂教学中,好的提问技巧对同学的思维引导有着很强的作用。例如在讲授《光的反射》一课时,可以提问同学,我们为什么能看到电灯?同学回答:由于电灯是光源,发出光,所以我们能看到。这个问题的反思,从而激发同学求知的欲望和探究的爱好。再有就是要利用同学的奇怪   心,中学时期的同学奇怪   心较强,抓住同学的这个心理特点,可以很好的激发同学地同学爱好。四、转变老师角色、行为,使同学主动学习进展

过去的基础教育课程下,老师依靠于教科书及参考书,较多地丢失了自己独立性和制造性。不仅影响了老师教学水平的进展,也掩盖了老师的不同专业水平。教学教到最终我们老师的水平和我们的同学水平差别不大了。老师要走进新课程,真正体验新课程的魅力,必需加强相关理论的学习,促使自己的角色、行为的转变。老师要从过去仅作为传授者这一核心角色中解放出来,不再把学问传授作为自己的根本任务和目的,把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上,而应当成为同学的激发者、辅导者、各种力量和乐观共性的培育着,把教学的重点放在如何促使同学“学”上,从而真正实现教是为了不教。

学校物理教学方法有哪些

一、细致地了解自己的同学，便利为同学创建良好的学习环境

在实际教学中教学方式大多都是大班教学方式，这样不利于对同学共性的进展和学习思维的培育以及爱好的激发。这就需要老师在实际教学状况中针对不同同学赐予不同的要求与引导，对于基础较好的同学提出更高一点的要求，还有在思想上赐予更多的指导，使其能朝着更高的目标奋进。对于基础较差的同学，应当赐予更多关注，无论是在学习上还是生活上，在其取得肯定的进步时准时赐予鼓舞，赐予其更多提问的机会。最重要的是，激发同学对学习的爱好，让同学树立自信念。

二、采纳多媒体教学方法，一改往日的呆板课堂，激发同学的学习爱好

信息技术在教育中的运用也在越来越多地发挥着肯定的作用，多媒体的使用就很好地印证了这点，在现在的教学中多媒体的使用正在越来越多地转变着我们的教学，由于多媒体相比较于传统的教学是有着相当大的优势的，使用多媒体可以将抽象的物理学问转变为更加直观的视频动画的效果，这样对于同学来说能够更加便于理解，比如其中的磁场的表现，实际中磁场是我们无法看到的，使用多媒体可以模拟出磁场的效果，同学对于磁场的理解也就能够更好。所以在合适的状况下我们应当依据实际状况来相应地使用多媒体进行教学，关心提升教学效果。

三、在教学过程中重视物理试验的教学

对于学校的物理而言，其中绝大部分的学问都是建立在相关的物理试验上的，在建立物理概念揭示物理规律方面，都有乐观的作用，也能激发同学学习物理的爱好、培育同学科学态度、科学精神、创新力量和乐观思索的优秀品质。学校物理学问理论基础比较强，对学问体系的系统性和连续性都要求比较高，学问比较抽象，假如可以用有形的试验让无形理论得到论证，同学接受起来比较简单，也可以在生活中感受物理。例如，在学习匀速直线运动的时候我们可以使用打点计时器来验证演示匀速直线运动的效果，一个运动的物体，我们只是直观地凭肉眼推断是匀速直线运动往往劝说力不强，但是使用打点计时器我们可以观看上面的两点之间的距离，这样能够合理地得到印证，这个试验的过程可以更加深刻地加深同学的印象，通过做试验还可以使得同学复习相关的学问内容，还可以增加他们的动手力量，所以，在实际教学过程中我们应当重视学校物理试验的教学。

四、绽开相关的物理活动，增加同学对于物理课程的爱好

学校物理学问是比较抽象的，许多的同学多数状况下对于物理不是特殊感爱好，怎样更好地激发同学对于物理的爱好也是摆在我们老师面前的一个问题。我们可以搜集与物理学科相关的一些资料，以及当前物理学科有创新进展的突破，创办与之相关的科普专栏或者板报，这样能够在肯定的程度上关心同学更好地理解其重要性，从而渐渐激发出同学对于物理的剧烈的认知感。同时物理也是与我们的生活息息相关的，学好物理可以更好地便利于我们的生活，我们可以让每个同学举一个例子，找出物理与实际的生活息息相关之处，在课堂上进行总结。这样长期坚持下来，势必可以在相当的程度上转变同学对于物理的态度，这对于我们进行教学有着相当重要的意义，便于我们绽开下一步的教学。

五、重视解题技巧以及解题方法的教学

对于学校物理学问而言，涉及的方面比较广，声光电热都包含在其中，考试的时候面对的问题也是海量的，如果不能够把握肯定的解题的技巧和方法，面对这样或着那样的物理题目的时候我们可能会比较头疼，所以相关的技巧以及方法就显得尤为必要了，所以在习题课上我们应当重视相关的方法和技巧的教学。例如，在力学部分的学习中，许多时候同学会说我不知道该怎样去分析，面对一个受力体不知道从何处切入，这就是没有把握好相关的分析的方法，这个时候应当教授给同学相关的分析方法，依据实际的题目中的要求，或者是从整体到部分或者从部分到整体，必要的时候还需要实行隔离的方法来进行分析，这样把握好了方法就能够面对问题的时候不慌不乱，才能更好地进行解题。解题的力量是需要相关练习的，所以在完成相关的课程之后我们应当准时给同学依据本课时学习的内容布置肯定的作业，来让同学进行复习和回顾，这样就可以更好地让同学在实际做题的过程中完成对课堂内容的复习。针对有固定的解题模式的题目，老师应当准时做好相关的总结，每种题目举出一个或者多个例子，让同学练习，这样可以渐渐强化同学的解题力量和技巧。

六、增加师生的沟通，准时进行总结

学校阶段的同学尚处在青春期，心理上还不成熟，这时我们应当重视同学与老师之间的沟通沟通。在完成相关的课程之