Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges？（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges？（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于外研版（三起）英语三年级下册Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?。本节课的主要内容是让学生掌握关于喜欢和不喜欢的表达方式，并通过角色扮演的方式进行实际运用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握关于喜欢和不喜欢的表达方式，如"do/does/didlike"和"don't/doesn't/didn'tlike"，并能够运用这些表达方式进行简单的对话交流。

2.文化意识：通过学习Lingling这个角色，学生能够了解不同文化背景下人们对水果喜好的差异，从而增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够锻炼自己的思维能力，如分析、推理、判断等，并能够运用这些思维能力解决实际问题。

4.学习策略：教师将通过示范、引导和反馈等方式，帮助学生掌握有效的学习策略，如如何通过观察和模仿来学习新词汇和表达方式，如何通过合作和讨论来提高自己的语言运用能力等。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握关于喜欢和不喜欢的表达方式，如"do/does/didlike"和"don't/doesn't/didn'tlike"，以及通过角色扮演的方式进行实际运用。教师需要针对这些核心内容进行讲解和强调，帮助学生理解和掌握。

2.教学难点

（1）动词"like"的不同形式和用法

本节课中，学生需要掌握动词"like"的不同形式和用法，包括现在时、一般过去时和一般将来时。这需要学生对时态和动词变化有一定的理解和掌握，因此是一个难点。

（2）角色扮演的实际运用

本节课中，学生需要通过角色扮演的方式进行实际运用，这需要学生能够灵活运用所学知识进行对话交流。由于学生的语言表达能力有限，因此在实际运用中可能会遇到一些困难。

（3）文化差异的理解和尊重

本节课中，学生需要了解不同文化背景下人们对水果喜好的差异，从而增强对多元文化的理解和尊重。这需要学生对不同文化有一定的了解和认识，因此可能是一个难点。

（4）学习策略的掌握

本节课中，教师将通过示范、引导和反馈等方式，帮助学生掌握有效的学习策略，如如何通过观察和模仿来学习新词汇和表达方式，如何通过合作和讨论来提高自己的语言运用能力等。这需要学生能够在实际学习中灵活运用这些策略，因此可能是一个难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前准备好外研版（三起）英语三年级下册Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?的教材，并在课前分发给学生。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心内容，教师需要准备一些辅助材料，如水果图片、水果种类图表、角色扮演对话示例视频等。这些资源可以帮助学生直观地理解课程内容，提高学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，教师可以布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在小组内进行角色扮演和讨论。此外，教师还可以布置一些水果图片和图表，以营造一个与课程内容相关的学习氛围。

5.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和活动指导。教师需要准备PPT或黑板，用于展示教学内容和活动指导，如动词"like"的不同形式和用法、角色扮演对话示例等。这些工具可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

6.学习用品：为学生准备彩色笔、笔记本等学习用品，以便学生在课堂上记录和参与活动。教师需要为学生准备一些学习用品，如彩色笔、笔记本等，以便学生在课堂上记录和参与活动。这些用品可以帮助学生更好地记录和思考课程内容。

7.评价工具：准备评价表和反馈表，用于评估学生的学习效果。教师需要准备评价表和反馈表，用于评估学生的学习效果。这些工具可以帮助教师了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的核心内容（动词"like"的不同形式和用法、角色扮演的实际运用、文化差异的理解和尊重、学习策略的掌握等），设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的核心内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的核心技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课的核心知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的核心技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心内容，掌握本节课的核心技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的核心内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课的核心内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料：《Lingling'sFruitAdventure》

简介：这是一篇关于Lingling尝试各种水果的故事，通过故事让学生进一步了解不同水果的特性，以及如何在日常生活中选择和享用水果。

-阅读材料：《FruitsAroundtheWorld》

简介：这篇文章介绍了世界各地的水果，以及不同文化背景下人们对水果的喜好和食用习惯。通过阅读，学生可以拓宽视野，了解多元文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-项目探究：水果种类与营养价值

简介：学生可以自由分组，选择一种水果，通过查阅资料、实验等方式，探究该水果的种类、营养价值和食用方法，并在课堂上进行分享。

-语言实践活动：水果主题的英语角

简介：学生可以组织一个以水果为主题的英语角，邀请其他班级的学生参与。在活动中，学生可以运用本节课所学的内容，进行水果主题的对话和交流。

-文化体验活动：水果品尝会

简介：学生可以举办一个水果品尝会，邀请家长和老师参加。在活动中，学生可以介绍不同水果的名称、特点和食用方法，并通过实际品尝，感受水果的美味。七、课后作业1.请用"like"和"don'tlike"完成下列句子：

-Ilikeapples.

-Shedoesn'tlikebananas.

-Theylikeoranges.

-Hedoesn'tlikegrapes.

2.请用"do/does/didlike"和"don't/doesn't/didn'tlike"完成下列句子：

-Idolikebananas.

-Shedoesn'tlikemilk.

-Theydolikewatermelons.

-Hedidn'tlikeicecream.

3.根据下列提示，完成对话：

-A:Doyoulikeapples?

B:Yes,Ido.

-A:Doesshelikebananas?

B:No,shedoesn't.

-A:Dotheylikeoranges?

B:Yes,theydo.

-A:Didhelikegrapes?

B:No,hedidn't.

4.请用"like"和"don'tlike"描述你喜欢的和不喜欢的食物或水果：

-Ilikeapplesbecausetheyaresweetandhealthy.

-Idon'tlikebananasbecausetheyaretoomushy.

-Ilikeorangesbecausetheyarejuicyandrefreshing.

-Idon'tlikegrapesbecausetheyhavetoomanyseeds.

5.请用"do/does/didlike"和"don't/doesn't/didn'tlike"描述你熟悉的人喜欢的和不喜欢的食物或水果：

-Myfrienddoeslikebananasbecausetheyareherfavoritefruit.

-Mymomdoesn'tlikemilkbecausesheislactoseintolerant.

-Mybrotherdidlikewatermelonswhenhewasachild.

-Mygrandmadidn'tlikeicecreambecauseshehasdiabetes.八、教学反思在本节课的教学过程中，我深入地思考了教学方法和教学效果。我发现，通过故事、案例或视频等方式导入新课，能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与课堂活动。同时，组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，能够帮助学生在实践中掌握知识和技能，提高他们的动手能力和解决问题的能力。此外，通过合作学习，学生们能够更好地理解彼此的观点，培养团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学中也遇到了一些挑战。例如，学生在掌握动词"like"的不同形式和用法时，需要花费更多的时间和精力。为了帮助学生突破这个难点，我采取了详细的讲解和示例，以及通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际运用中掌握这些知识点。此外，对于文化差异的理解和尊重，学生可能需要更多的指导和实践机会，以加深他们的理解和认识。

在课后作业的设计方面，我注意到作业应该与课堂内容紧密相关，同时具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。我通过设计相关的阅读材料和实践活动，鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以巩固课堂所学知识。同时，我也在作业中加入了与"like"和"don'tlike"相关的句子练习，以帮助学生更好地掌握这些知识点。板书设计①动词"like"的不同形式和用法

-like(现在时)

-likes(一般现在时主格)

-liked(一般过去时)

-liking(现在分词)

-liked(过去分词)

②角色扮演的实际运用

-情景一：询问别人是否喜欢某种水果

-情景二：回答别人关于是否喜欢某种水果的问题

-情景三：询问并回