人教版初中七年级下册历史与社会 5.3.2东部和西部差异显著 教学设计

人教版初中七年级下册历史与社会5.3.2东部和西部差异显著教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中七年级下册历史与社会5.3.2东部和西部差异显著教学设计教材分析人教版初中七年级下册历史与社会5.3.2东部和西部差异显著教学设计，主要讲述了我国东部和西部的地理、历史、文化等方面的差异。本节课旨在让学生了解我国东西部的地域特点，认识到我国各地区的平衡发展的重要性。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将结合课本内容，通过图片、视频等教学资源，让学生直观地感受我国东西部的差异。同时，设计一些小组讨论和实践活动，让学生在合作学习中深入理解我国的区域发展不平衡问题。

在教学过程中，我会注重引导学生从多角度、多方面分析问题，培养学生的综合分析能力。此外，本节课的设计还将充分考虑学生的认知水平，尽量使用简单明了的语言，确保学生能够顺利地理解和学习。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习我国东部和西部的地理、历史、文化等方面的差异，帮助学生建立正确的时间和空间观念，了解各地区的发展历程。

2.史料实证：引导学生运用多种史料，如地图、图片、视频等，直观地感受我国东西部的差异，培养学生的实证意识。

3.批判性思维：鼓励学生从多角度、多方面分析问题，对我国东部和西部的差异进行深入思考，培养学生的批判性思维能力。

4.家国情怀：通过学习我国各地区的特点和发展不平衡问题，激发学生对国家发展的关注，培养学生的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了我国的历史、地理、文化等方面的基础知识，对我国的发展有一定的了解。同时，他们已经掌握了如何使用地图、图片等史料进行学习的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于了解我国的各地区特点和发展不平衡问题具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和批判性思维的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解我国东部和西部的差异方面，学生可能会遇到一些困难，如对某些历史事件和文化特点的理解不够深入。同时，在分析问题时，学生可能缺乏全面考虑问题的能力，容易片面地看待问题。此外，对于如何运用史料进行学习，部分学生可能还不够熟练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版初中七年级下册历史与社会》第5.3.2节“东部和西部差异显著”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备我国东部和西部的地图、经济发展数据表格、文化特色图片等，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些地理模型、地形道具等，让学生通过亲自动手操作，更加直观地感受我国东西部的地理差异。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备相应的讨论桌和椅子，以便学生能够在小组内进行讨论和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和课堂互动。同时，确保每个小组都能够access到多媒体资源和学习资料。

6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习任务单、问题反思表等。这些资料可以帮助学生明确学习目标，指导他们进行自主学习和合作学习。

7.反馈评价工具：准备一些评价工具，如学习成果展示评价表、小组讨论评价表等。这些评价工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供反馈和指导。

8.教学参考资料：教师需要准备与本节课相关的历史、地理、文化等方面的参考资料，以便在课堂上进行深入讲解和拓展。

9.网络资源：教师需要提前准备好与本节课相关的网络资源，如在线地图、学术文章、视频讲座等。这些资源可以帮助学生更全面地了解我国东西部的差异，拓宽他们的知识视野。

10.安全注意事项：如果涉及实验或实践活动，教师需要提前向学生讲解实验操作步骤和安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕东部和西部差异显著课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东部和西部差异显著知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解东部和西部差异显著课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出东部和西部差异显著课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东部和西部差异显著知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析地区差异的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析地区差异的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东部和西部差异显著知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析地区差异的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东部和西部差异显著知识点，掌握分析地区差异的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据东部和西部差异显著课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与东部和西部差异显著课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的东部和西部差异显著知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：《地理中国》系列纪录片，揭秘中国各地地理特色，让学生更全面地了解中国的地理差异。

-书籍资源：《中国地理百科》系列图书，详细介绍了中国各地的自然地理、人文地理特点，适合学生深入阅读。

-地图资源：中国各省区市地图，让学生直观地看到各地区的位置和边界，理解各地区之间的差异。

-学术文章：关于中国东部和西部地区差异的研究论文，帮助学生从学术角度深入理解问题。

2.拓展建议：

-学生可以观看《地理中国》系列纪录片，了解中国各地的地理特色，增强对地理差异的认识。

-学生可以阅读《中国地理百科》系列图书，深入了解中国各地的自然地理和人文地理特点，拓宽知识面。

-学生可以研究中国各省区市地图，直观地看到各地区的位置和边界，理解各地区之间的差异。

-学生可以查阅关于中国东部和西部地区差异的研究论文，从学术角度深入理解问题，提高自己的学术素养。

-学生可以参加地理知识竞赛或研究性学习活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。板书设计1.东部和西部差异显著

-地理差异

-经济发展差异

-文化差异

2.东部地区特点

-地势平坦，气候温和

-经济发展水平高，城市化程度高

-文化底蕴丰富，历史悠久

3.西部地区特点

-地形复杂，气候多样

-经济发展相对滞后，城市化程度较低

-民族文化独特，旅游资源丰富

4.平衡发展的重要性

-促进区域协调发展，提高人民生活水平

-加强基础设施建设，改善民生

-保护生态环境，实现可持续发展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国地理》杂志中关于中国东西部差异的文章，让学生更深入地了解中国东西部的地理、经济、文化等方面的差异。

-阅读材料：《中国西部大开发》系列文章，了解国家对西部地区的发展战略和政策。

-视频资源：《中国地理》纪录片中关于中国东西部差异的章节，通过视频形式更直观地了解中国东西部的差异。

-视频资源：《西部大开发》纪录片，了解国家对西部地区的发展战略和政策。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《中国地理》杂志中关于中国东西部差异的文章，深入了解中国东西部的地理、经济、文化等方面的差异。

-学生可以阅读《中国西部